教學設計（教案）楊智會

1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教 師楊智會單 位牧野區(qū)新飛大道小學課題名稱蘋果落地學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。蘋果落地這篇課文運用牛頓小時候的一個故事來講明一個道理地球有吸引力。顯而易見，這篇課文是讓學生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，同時也在激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。教學目標分析要點：1.知

2、識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11詞語。2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。教學過程一、聽故事，導入新課。1、師：小朋友，老師這里有一個好聽的故事，你們想聽嗎？（出示故事題目地球爺爺?shù)氖植⒉シ殴适拢?、（學生聽后）師問：你們記住了什么？3、出示故事中的一段話：“我沒有手，可我有很大的力氣，讓蹦蹦跳跳的皮球掉下來，讓短線的風箏掉下來，也讓成熟的桃子掉下來?！睂W生齊讀這段話。4、師：樹上的桃子，斷線的風箏為什么會自己掉下來呢？小朋友，你

3、們平時想過這樣的問題嗎？在很久以前一個小朋友已經(jīng)想過了，他就是牛頓。出示牛頓人物圖片。5、師：牛頓是世界著名的科學家，今天我們學習他小時侯的事。板書課題。二、自學課文，要求：1、朗讀課文，讀準字音。2、表出課文共有幾個自然段。三、檢查自學。1、讀生字卡片。2、看大屏幕齊讀詞語。3、指名逐節(jié)朗讀課文。（結合正音）四、學習課文第二節(jié)。1、出示幻燈片圖一 生看圖，師問：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，他看見了什么？學習生字“掉”（音、形、義）并指導書寫。2、讀第二自然段。五、學習第三、四自然段。師：蘋果落地是一件非常平常的事，可牛頓看到后又是怎樣想？怎樣說的？出示幻燈片圖二。1、學生輕聲自由朗讀，用

4、橫線劃出牛頓想的句子，用波浪線劃出牛頓說的話。2、幻燈片出示三、四小節(jié)，指名交流。3、誰愿意來讀一讀牛頓說的話。（1）“自言自語”是什么意思？（2）反復讀這句話，讀出自言自語的語氣。（3）幻燈片出示句子比較：“那一定是它太熟了?！彼匝宰哉Z地說。他自言自語地說：“那一定是他太熟了。”4、誰愿意來讀一讀牛頓想的話。反復讀句子，第一句讀出奇怪的語氣，第二句讀出疑問地語氣。5、幻燈片出示：“可是，為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。讀句子，問：這里有幾句話？這句話有幾個問？補充為什么。課文把這三個為什么用哪幾個詞連起來了？6、引讀、齊讀這句話。7、你就是牛頓，帶上你的表情，你的動作來說一說：牛頓說的和想的。8、引讀：牛頓看見一個蘋果落下來，他想（生讀）他說（生讀） 他又想（生讀）同桌練習。六、蘋果落地是一個普通現(xiàn)象，牛頓卻能思考它為什么會落地。他是一個怎樣的人？齊讀第一自然段。七、你能學牛頓提提“為什么”嗎？（幻燈片出示）照樣子用“ 為什么”提問例：蘋果掉下來。蘋果為什么會掉下來呢？（1）蘋果不向天上飛。（2）蘋果不向左右拋落。板書設計 蘋果落地 人們：習以為常 牛頓：好奇 反復觀察 認真研究 科學家作業(yè)或預習預習：、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？3、