發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí)七年級(jí) 學(xué)校 教師姓名 章節(jié)名稱第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是七年級(jí)上冊(cè)這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。通過第一課時(shí)對(duì)“肺與外界的氣體交換”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)“肺泡與血液的氣體交換”具體闡述了人呼出的氣體與與環(huán)境中的氣體的不同；說明了肺泡結(jié)構(gòu)適應(yīng)氣體交換功能的點(diǎn)；概述肺泡與血液的氣體交換過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本節(jié)包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學(xué)生理解（概

2、述）。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化，使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個(gè)粗略地認(rèn)識(shí)。通過對(duì)胸圍差的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過切實(shí)的測(cè)量和計(jì)算，再和教材所表示的內(nèi)容結(jié)合起來，完善學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)使胸廓容積變化的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到胸廓的變化，而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察、討論，對(duì)于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：（1）學(xué)生是清水河鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生；

3、（2）學(xué)生已經(jīng)熟練掌握呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用；（3）學(xué)生對(duì)肺部其他交換學(xué)習(xí)興趣濃厚；（4）學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和探究動(dòng)手能力還不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。知識(shí)與技能：1說出氣體交換的原理。2通過測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。4、通過測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。5能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。過程與方法：1.初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗(yàn)解決問題方法策略的多樣性；2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)測(cè)量胸圍差，探究胸廓的變化與呼吸的

4、過程，初步體會(huì)肺與外界的氣體交換。3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2.通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?通過對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施1正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。2通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3分析設(shè)計(jì)對(duì)照

5、實(shí)驗(yàn)的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)思路依據(jù)的教育教學(xué)理論本節(jié)課是依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這一課時(shí)是一個(gè)承上啟下的知識(shí)重點(diǎn)，它發(fā)生在體內(nèi)，比較抽象，而七年級(jí)學(xué)生感性思維仍占主導(dǎo)地位，因而我利用一系列的探究活動(dòng)串聯(lián)知識(shí)，先從“人體是怎樣將氣體吸入的？”為題，讓學(xué)生感受到呼吸的存在，引導(dǎo)學(xué)生提出各種猜測(cè)和假設(shè)，并通過胸圍差的測(cè)量和摸擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)來論證學(xué)生提出的猜測(cè)和假設(shè)，得出呼吸運(yùn)動(dòng)的過程與原理。在教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，通過問題的預(yù)設(shè)和生成，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果肺的結(jié)構(gòu)

6、易圖片課件直觀明了氣體交換難PPT展示動(dòng)畫課件生動(dòng)形象隨堂練習(xí)易PPT展示課件明了教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入呼吸過程5分鐘提問思考并回答激發(fā)學(xué)生興趣合作探究肺的結(jié)構(gòu)及胸廓的變化15分鐘多媒體演示肺的結(jié)構(gòu)圖觀察并體會(huì)自己胸廓的變化合作探究確定胸廓變化鞏固提高模擬膈肌運(yùn)動(dòng)10分鐘演示實(shí)驗(yàn)觀察并思考使學(xué)生從抽象到明了歸納總結(jié)肺的結(jié)構(gòu)及呼吸過程5分鐘系統(tǒng)的歸納知識(shí)暢談本節(jié)收獲歸納知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果課堂教學(xué)流程圖（表）多媒體導(dǎo)入肺的結(jié)構(gòu)胸廓的運(yùn)動(dòng)測(cè)量胸圍差氣體交換，吸取過程和呼氣過程演示實(shí)驗(yàn)肺與血液的氣體交換課堂小結(jié)隨堂聯(lián)系布置作業(yè)教學(xué)反思 本節(jié)課是解決外界氣體是如何進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題，學(xué)生對(duì)膈肌的位置沒有感性的