課堂觀察量表

1、課堂觀察量表新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀察記錄學(xué) 生 表 現(xiàn)評 分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。3、能否積極參與教學(xué)活動。4、對教師態(tài)度。5、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。6、積極思考，深入探詢。7、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。8、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識

2、與技能，解決新問題。10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者觀察記錄視 角得分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快2、課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂3、對教室秩序的管理是否到位4、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標與方法與學(xué)生討論5、能否通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛6、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣7、對學(xué)生反應(yīng)的注意8、對學(xué)生突如其來問題及狀況的處理9、能否通過恰當(dāng)

3、評價引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考10、能否學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表三（師生互動等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察記錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價ABCDE教師提問類型1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學(xué)生提問類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑互動類型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對互動過程的推進11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非語言推進互動言語互動過程記時14、30秒以下15、30秒以上教師對學(xué)生提問的態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視互動管理19、有效調(diào)控20、放任新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表

4、四（資源應(yīng)用）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心課程資源開發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用課程資源的生成觀察記錄觀 察 內(nèi) 容統(tǒng) 計（劃 “正”或勾）1、課堂教學(xué)中使用的資源種類A、課本B、影象資料 C、課件E、資料袋D、網(wǎng)絡(luò)F、其他2、課堂教學(xué)中各類資源使用次數(shù)A、課本C、課件E、資料袋B、影象資料 D、網(wǎng)絡(luò)F、其他3、課堂教學(xué)中各類資源使用的時機 時機資源種類課前解決問題時表達觀點時闡述重點時突破難點時課后A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他4、課堂教學(xué)中各類資源使用的效果（打分5分制） 作用資源種類提供資料表達觀點闡述重點突破難點解決問題建構(gòu)知識A、

5、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他5、課堂教學(xué)中各類資源的服務(wù)對象（打分5分制） 作用資源種類為學(xué)生的學(xué)為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他6、學(xué)習(xí)中生成的資源學(xué)生作品師生共同建構(gòu)的資源新生成的問題其他7、各類資源對課堂教學(xué)的影響（打分5分制） 作用資源種類為學(xué)生的學(xué)為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋8、學(xué)生應(yīng)用各類資源的情況（記錄應(yīng)用次數(shù)） 作用資源種類復(fù)制復(fù)述重組為電子文稿用資料構(gòu)成新作品作為討論論據(jù)，變成自己的話說出不會應(yīng)用資源A、課本B、影象資料C、課件

6、D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表五（學(xué)生活動記錄表）個別發(fā)言小組發(fā)言演示記筆記繪圖次數(shù)時間行為狀態(tài)熱烈認真積極自信消極學(xué)生課堂行為觀察表 編號： 學(xué)校 年級 班 學(xué)生姓名 教學(xué)科目 課題 教師姓名 學(xué) 生 課 堂 行 為學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)次序持續(xù)時間出現(xiàn)次序持續(xù)時間出現(xiàn)次序持續(xù)時間非學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)次序持續(xù)時間出現(xiàn)次序持續(xù)時間出現(xiàn)次序持續(xù)時間聽講      與鄰座講話      舉手回答問題      看別的書      舉手提出問題      做小動作      到講臺前示范      看別人或別處      做課堂練習(xí)      擅自離開座位