學(xué)院專業(yè)核心課程建設(shè)質(zhì)量評估課程質(zhì)量評估材料

1、學(xué)院專業(yè)核心課程建設(shè)質(zhì)量評估被評課程一覽表院部名稱（蓋章）：序號課程名稱所屬專業(yè)課程負(fù)責(zé)人學(xué)院名稱1機(jī)械電子工程2學(xué)院課程建設(shè)質(zhì)量評估指標(biāo)體系院（部）：教研室：機(jī)電技術(shù)教育課程：評估指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵與要求自評院部課程評估小組評分學(xué)校課程評估工作組評分一級指標(biāo)二級指標(biāo)一教學(xué)條件(28分)1.課程地位（2分）本課程在實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用明確。22.教學(xué)大綱（4分）符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，開課目的明確。結(jié)構(gòu)體系完整，重點難點突出，學(xué)時分配合理，教學(xué)措施得當(dāng)。各部分教學(xué)內(nèi)容及掌握程度的表述詳盡準(zhǔn)確，內(nèi)容能融入新概念、新成果、新技術(shù)，能充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型和實用性。執(zhí)行情況好。43.教材、教學(xué)參考

2、資料（10分）教材（含統(tǒng)編、自編）符合大綱要求，積極選用省部級以上獲獎教材，或選用近三年出版的獲獎教材；教材體系科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、先進(jìn)，適合教學(xué)使用，學(xué)生反映好。教材和教學(xué)參考書能反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，是近年出版的應(yīng)用型規(guī)劃教材；體現(xiàn)教學(xué)做一體化和理實結(jié)合，突出實踐動手能力。54.教學(xué)設(shè)備教學(xué)手段（8分）具有配套的教學(xué)設(shè)備、教具，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有較好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，或建成教學(xué)網(wǎng)站。45.課程教學(xué)規(guī)范（4分）制定課程教學(xué)規(guī)范（含教學(xué)基本要求，教學(xué)過程實施與監(jiān)控細(xì)則），實施效果好。4二師資隊伍(21分)1.教學(xué)水平（8分）有兩個以上的教師能開該門課程，能實行一人多課，多人一課。教學(xué)

3、工作量適宜，教案或講稿齊全。教學(xué)研究方向（項目）與任教課程聯(lián)系緊密。82.學(xué)術(shù)水平（3分）科研成果豐碩，近兩年人均公開發(fā)表論文或作品數(shù)文科2篇以上，理科1篇以上。33.教風(fēng)（4分）教風(fēng)良好，堅持教書育人，學(xué)生評價好。教研活動有計劃、有記錄，有教學(xué)研究專題。44.師資結(jié)構(gòu)（6分）課程負(fù)責(zé)人具有高級職稱，或為具有碩士以上學(xué)位的講師。學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，并形成梯隊。有師資培養(yǎng)規(guī)劃與措施，且已見成效。6三教學(xué)工作狀態(tài)(33分)1.教學(xué)改革（15分）有教改課題，教改計劃、措施明確。教學(xué)過程某一方面改革（重點是教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段）在實際教學(xué)中應(yīng)用有明顯成效，有改革方案與總結(jié)材料。積極推進(jìn)

4、雙語教學(xué)。近二年有教改論文發(fā)表。112.考核（8分）有科學(xué)的考核制度與方法（含命題、考試形式、評分、試卷分析等）。已建立試題庫，并開始應(yīng)用。命題科學(xué)合理，審批程序完備，試卷批改規(guī)范，成績登記及時，試卷保存完好?？己朔椒ň唧w可操作性強(qiáng)，考核比例設(shè)計合理，側(cè)重考核學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力，體現(xiàn)平時環(huán)節(jié)的考核，突出課程特點，注重工藝、過程、知識、能力的考核，以實踐動手能力的考核為主。63.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（8分）本課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)齊全（含大綱要求的實驗、實習(xí)、教學(xué)實踐、社會調(diào)查、論文指導(dǎo)等），做到有計劃、有組織的實施，效果好。重視實驗室建設(shè)，實驗開出率100%。積極開設(shè)綜合性、設(shè)計

5、性實驗。實踐內(nèi)容與理論課程聯(lián)系緊密、安排合理。64.教學(xué)檔案資料（2分）教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教師教案、實踐指導(dǎo)書、習(xí)題集等教學(xué)檔案齊全，裝訂規(guī)范，歸類整理，保存完好。1四教學(xué)效果(12分)1.教學(xué)質(zhì)量（8分）課程組教師教學(xué)評價平均分要高于85分。72.教學(xué)獲獎情況（4分）近三年曾獲院級及以上教學(xué)成果獎、教學(xué)比武獎、教學(xué)競賽獎、師德先進(jìn)個人、師德標(biāo)兵等。3五校企合作(6分)1.“三實”基地建設(shè)（3分）主動與地方共建實習(xí)實訓(xùn)基地、教學(xué)研究基地和生產(chǎn)實踐基地22.共建教材、課程項目（3分）主動與企業(yè)或聯(lián)盟單位共同開發(fā)視頻課程和編寫教材3特色指標(biāo)(10分)自報項目（10分）“特色指標(biāo)”由課程組自報課程

6、建設(shè)中的特色項目，內(nèi)容可圍繞教學(xué)、改革、管理某一方面，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突出成效。7總分（110分）86說明：評估結(jié)果分優(yōu)秀課程、合格課程、整改課程三等；90分以上為優(yōu)秀課程，6089分為合格課程，60分以下為整改課程。3專業(yè)核心課程建設(shè)質(zhì)量評估自評表課程名稱：課程負(fù)責(zé)人：申報單位：申報時間：學(xué)院教務(wù)處制課程名稱所屬院部第一次開設(shè)時間已開課屆數(shù)課程負(fù)責(zé)人男出生年月最后學(xué)歷和學(xué)位專業(yè)技術(shù)職務(wù)本課程師資隊伍情況姓名性別年齡學(xué)歷與學(xué)位職稱高校教齡任本課屆數(shù)教學(xué)大綱最后修訂時間XXX11月課程有無試題庫無教材使用情況教材是否滿足教學(xué)大綱要求是是否為新近出版的優(yōu)秀教材是有無自編教材或講義有有無多媒體課件有

7、本課程實驗開出率=（）´100%教學(xué)做一體化，理實融合課程建設(shè)總結(jié)(包括對課程現(xiàn)狀分析、課程建設(shè)成果以及課程建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃)1課程建設(shè)情況概要課程是應(yīng)用型本科機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)核心課程，它對實現(xiàn)我校高水平應(yīng)用型機(jī)電類人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，與現(xiàn)代工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理、互換性與測量技術(shù)、機(jī)械工程材料以及專業(yè)技能訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了機(jī)械設(shè)計類課程的主要內(nèi)容，由此而構(gòu)成了機(jī)械設(shè)計核心課程群，同時為后面的現(xiàn)代數(shù)字設(shè)計與制造方向類課程提供了知識儲備，并打下了良好的基礎(chǔ)。本課程重點講授計算機(jī)輔助設(shè)計、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、可靠性設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計方法的原理及在

8、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計技術(shù)的基本理論和方法并能熟練掌握相關(guān)工具軟件，完成機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計，以期提高設(shè)計效率和準(zhǔn)確性，降低成本。本課程以工程項目包括產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動實踐的方式學(xué)習(xí)工程技術(shù)，強(qiáng)調(diào)在基于項目的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，讓學(xué)生獲取知識（自主學(xué)習(xí)）、共享知識（團(tuán)隊合作）、應(yīng)用知識（解決問題）、總結(jié)知識（技術(shù)創(chuàng)新）、傳播知識（溝通交流），特別注意培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)崗位所需的，時代型，專業(yè)型，技術(shù)型，技能型的高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。2課程建設(shè)規(guī)劃2.1本課程建設(shè)的總體目標(biāo)本課程建設(shè)的總體目標(biāo)是，按照機(jī)械電子工程

9、專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律、突出教師的主導(dǎo)地位、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、理實融合、強(qiáng)化實踐的總原則，將課程建設(shè)為具有“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法、“教學(xué)做”一體化的教材、體現(xiàn)時代特點和工程實踐等特點的示范性專業(yè)核心課程。2.2課程建設(shè)的具體目標(biāo)及措施“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊：(1)有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)造詣較高，有企業(yè)經(jīng)歷或者實踐技能豐富、從嚴(yán)執(zhí)教、教學(xué)經(jīng)驗豐富，勤奮思考、教學(xué)特色鮮明的教授或副教授作為課程負(fù)責(zé)人及主講教師；(2)每位教師都有較強(qiáng)的責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，勇于探索創(chuàng)新，教書育人有較突出成績，教學(xué)研究成果顯著；(3)課程建設(shè)的教

10、師團(tuán)隊中要具有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并有較好的輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處煹呐鋫錂C(jī)制；(4)定期召開教學(xué)研討會，形成明確、合理的任務(wù)分工；(5)開展與課程教學(xué)相關(guān)的、達(dá)到一定水平的專題研究；積極交流、共享先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，吸收優(yōu)秀教學(xué)改革成果；(7)有計劃地組織安排中青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察、交流等方面的活動。教學(xué)內(nèi)容：(1)符合機(jī)械電子工程學(xué)科的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；(2)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致，注意授課對象的實際水平和客觀需求；(3)與人才培養(yǎng)需求相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和多學(xué)科的交叉綜合能力，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；(4)課程教學(xué)內(nèi)容的更新與課程的基礎(chǔ)內(nèi)容、經(jīng)典理論關(guān)系處理得當(dāng)

11、，及時將反映學(xué)科前沿和工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的最新成果引入教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)資源：(1)鼓勵選用正式出版的國家級優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材，有完整、配套的實驗（習(xí)）教材和實驗（習(xí)）指導(dǎo)書；(2)教學(xué)實驗設(shè)備完好，滿足教學(xué)需求，使用率高，具有開設(shè)高水平選做實驗的現(xiàn)代設(shè)備與實驗技術(shù)；(3)提供支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師教學(xué)活動、教師教研活動的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源；(4)課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)相關(guān)的文件和教學(xué)資料上網(wǎng)并開放，并進(jìn)行定期的維護(hù)和更新；教學(xué)方法：(1)課程講授能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維和調(diào)動學(xué)生潛在的能力；(2)注重教學(xué)活動對學(xué)生健康心理和

12、思想道德品質(zhì)的積極作用；(3)恰當(dāng)使用如協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課堂討論和專題報告等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和實踐能力；(4)采取課內(nèi)外結(jié)合、理論聯(lián)系實際等多種教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；(5)有計劃、有步驟地在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，適度引入網(wǎng)絡(luò)方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。(6)采用“教學(xué)做創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做邊創(chuàng)，理論與實踐融合，注重理論學(xué)習(xí)的實用性，注重工程實踐能量的培養(yǎng)。3課程建設(shè)評述自XXX年進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革以來，加強(qiáng)了對專業(yè)核心課程的建設(shè)力度，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法和教師手段改革、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容等方面取得了顯著成效，得到了學(xué)生

13、、同行專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評。3.1“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊本課程團(tuán)隊針對建設(shè)要求和學(xué)習(xí)需要，成立了以機(jī)電技術(shù)教育教研室為基礎(chǔ)的課程建設(shè)團(tuán)隊，并根據(jù)應(yīng)用型核心課程建設(shè)的要求，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，除課程主持人副教授外，主要成員有XXX等教師，同時有后備教師XXXX等，教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在機(jī)械設(shè)計、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計等領(lǐng)域研究和教學(xué)多年，年齡、職稱梯隊結(jié)構(gòu)合理。據(jù)統(tǒng)計，本課程教學(xué)隊伍共6人（包括后備2人），其中副教授2人，講師3人，助教1人，博士學(xué)位1人，在讀博士2人，其他碩士學(xué)位，本課程教學(xué)隊伍成員全部為專任教師，具備機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計、有限元技術(shù)等較為合理的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)成員特長分工明確合理，總體師生

14、比達(dá)1：18。以上人員均有多年高校教學(xué)經(jīng)驗，均取得“雙能型”教師資格，近五年教學(xué)效果評價優(yōu)秀率均在80%以上。副教授，XXX大學(xué)博士研究生畢業(yè)，在、材料成型技術(shù)和汽車輕量化技術(shù)等領(lǐng)域有著較為深厚的學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗，車工考評員，擁有高級車工證書，獲得校級教學(xué)優(yōu)秀獎，取得美國頒發(fā)的關(guān)于Solidworks軟件的CSWP證書；張華老師為校級教壇新秀，擁有CSWP證書，高級車工證書等技能等級證書；姚智華老師為省級教壇新秀，教學(xué)效果受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的好評；張春燕老師擁有CSWP證書，多次參加計算機(jī)輔助設(shè)計方面的培訓(xùn)，發(fā)表二類論文多篇。為了加強(qiáng)課程建設(shè)，突出課程的實踐性，課程組多次組織教師進(jìn)入企業(yè)調(diào)研、鍛煉和

15、培訓(xùn)，不斷提高教師的實踐技能，了解企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，了解最新前沿；同時從合肥聯(lián)教信息科技有限公司、安瑞科（蚌埠）壓縮機(jī)有限公司等企業(yè)聘請多名高水平技術(shù)工程師擔(dān)任課程兼職教師，發(fā)揮企業(yè)的獨特優(yōu)勢，指導(dǎo)課程建設(shè)。3.2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：凸顯實踐性3.2.1課程教學(xué)目標(biāo)本課程是實踐性比較強(qiáng)的一門技術(shù)課程，體現(xiàn)新技術(shù)、新方法；理論和實踐相結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論知識，又要有較強(qiáng)的動手能力和實踐技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。本課程通過對理論與實踐的掌握，是學(xué)生達(dá)到以下幾點目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系，能夠撰寫一般機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書

16、要求給出多套設(shè)計方案，并對方案進(jìn)行優(yōu)選；掌握目前比較成熟的如計算機(jī)輔助設(shè)計、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計、有限元法和可靠設(shè)計以及綠色設(shè)計等，能夠熟練運用與相關(guān)的軟件如三維軟件、數(shù)值計算軟件和工程分析軟件，能夠綜合運用和相關(guān)軟件解決一般機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計問題。2、能力目標(biāo)：能根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求分析問題，設(shè)計出合理的方案，具有解決中等復(fù)雜機(jī)械設(shè)計問題的能力，同時通過本課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的決策能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、動手能力、管理能力和適應(yīng)能力。3、素質(zhì)目標(biāo)：團(tuán)隊合作精神和信息搜索、整理、歸納的綜合素質(zhì)。3.2.2課程內(nèi)容體系為了達(dá)到以上幾點培養(yǎng)目標(biāo)，本課程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，明確了老師教的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的知識

17、和技術(shù)、學(xué)生需要做的內(nèi)容，以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新活動，達(dá)到理論與實踐融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。以理論力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等課程為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)設(shè)計方法為比較對象，采用目前比較成熟的現(xiàn)代設(shè)計方法對典型機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計，其中的現(xiàn)代設(shè)計方法包括計算機(jī)輔助設(shè)計、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計、有限元法、可靠性設(shè)計等，通過對現(xiàn)代設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計的全生命周期，讓學(xué)生以主動實踐的方式學(xué)習(xí)工程技術(shù)，完成典型機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)。3.2.3具體教學(xué)內(nèi)容安排章節(jié)教學(xué)內(nèi)容計劃學(xué)時備注第一單元總論2第二單元設(shè)計問題的描述與解決6第三單元計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）16第四單元機(jī)械優(yōu)化設(shè)計16第五單元有限元法24第六

18、單元可靠性設(shè)計8合計72為了完成以上教學(xué)內(nèi)容，本課程采用“教學(xué)做創(chuàng)”一體化的方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生做的內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識引導(dǎo)，真正把理論融入到實踐中去，讓學(xué)生切實感受到理論指導(dǎo)實踐的價值。3.3教學(xué)方法和教學(xué)手段本課程的主要教學(xué)手段為多媒體教學(xué)、教師演示與學(xué)生操作結(jié)合，自主學(xué)習(xí)部分采用科研小組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體要求，以一個典型機(jī)電產(chǎn)品為案例，采取“教學(xué)做創(chuàng)”一體化、理實融合的教學(xué)模式，具體教學(xué)過程中采用案例教學(xué)和項目驅(qū)動的方法，明確教師教授的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)的要求、學(xué)生做的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上綜合運用知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，完成一個或多個典型機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計。

19、變傳統(tǒng)教師為主學(xué)生為輔式的純講授式教學(xué)為“教學(xué)做創(chuàng)”一體化教學(xué)。首先是小班授課，分組討論式學(xué)習(xí)。變以往的大班（90以上）授課為小班（50人以下，最好35人）授課，學(xué)生一人一機(jī)，兩位教師同時進(jìn)入教室授課，一個主講，一個輔導(dǎo)操作；對于軟件的學(xué)習(xí)，在課堂上則盡量少講，略講，要求學(xué)生課后組織小組討論，共同學(xué)習(xí)軟件。其次是案例教學(xué)和項目驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，本課程以典型減速器和焊接機(jī)器人為案例，采用項目驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，給每個小組或個人一個設(shè)計項目，在完全沒有理論知識和操作技能的情況下，隨著老師的教學(xué)和自我學(xué)習(xí)，完成項目，邊學(xué)邊做，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，最后完成一部機(jī)器或若干個零部件的設(shè)計。最后，把全班

20、同學(xué)的項目進(jìn)行整合，完成整個工程設(shè)計工作，這樣就提高了學(xué)生的工程意識和系統(tǒng)意識，提高了創(chuàng)新能力變系統(tǒng)講授為重點講授。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上系統(tǒng)全面地講述，學(xué)生則被動地接受與理解教師講的內(nèi)容，這種做法僅利于培養(yǎng)學(xué)生的順向思維，不利于逆向思維及發(fā)散思維的培養(yǎng)，其結(jié)果是創(chuàng)造能力不足，推行素質(zhì)教育培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才要特別注意對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們在課堂上進(jìn)行重點講授，既著重講重點、難點、生長點及連接點，其它內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組討論式自學(xué)，如有關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，則主要通過做任務(wù)來完成對軟件的摸索式學(xué)習(xí)。變注入式為啟發(fā)式。教師的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生。啟，是教師應(yīng)用豐富的知識底蘊(yùn)去啟迪、啟發(fā)，發(fā)

21、，則是學(xué)生在教師的啟發(fā)下去發(fā)展、發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常以啟發(fā)式的語言、示例適當(dāng)設(shè)問，激勵學(xué)生邊聽邊思考，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好效果。變演繹法為歸納與演繹相結(jié)合。從教學(xué)方法上看，課堂教學(xué)有演繹法和歸納法兩種。我國高等教育傳統(tǒng)上偏重演繹法教學(xué)，其優(yōu)點是嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)扎實，缺點是缺乏創(chuàng)新意識。美國等西方國家，教學(xué)上重視歸納法，學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力強(qiáng)。我們在的課堂教學(xué)中，盡量將兩種方法結(jié)合起來，以利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。如我們通過對減速器軸的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生歸納優(yōu)化設(shè)計方法和技巧，形成一般性結(jié)論。全面應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。課程已將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面應(yīng)用于教學(xué)實踐中。硬件方面，配備了高配置的計

22、算機(jī)，購置了正版三維設(shè)計軟件及其他數(shù)學(xué)計算軟件和模擬仿真軟件，配備了電子白板，可以像黑板一樣進(jìn)行寫、畫、算，同時能夠進(jìn)行軟件操作與課件的完美轉(zhuǎn)換，達(dá)到實時交互，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果得到了極大提高。3.4課程考核：形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合本課程更加注重過程考核，突出平時技能訓(xùn)練與掌握，強(qiáng)化技能，具體考核如下：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，形成性評價成績占總成績的70%，終結(jié)性評價成績占總成績的30%，形成性評價突出操作技能、分析問題和解決問題能力考核，終結(jié)性評價突出理論考核，分階段進(jìn)行考核，根據(jù)知識段的分量和重要程度，團(tuán)隊教師討論決定權(quán)重；（2）形成性評價內(nèi)容包括：項目完成情況、平時作

23、業(yè)、課堂操作情況等；（3）計算機(jī)操作考核與書面考核相結(jié)合?？己顺煽儽硇彰嗉墝W(xué)號專業(yè)考核類別序號考核內(nèi)容考核方式單項成績（百分制）權(quán)重考核結(jié)果形成性評價1總論小論文0.052設(shè)計問題的描述與解決設(shè)計任務(wù)書和典型機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計方案0.13計算機(jī)輔助設(shè)計減速器建模0.24機(jī)械優(yōu)化設(shè)計減速器軸的優(yōu)化0.25有限元法減速器軸的仿真分析0.306可靠性設(shè)計減速器可靠性分析報告0.15過程考核總成績終結(jié)性評價7理論考核（閉卷考試）最終成績（過程考核成績占70%，期末考核成績占30%）3.5教學(xué)條件：構(gòu)建立體化教學(xué)資源體系3.5.1教材使用與建設(shè)教材是教學(xué)之綱。本著這一原則，我們確定了綜合使用、努力建設(shè)的原則

24、，確定國內(nèi)權(quán)威的教材作為綱，綜合不同教材的內(nèi)容，同時本課程教師團(tuán)隊根據(jù)學(xué)科相關(guān)知識的最新發(fā)展情況，編寫相關(guān)講義，作為學(xué)生的校本教材。目前我們已經(jīng)完成教材大綱的編寫工作。我們正繼續(xù)努力，按照“教學(xué)做創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式，整合內(nèi)容，精選案例，理清思路，經(jīng)過不斷的修訂和評估，完善校本教材，同時在教學(xué)科研能力不斷增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，把教材列入安徽省應(yīng)用型本科規(guī)劃教材之中，爭取盡快出版發(fā)行。3.5.2“教學(xué)做創(chuàng)”一體化平臺建設(shè)為了滿足“教學(xué)做創(chuàng)”一體化教學(xué)模式改革，在學(xué)校和學(xué)院的共同支持下，經(jīng)過全體課程組教師的辛苦工作，目前基本完成了“教學(xué)做創(chuàng)”一體化平臺建設(shè)工作。目前平臺擁有100平方米的CAD/CAM實驗

25、室，配備了50臺先進(jìn)的計算機(jī)，購進(jìn)了正版Solidworks軟件和其他軟件，以及電子白板和空調(diào)等輔助設(shè)備，基本可以滿足小班授課，教學(xué)做創(chuàng)一體化的需要。此外，還重點加強(qiáng)了平臺的管理制度建設(shè)，本課程組積極開展相互聽課、備課，開展期中教學(xué)檢查及相應(yīng)的教研活動，教師之間相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。本課程具有較為健全的課程管理制度，建立了課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)考核制度等，具有完整、規(guī)范的教學(xué)文件和教學(xué)檔案，包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度與計劃表、教案、案例庫、教研活動記錄、聽課記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)報告、作業(yè)本、電子作品、調(diào)查作品、電子學(xué)檔、教學(xué)項目表等。3.5.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為更好地促進(jìn)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)，我們計劃開

26、發(fā)專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站混合學(xué)習(xí)平臺。平臺上的主要資源有（1）全部的多媒體課件；（2）網(wǎng)絡(luò)教材；（3）學(xué)生作品范例；（4）教學(xué)視頻；（5）其他各類優(yōu)選資源；（6）學(xué)生創(chuàng)新制品等。我們計劃采取教師與學(xué)生共建的方式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，同時也為每一個學(xué)生共享。更重要的是，這些代表著學(xué)生進(jìn)步腳印的資源對于學(xué)習(xí)者而言是評價他們學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，對于這門課程的學(xué)生來說是很好的參照模板。目前，各項教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作正在進(jìn)行，一旦資料完備即可建立教學(xué)與學(xué)習(xí)混合平臺。3.6特色與評價（1）“教學(xué)做創(chuàng)”一體化教學(xué)模式利用理論學(xué)習(xí)與技能實踐交叉融合的形式來學(xué)習(xí)，即邊理論邊實踐，采用現(xiàn)場操作、案例教學(xué)、項目驅(qū)動、討論等方式進(jìn)行

27、教學(xué)，改變以往理論與實驗（實訓(xùn)）分家的教學(xué)模式。這種教學(xué)或者學(xué)習(xí)模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格，具體講就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、競爭意識、冒險精神、敢于否定與懷疑的意識、承受力、決斷力和群體意識與團(tuán)隊合作精神等。（2）教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了基于任務(wù)或項目的研究性協(xié)作學(xué)習(xí):研究性協(xié)作學(xué)習(xí)就是將全班學(xué)生一般分成4-5人組成一個小組，組成若干個組。教師給予每個小組一定的任務(wù)或項目，每個小組成員之間通過一定的分工和合作方式去積極研究探索完成教師所布置的任務(wù)或項目開發(fā)的一種新型的學(xué)習(xí)方式。尤其是強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用信息技術(shù)這一工具來服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)。課程的教學(xué)設(shè)計是每一個學(xué)習(xí)小組完成一個或多個典型機(jī)電產(chǎn)品零部件或者產(chǎn)品的開發(fā)，為了利用完成產(chǎn)品設(shè)計，小組成員之間必須充分合作又有分工，分析問題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)具備的知識和技術(shù)，目前還不具備的知識和技術(shù)，同學(xué)必須在