晏子使楚 (2)

1、 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容，并翻譯課文； 2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象； 3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神【學(xué)習(xí)重難點】1、掌握重要的文言實詞、虛詞2、鮮明的人物形象，個性化的語言【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入語：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反”可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動今天我們來學(xué)習(xí)晏子使楚這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言2、晏子簡介：名嬰，

2、字平仲，春秋時政治家從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇晏子春秋，全書共8卷，215章每章由一個小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫得有血有肉，形象豐滿大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一二、自主學(xué)習(xí)課文：（一）對照書上注釋、查閱工具書并結(jié)合相關(guān)資料，逐字逐句理解文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點起來不清楚的地方請打上？號，在小組內(nèi)討論（二）為下列字注音：縛（ ）酣（ ）詣（ ）曷（ ）

3、橘（ ）枳（ ）熙（ ）（三）解釋下列加點的字：晏子將使楚 齊之習(xí)辭者也為其來也 所以然者何得無楚之水土使民善盜耶 謂左右曰吏二縛一人詣王 齊人固善盜乎（四）比較下列句子中的加點詞語，并解釋：習(xí)：齊之習(xí)辭者也 何以：吾欲辱之，何以也學(xué)而時習(xí)之 孔文子何以謂之“文”也徒：葉徒相似 使：晏子將使楚徒手搏斗 楚之水土使民善盜耶（五）找出下列句中的古今異義詞，并解釋：1、何坐 古： 今：2、其實味不同 古： 今：3、寡人反取病焉 古： 今：文中還有這樣的詞嗎？ （六）找出文中的通假字，寫出本字并解釋：（七）找出文中的“之”字，并解釋： （八）文中有如下特殊句式，請分別找出來：1、判斷句： 2、賓語前置

4、句： 3、固定格式：（九）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：1、為其來也，臣請縛一人 2、酒酣，吏二縛一人詣王 3、圣人非所與熙也，寡人反取病焉 4、齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？ 5、今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？ 三、合作探究：1、這則短文主要講了什么事？重點寫了哪兩個人？他們各是什么身份？各表現(xiàn)出什么性格特征？ 2、文中的楚王和臣子是怎樣謀劃羞辱晏子的？他們的謀劃，主要是針對晏子的，還是針對齊國的？（從文中找出根據(jù)） 3、楚王明明是栽贓陷害，而晏子又無法澄清事實那么，晏子是如何戰(zhàn)勝楚王的？為什么楚王最終沒有治晏子的罪呢？ 四、拓展延伸：閱讀下列古文，完成下列各題：晏

5、子使楚楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入今臣使楚，不當(dāng)從此門入”儐者更道，從大門入見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使賢主，不肖者使不肖主嬰最不肖，故宜使楚矣”1、 解釋下列加點的字為小門于大門之側(cè)而延晏子（ ） 使子為使（ ）（ ）晏子使楚（ ） 其賢者使賢主（ ）（ ）2、 翻譯句子：然則何為使子？ 3、 楚人因晏子矮小怎樣來羞辱他？ 4、 晏子自稱不肖，言外之意是什么？ 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力閱讀并背誦課文

6、，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對的談吐機(jī)智。2.過程與方法讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。3.情感、態(tài)度與價值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會關(guān)系中找回自我。學(xué)習(xí)重點1.課文讀讀背背；文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。2.不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。學(xué)習(xí)難點1.對文中所出現(xiàn)的諸如“其實”“坐”“病”“請”等古今意義差別較大的詞語的理解。2.晏子反駁楚王時所表現(xiàn)出來的高超的語言藝術(shù)。方法指導(dǎo)（1）用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時，注意將單音詞譯為雙

7、音詞。文言文單音詞多，現(xiàn)代漢語雙音詞多。翻譯文言文，很重要的一點是把單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，可譯為“將要出使楚國”。（2）注意比較古今詞義的不同?！昂巫?中的“坐”，作“犯罪”講，現(xiàn)代漢語中已不用這樣的意項。“其實味不同”中的“其實”，是代詞“其”（它們）和名詞“實”（果實）的連用。現(xiàn)代漢語中的“其實”，通常是個副詞，表示所說的是實際情況，相當(dāng)于“實際上”（承上文而含轉(zhuǎn)折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字來代替本字。如本課中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古書多用通假字，多掌握一些通假字，對閱讀文言文大有益處。（4）注意了解

8、詞類活用?！褒R人固善盜乎”，“得無楚之水土使民善盜耶”，兩句中的“善”本為形容詞，在課文里活用為動詞，意思是善于、擅長。（5）注意文言句式的一些特點，但不要拘泥于術(shù)語、概念。如：判斷句：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也”，“圣人非所與熙也”，兩句的判斷格式為“也”。前者是肯定判斷，后者是否定判斷。倒裝句（賓語前置）：“何以也”，“曷為者也”，“何坐”，這三句都是疑問句，疑問代詞“何”分別作介詞“以”、動詞“為”“坐”的賓語，前置。固定格式：“得無楚之水土使民善盜耶”，“得無耶”表示推測反問語氣，意思是“莫非嗎”“難道嗎”。（6）對文言文中一詞多義現(xiàn)象要學(xué)會積累、歸類、比較。如“燕子將使楚”“得無楚之水土使

9、民善盜耶”兩句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。積累、歸類、比較法對學(xué)習(xí)文言文大有裨益。知識鏈接作家作品晏子（？公元前500），名嬰，字仲平，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。是春秋后期著名的政治家，歷仕靈公<莊公<景公三世，景公時為相，以節(jié)儉力行，危行危言顯名于諸侯。今本晏子春秋共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事。書中較有文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼&

10、lt;憂國憂民<廉潔奉公<善于辭令的品格和特點。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊?；A(chǔ)過關(guān)預(yù)讀課文，討論完成下列基礎(chǔ)訓(xùn)練題1解釋下面句子加點的實詞。（可以在空白處補充你認(rèn)為重要的詞） (1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ）(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也（ ） (4)王曰：“何坐?” （ ）(5)吏二縛一人詣王（ ） (6)晏子避席對曰 （ ）(7)圣人非所與熙也（ ） (8)吏二縛一人詣王 （ ）2解釋以下虛詞意義用法。（可以在空白處補充你認(rèn)為重要的詞） (1)楚王聞之（ ） (2)何以也（ ） (3)縛者曷為者也（ ）(4)

11、齊人固善盜乎（ ） (5)人楚則盜（ ）3.你覺得課文中哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，把解釋寫在下面，并與同學(xué)討論。（整理列舉在下面）。4翻譯以下句子，并能翻譯全文。(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。 (2)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。 (3)得無楚之水土使民善盜耶？ 文本整體把握細(xì)讀課文，思考下列引導(dǎo)性問題5.閱讀課文，給文章分分層次，并嘗試概括文章中心。層次：第一層：。第二層：。中心： 6楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答) 7楚國君臣是怎樣安排計謀的?(用自己的話回答)8.再讀課文，從字里行間尋覓信息，分析晏子的性格。文本局部探究研讀課文，討論完成下列探

12、究性習(xí)題9.解釋“之”字在下列句子中的用法和意義。A楚王聞之 （ ） B吾欲辱之 （ ） C嬰聞之 （ ） D得無楚之水土使民善盜耶（ ）10.自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語氣？吾欲辱之，何以也？齊人固善盜乎？所以然者何？得無楚之水土使民善盜耶？11.討論：楚王和臣下的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？各人發(fā)表自己的看法，并從課文中找出根據(jù)。12.晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？13.文章刻畫了晏子做為一個外交家的高超的語言藝術(shù)，你能結(jié)合課文做簡要分析嗎？深化提升回憶課文，嘗試下列提升性訓(xùn)練題14.背誦課文。15.你能和你們小組同學(xué)合作上臺將課文以課本劇

13、的形式表演表演出來嗎？16.把課文敘述的故事講給家人或小學(xué)生聽，問問他們還能用什么話來回答楚王。比較一下，他們的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？拓展延伸17.完成課外文言文閱讀商湯見伊尹 昔者湯(商朝建國君主)將往見伊尹(商朝初年的賢相)，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈煜轮v人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣!”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。（1）下列各句中加點的詞意義的解釋，不正確的一項

14、是( )A令彭氏之子御 御：駕車 B伊尹，天下之賤人也 賤人：出身低賤的人 C彼受賜矣 賜：恩惠，恩德 D因下彭氏之子 下：下令（2）請將“君將何之?”一句譯成現(xiàn)代漢語。譯文：­_（3）這個故事中，作為君主的商湯有什么特點?試概括：答：_附：板書設(shè)計：晏子使楚出使前         出使過程         出使結(jié)果 楚王欲辱來使      晏子巧妙應(yīng)對  

15、   楚王反取病課堂檢測 <<晏子使楚>>測試題一、解釋文中下列詞語的意義1方（    ）2坐（    ）3徒（    ）4固（    ）二、下列句子中沒有通假字的一句是（    ）A齊人固善盜乎             B縛者曷為者也C圣人非所與熙也   

16、;        D系向牛頭充炭直三、寫出下列句中加粗詞的古今意義1謂左右曰古義：_，今義：_。2其實味不同古義：_，今義：_。3寡人反取病焉古義：_，今義：_。四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（    ）A晏嬰，齊之習(xí)辭者也       B縛者曷為者也C圣人非所與熙也           D為其來也 五、本文說明晏子是怎

17、樣的一個人？根據(jù)課文分析說明_。六、閱讀下面的文段，回答文后的問題 （一） 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?解釋文段中加粗的詞語。習(xí)辭：_何以：_何坐：_避席：_2下列句子中