計算機(jī)初級培訓(xùn)模塊7

1、評價概述評價功能：1.診斷：可以了解學(xué)生個別情況和整體情況從而因材施教選擇教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法；2.激勵：試題對每名學(xué)生都有不同程度的激勵作用；3.調(diào)節(jié)：試題對學(xué)生有引領(lǐng)作用，學(xué)生測驗(yàn)之后就會明確自己的努力方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)；4.教學(xué)：評價（考試）本身也是教學(xué)。通過考試能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)知識。評價分類：根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可以分為以下不同的種類以基準(zhǔn)為依據(jù)分為：相對評價和絕對評價，以功能性為依據(jù)分為：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，以方法為依據(jù)分為：定性評價和定量評價。相對評價的典型例子就是中考和高考及各種評比。絕對評價的例子是各種資格考試。診斷性評價的例子是摸底考試分班考試

2、。形成性評價是指為了了解現(xiàn)階段教學(xué)的最佳效果而不斷地進(jìn)行的評價考試?？偨Y(jié)性評價是指對一個階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)式的評級、考核、評比、鑒定等。中高考和英語等級考試也是典型的總結(jié)性評價。定性評價是指通過用質(zhì)的分析進(jìn)行的描述性的評價，如鑒定，評優(yōu)、評先等。定量評價是指通過數(shù)量分析而進(jìn)行的評價，如對工人的一天的工作量或一月的工作量的評價。診斷性評價有診斷功能，形成性評價有教學(xué)功能、激勵功能和調(diào)節(jié)功能，總結(jié)性評價有激勵功能。對學(xué)習(xí)者的評價制定針對學(xué)習(xí)者的評價方案是教學(xué)設(shè)計的重要一環(huán)。評價方案本身就是教學(xué)設(shè)計中一個重要組成部分。它對于準(zhǔn)確了解教學(xué)效果，及時獲得教學(xué)反饋，以便于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)來說至關(guān)重要一般的評

3、價過程為：首先確定教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)和結(jié)果：評價的效果更多的取決于對準(zhǔn)備評價的內(nèi)容的描述。而對教學(xué)評價而言，評價的是學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的掌握。其次選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法：評價的精確性、客觀性和方便性決定評價方法的不同。最后對測量結(jié)果進(jìn)行分析解釋和價值判斷：根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和判斷為達(dá)到目的提供依據(jù)和支持。一、客觀測驗(yàn)主要從考試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試題編寫原則三個角度對客觀測驗(yàn)進(jìn)行介紹。1.考試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)      （1）  效度：指考試對教學(xué)目標(biāo)測量的有效性程度    &#

4、160; （2）  信度：指測量的可靠性，它反映考試分?jǐn)?shù)可準(zhǔn)確重復(fù)的程度。如果試題反映了需要考查的內(nèi)容，沒有偏離要考查的內(nèi)容，就保證了試題的效度；如果試題測試的結(jié)果能夠大致重復(fù)，沒有很大的偶然性，就說明了試題的信度。 下列情況時，是測試的信度還是效度出現(xiàn)了問題： 1.考試分?jǐn)?shù)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生水平。 2.考試內(nèi)容偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.對同一個體使用兩套題目不同而內(nèi)容相近的考題，考分相差很大。 4.員工在面試測驗(yàn)時表現(xiàn)優(yōu)異，但在以后實(shí)際工作中表現(xiàn)平平。1.信度，2.效度，3.信度，4.信度2.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1）區(qū)分度：區(qū)分度是反映試題區(qū)

5、分應(yīng)試者能力水平高低的指標(biāo)。區(qū)分度可用以下公式計算：D（HL）÷N（D代表區(qū)分度指數(shù)，H代表高分組答對題的人數(shù)，比如考試成績前27%的人；L代表低分組答對題的人數(shù)，比如考試成績后27%的人；N代表一個組的人數(shù)即高分組與低分組人數(shù)之和）。區(qū)分度指數(shù)越高，試題的區(qū)分度就越強(qiáng)。一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。 小活動：如果一道考題的難度為0.533，而區(qū)分度為0.127, 試用日常語言說明該題的難度和區(qū)分度。（2）難度：難度是指應(yīng)試者解答試題的難易程度，它是衡量測評試題質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù). 難度一般用以下公式計算：PR÷N（P代表試題的難度指數(shù)，R代表試題的

6、答對人數(shù)，N代表考生人數(shù)）。試題的難度指數(shù)在0.30.7之間比較合適。3.試卷編寫原則 填空題：主要用于評價認(rèn)知領(lǐng)域“記憶”層次。配對題：主要用于評價認(rèn)知領(lǐng)域的“記憶”層次。選擇題：主要用于評價認(rèn)知領(lǐng)域的“理解”層次。是非題：主要用于評價學(xué)生對一些重要概念和原理的“理解和掌握”。 計算題：主要用于評價認(rèn)知領(lǐng)域中的“應(yīng)用”層次。問答題：主要用于評價認(rèn)知領(lǐng)域高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、表現(xiàn)性評估表現(xiàn)性評價直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。教師通過設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，對學(xué)生的高級思維、情感態(tài)度進(jìn)行評價 。設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價的 4 個步驟如下：1.決定對什么進(jìn)

7、行測驗(yàn)，2.明確表現(xiàn)性任務(wù)：（1）選擇有意義的任務(wù)；（2）讓學(xué)生明確和理解要完成的任務(wù)；（3）明確表現(xiàn)性任務(wù)的過程和結(jié)果（過程和任務(wù)都要表現(xiàn)）。3.詳細(xì)規(guī)定評分原則：表現(xiàn)性評分方法可分為整體性評分和分析性評分兩類。4.確定規(guī)定測驗(yàn)要求：通知安排備考時間，考試時能否看參考資料、能否求助他人、能否使用計算機(jī)、考試必備基礎(chǔ)知識和評分標(biāo)準(zhǔn)。三、檔案袋評價制作檔案袋的任務(wù)在學(xué)期開始就布置下去。教師要求學(xué)生把本學(xué)期要求完成的若干個綜合性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動任務(wù)（例如調(diào)查學(xué)生閱讀習(xí)慣、測量大講堂的面積等）的結(jié)果放到檔案袋中，形成檔案袋評價的材料。 學(xué)期末，吳老師首先讓學(xué)生對每件作品進(jìn)行自我陳述；然后，要求學(xué)生使用他

8、提供的評估量表，對檔案袋進(jìn)行互評，并加上對他人作品的評語。檔案袋評價方法明顯提高了學(xué)生的教學(xué)參與感，在給別人提供反饋評價的過程中，學(xué)生對問題的理解更深入了對教學(xué)實(shí)施過程的評價教師不僅是教學(xué)方案的設(shè)計者，也是其實(shí)施者。在具體的操作過程中，教師對課堂的把握直接決定了其教學(xué)質(zhì)量。一個完美的教學(xué)設(shè)計，可能因?yàn)閷ζ浒盐帐М?dāng)，而不能收到應(yīng)有的效果。相反，一份并不盡如人意的設(shè)計，也有可能因?yàn)?老師的出色發(fā)揮，而顯得光彩奕奕。因此對教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)的評價，以促進(jìn)教師反思和改進(jìn)，也是我們保證教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。本部分將介紹制約課堂教學(xué)效果的因素，并給出一種課堂教學(xué)評價表，供教師參考。提示：對課堂教學(xué)過程

9、的評價從影響課堂教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析的。結(jié)合這些因素，我們制作了課堂教學(xué)過程評價表，供老師在評價自己或者他人的課堂教學(xué)實(shí)施時參考。作業(yè)：成績統(tǒng)計 成績統(tǒng)計表 記錄了近期測驗(yàn)的部分學(xué)生的各科成績，請按下列要求對該成績進(jìn)行統(tǒng)計，完成以下任務(wù)。 1、 下載成績統(tǒng)計表和作業(yè)樣例：成績統(tǒng)計分析表；保存到“作業(yè)文件夾”；在 Excel 中打開這兩個文件； 2、 填充成績統(tǒng)計表中每個學(xué)生的“地理”“生物”兩項(xiàng)成績，在“地理”科目中，請根據(jù)你在本次培訓(xùn)中前面學(xué)習(xí)模塊的各項(xiàng)得分如實(shí)填寫，在“生物”科目中，可隨意填充1-100的成績數(shù)字； 3、 參照作業(yè)樣例，在表格第"K"列用公式計算每個學(xué)

10、生的總成績，列標(biāo)題為“總成績” ； 4、 參照作業(yè)樣例，在表格底部第16行用公式計算所有學(xué)生每科的平均分，行標(biāo)題為“平均分” ； 5、 參照作業(yè)樣例，在表中插入平均分的柱形圖（柱形圖的操作步驟： a ）選中數(shù)據(jù)， b ）在 excel 菜單中，選擇 “ 插入 ”“ 圖表 ”“ 柱形圖 ”“ 圖表選項(xiàng) ” 設(shè)置）；（根據(jù)一組數(shù)據(jù)作柱狀圖操作） 6、 操作完成后，保存在你的作業(yè)文件夾，文件名為 tongji ；7 、利用模塊七的作業(yè)上傳，提交 #xls 文件。在截止日期之前，學(xué)員還可以對作業(yè)進(jìn)行修改 1-2 次。 作業(yè)樣例： 成績統(tǒng)計分析表 根據(jù)一組數(shù)據(jù)作柱狀圖操作操作步驟：1.在表格中輸入兩行或兩列數(shù)據(jù)，分別代表橫軸與縱軸的值，見下圖； 2.選中數(shù)據(jù)區(qū)域，并在“插入”菜單上，單擊“圖表”； 3.在彈出的對話框中選擇“拄形圖”，并設(shè)置標(biāo)題、軸與軸的值； 4.點(diǎn)擊“完成”即可插入圖片。 舉例：作柱形