初三后期管理工作策略

1、明確目標(biāo) 奮戰(zhàn)兩個(gè)月 凝心聚力 抓好質(zhì)量提升初三年級(jí)的中考作為初中辦學(xué)質(zhì)量的終端體現(xiàn)，歷來為社會(huì)、家長(zhǎng)、 學(xué)生所密切關(guān)注，如何面對(duì)校情、班情，學(xué)情強(qiáng)化目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校既 定目標(biāo)，是我們每位教師都應(yīng)該思考的，為此學(xué)校對(duì)初三后期工作提出以 下建議：一、 加強(qiáng)中考研究、突出備課實(shí)效初三現(xiàn)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中考命題、“考試說明”的研討，研究近幾年中考命題的走向、題型和考試要求的變化，減少復(fù)習(xí)的 盲目性。充分重視中考指南的“指南”作用，知道要考什么、怎么考， 備課組應(yīng)注意中考典型試題的收集，保證吃透“考試說明”，揣摩中考最新動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)，做到僅 跟

2、中考步伐。復(fù)習(xí)階段，備課要突出實(shí)效，教師要樹立“備課是投資，在備課上 多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識(shí)，切實(shí)從教學(xué)設(shè)計(jì)理論的 角度，科學(xué)把握課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師備課要切實(shí)貫徹“三備四有 效”的課堂教學(xué)要求?！叭齻洹笔侵浮皞鋯栴}、備資源、備教法”，“四有 效”是指“目標(biāo)有效達(dá)成、情境有效創(chuàng)設(shè)、時(shí)間有效利用、反饋有效落實(shí)”二、 把握教學(xué)定位、重視教學(xué)反饋在復(fù)習(xí)課的課堂訓(xùn)練方面，教師要克服以下問題，即一是選題不精不 新，一味拿來，不能去粗取精；二是訓(xùn)練計(jì)劃性不強(qiáng)，盲目性、隨意性大； 三重訓(xùn)練輕反思；四是練習(xí)講評(píng)缺乏針對(duì)性，就題講題，不能多層次多角 度地進(jìn)行方法指導(dǎo)；五是練習(xí)批改不及時(shí)

3、，學(xué)情診斷不正確，矯正不到位， 沒有目的性。因此，備課組要克服“重講輕練、不講亂練、只練不評(píng)”的現(xiàn)象發(fā) 生，要重視課前學(xué)生知識(shí)掌握情況的問題診斷， 在每節(jié)課前的開始階段教 師注意通過診斷性測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，再適時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟；同 時(shí)要注意課堂上形成性測(cè)試的安排，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、強(qiáng) 矯正”的要求，從作業(yè)的二次檢查和試題的二次反饋中發(fā)現(xiàn)問題，采取針 對(duì)性措施，進(jìn)行及時(shí)矯正。三、 突出習(xí)題編制、優(yōu)化作業(yè)布置作業(yè)要做到“四精五必” ，“四精”即精選練習(xí)、精編練習(xí)、精批練 習(xí)、精講練習(xí)；“五必”即有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾、 有糾必改。要重視習(xí)題精選精練，精講精練，教師

4、多費(fèi)點(diǎn)事，學(xué)生少做廢 題。復(fù)習(xí)中訓(xùn)練試題的篩選和編制，突出典型性、通用性、能舉一反三，避免重復(fù)訓(xùn)練，杜絕用陳題、熟題反復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象。教師能夠利用好手頭 資料，去改題、編題。學(xué)生才能獲得真正適合自己特點(diǎn)的習(xí)題。教師要根 據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，認(rèn)真設(shè)計(jì)或編選學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，提高學(xué) 生作業(yè)布置和批閱質(zhì)量，并做好對(duì)學(xué)生的跟蹤與分析。為了讓過程更加完美、結(jié)局不留遺憾，初三年級(jí)組主要采取以下措 施來落實(shí)：1、 加大對(duì)教師備課管理突出一個(gè)“嚴(yán)” 對(duì)備課的管理主要從以下三方面加強(qiáng)管理：一是嚴(yán)格要求教師按照 教學(xué)計(jì)劃和考生說明規(guī)定認(rèn)真?zhèn)渥阏n、備好課；二是嚴(yán)格要求教師注重學(xué) 生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜媒谭ǎ蝗菄?yán)格

5、要求教師切合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜媒?材，不能機(jī)械地抄襲。除對(duì)任課教師嚴(yán)格要求外，學(xué)校還應(yīng)訂出這些方面 的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，可從以上三方面對(duì)教師的備課進(jìn)行定期檢查。2、 對(duì)課堂教學(xué)管理突出一個(gè)“實(shí)”我校通過建立“記錄卡”來把握課堂教學(xué)的實(shí)際情況， “記錄卡”上 可設(shè)計(jì)“上課時(shí)間”、 “執(zhí)教教師”、 “授課內(nèi)容”、 “教學(xué)效果”、 “作業(yè)情況”、“評(píng)論意見”等欄目。 “記錄卡”由學(xué)生隨堂填寫，每日上交教導(dǎo)處一份， 學(xué)?？砂褏R集來的“記錄卡”定期公開，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)述 總結(jié)，以提高課堂教學(xué)效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的教課現(xiàn)象。3、 對(duì)作業(yè)管理突出一個(gè)“精”目前，雖然正大力提倡實(shí)施素質(zhì)教

6、育，但單方面追求考試成績(jī)的現(xiàn)象 仍普遍存在。有的教師為追求考試成績(jī)，就過分地加大學(xué)生的作業(yè)量，加 重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)生的身心健康。所以，作業(yè)布置一定“精 量”，要把握作業(yè)的難易程度，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行精選，切實(shí)減輕學(xué) 生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師在批改作業(yè)時(shí)，要精心記錄好作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的性 質(zhì)、 種類及原因， 并進(jìn)行有針對(duì)性地講評(píng)。 學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師作業(yè)布置、批 改情況進(jìn)行定期檢查或抽查，其結(jié)果作為評(píng)定教師工作實(shí)績(jī)的一項(xiàng)重要依 據(jù)。4、 對(duì)輔導(dǎo)管理突出一個(gè)“全”學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高 質(zhì)量。樹立“全”的指導(dǎo)思想，并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)?！叭笔敲嫦蛉w，即照顧到每一個(gè)學(xué)生；個(gè)別輔導(dǎo)，即因材施教, 是“全”的體現(xiàn)。因此，學(xué)?？稍O(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師要經(jīng)常性 地做好學(xué)生輔導(dǎo)工作和平衡學(xué)習(xí)工作。5、 對(duì)教改管理突出一個(gè)“新”“教改”不是一句空喊的名詞，一定要加強(qiáng)管理，即鼓勵(lì)廣大教師不 斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，勇于