初中生物實驗教學設計的方法和措施

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上初中生物實驗教學設計的方法和措施摘要：本文結合教學中的實際案例，小結了初中生物實驗進行教學設計的一些方法和措施。關鍵詞 實驗設計 初中生物實驗 方法 措施 蘇科版義務教育課程標準實驗教科書生物教材中的觀察和探究實驗很多，這給教師平時的實驗教學留下了較大的發(fā)揮空間，也為培養(yǎng)初中生學習生物的興趣創(chuàng)造了良好的條件。初中生稚氣未脫，大部分活潑好動，思維活躍豐富，觀察和實驗是初中生學習生物學知識、提高實驗操作技能的基本方法，很多學生也都對做生物學實驗有濃厚的興趣，覺得做實驗對他們學習相關理論知識有很大的幫助。但在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)實驗課課堂紀律難以掌控、實驗效果不佳等情況時

2、有發(fā)生，生物教師普遍感到實驗課比平時的常態(tài)課難上。因此教師科學合理的進行實驗設計，有效、有序的組織學生進行實驗操作就顯得非常重要。本文結合教學中的實例，探討了教師在進行實驗教學設計中的一些方法和措施。1設計簡潔、清晰的實驗步驟 初中生的自律性還不是很好，注意力很容易被一些無關的情況給分散，從而會影響實驗的最終效果。教師設計的實驗步驟應該簡潔、清晰，讓學生較快速的掌握實驗的順序。 例如，“觀察鳥卵的結構”實驗。教師在把雞卵發(fā)下之前，可以多媒體課件的形式，告訴學生觀察的順序：由外至內逐層觀察，即先看雞卵的外形，再看內部結構。并在學生操作的同時，在課件上展示關鍵實驗步驟的截圖，提醒需要注意的細節(jié)，讓

3、學生很快了解了鳥卵的結構。但如果在進行實驗之前沒有明確觀察的先后順序，學生會自作主張將鳥卵打碎，輕率的倒在培養(yǎng)皿中，這樣就很有可能觀察不到氣室和內、外卵殼膜，還會破壞卵黃的結構，影響卵黃膜、胚盤和系帶的觀察。在“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗中，教師在實驗前應向學生說明實驗順序是：擦、滴、撕、取、浸、展、蓋、看、畫。在“觀察種子的形態(tài)和結構”實驗中，也可用類似的方法。 當然相對于有些較復雜的實驗，如“探究綠葉在光下制造有機物”的實驗中，可先教授實驗原理、列出實驗步驟，播放實驗視頻，使學生盡可能避免一些不應該有的失誤。2實驗設計聯(lián)系實際生活 新課程標準要求讓學生通過觀察生活，能運用所學的生物學知識聯(lián)

4、系實際，并且能夠解釋生命現(xiàn)象和生物生長規(guī)律，因此如果教師設計的實驗能夠結合學生的實際生活，就可以更好的促進學生對知識的理解和應用。 例如，“觀察桃的果實”的實驗。根據學生平時吃桃果實的記憶，糾正他們認為吃剩下的桃核是桃種子的錯誤概念，事實上剝掉的是外果皮，食用的果肉是中果皮，桃核外堅硬的結構是內果皮。在教授細胞失水和吸水的知識點時，可通過舉腌制青菜、糖拌番茄時會伴隨液體滲出、傷口撒鹽會痛等學生生活中見過的現(xiàn)象來解釋原理，也可以進行清水浸泡蔬菜等教學演示實驗，還可讓學生回家用魚鰾做半透膜，觀察滲透現(xiàn)象，激發(fā)他們更多的學習興趣。3實驗設計考慮學生認知水平生物學實驗的有些原理會涉及到物理、化學知識，

5、初一、初二的學生基本是沒有學過的，因此在進行相關實驗時，教師必須在實驗設計時及時補充相應的知識，讓學生充分掌握實驗原理。 例如，“模擬眼球成像的過程”實驗。雖然學生已經開始學習物理，但畢竟生物和物理的教學進度是不一致的，教師要先介紹凸透鏡的成像原理以及物距、像距、虛像、實像等概念。在“探究綠葉在光下制造有機物”實驗中，就需要學生了解綠葉和酒精一起隔水加熱時葉綠素會被分解、淀粉遇到碘液顯藍的化學知識。在“驗證植物光合作用需要二氧化碳”實驗中，應向學生解釋氫氧化鈉可吸收二氧化碳這個實驗原理，演示澄清石灰水中通入二氧化碳會變渾濁的化學實驗現(xiàn)象。4實驗設計可適當改進在實際的生物學實驗教學中，由于許多實

6、驗內容的安排與當?shù)匚锖蛳喈?，實驗材料也不易取得，學生即便按照教材中的實驗步驟規(guī)范操作，也會出現(xiàn)實驗效果不理想的情況，為注重實驗效果，教師可結合實際情況，親自動手實踐，設計出改進的方法。例如，“觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構”實驗。學生將撕取的內表皮放入載玻片的水滴中比較難展平，直接影響觀察結構，教師應指導學生改變撕取內表皮的方向，不要縱向撕取，應是橫向撕取；此外如果選取碘液進行染色，可能會由于染色技術不夠嫻熟，造成染色效果不明顯，不能正確體現(xiàn)細胞質、細胞膜等結構，容易使學生在觀察實驗現(xiàn)象時產生看不到細胞膜的迷惑，僅能觀察到植物細胞壁，同時也無法形成與人口腔上皮細胞正確的比較，造成認識模糊，因此教

7、師可適當改進實驗設計，選用洋蔥鱗片葉內表皮為實驗材料時，先用30%的蔗糖溶液處理，再用龍膽紫染色并觀察，這樣可觀察到細胞呈長方形，清晰的看到細胞壁和細胞膜是分開的。在“觀察顯微鏡下草履蟲的外形及運動”的實驗中，首先要培養(yǎng)實驗材料草履蟲，目前大多采用稻草液培養(yǎng)，但實驗發(fā)現(xiàn)用雜草來培養(yǎng)草履蟲，效果也非常好，可到較清澈的河流中取半桶水，然后在草坡上收集一些枯黃的雜草，把雜草放在清水中洗干凈后，放入水桶中，再把水桶放在溫暖且有陽光的地方培養(yǎng)半個月左右即可培養(yǎng)大量的草履蟲。5以糾錯為主線進行實驗設計有部分學生在做實驗時會比較興奮，不仔細聽教師講解，不按照實驗步驟規(guī)范操作，很容易導致實驗失敗，達不到預期的

8、實驗效果，因此教師在初步講解完實驗步驟后，可讓個別學生上臺進行演示，教師和其余學生進行糾錯，避免實驗中不該出現(xiàn)的失誤。例如，“學習使用顯微鏡”實驗中。學生是第一次進實驗室接觸顯微鏡，心情自然很是激動，會不認真聽教師講解如何規(guī)范操作，迫不及待的想去擺弄顯微鏡，因此可找個相對調皮的學生上臺顯示，改變以往教師演示的模式，學生在演示過程中可能會出現(xiàn)單手拿顯微鏡、用手直接推物鏡、左眼觀察時右眼閉起等常見錯誤，這些錯誤會在操作過程中被底下的同學及時指出，一方面調動了課堂氣氛，更重要的是加深了學生的記憶，提高了實驗的有效性。6注意選取合適的實驗素材由于季節(jié)等原因，教材推薦的實驗素材不一定是最佳材料，這需要教

9、師平時做個有心人，注意收集各種資料和生物材料。例如，“觀察果實和種子的結構”實驗。教師可在課前要求學生盡可能多收集一些植物的果實和種子，這樣不僅能調動學生學習的積極性，還能讓學生在參與中拓寬知識，增長才干。在“花的結構”觀察活動中，教材推薦的桃花由于季節(jié)原因不是最佳觀察材料，因此教師可以選擇花形較大的百合花，讓學生先識別花的基本結構，由于百合花不是一朵完全花，在此基礎上教師可再選擇康乃馨讓學生進一步進行觀察、解剖活動，確保觀察效果。此外，在講解“昆蟲的生殖與發(fā)育”知識點時，可以在5月份時飼養(yǎng)家蠶，然后留下蠶繭，拍攝家蠶進行完全變態(tài)發(fā)育全部過程的照片和視頻等。7實驗設計注重總結提升學生在做實驗時往往會因為找到觀察對象而興奮，卻忽略了對觀察結果的分析。因此教師在每次觀察完實驗結果后，要組織學生交流、討論，展示觀察的結果。在學生交流和討論中，用激勵性的語言及時評價或矯正，使實驗課真正成為學生揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的課。由于單獨一次實驗課觀察獲得的只是些零散的知識，應在學生交流、討論的基礎上，進一步引導學生整理歸納觀察結果，建構相關的知識體系。例如“植物根尖的基