關雎-優(yōu)秀教學設計-教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上關雎【教學設想】關雎是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于學生來說，真正理解起來卻并非易事。因此，本著“以學為主”的原則，這次課堂教學就化難為易，化繁為簡，采用了“一詩四讀”的方法吟讀，譯讀，品讀，唱讀。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地唱讀。【教學目標】1了解詩經的基本知識，有感情地誦讀詩歌。2培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。3培養(yǎng)學生對我國古代文化的熱愛之情?！窘虒W重點】詩歌內容的理解和背誦。【教學難點】感受詩歌的音韻美，意境美。【教學方法】誦讀法【教學設計】一、導入新課課前播放鄧麗君的在水一方。師：

2、優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)詩經當中的一首詩改編而來的。說起詩經大家應該早已有了解的。哪位同學能為我們介紹這本書？師：詩經是詩歌的源頭，讀著詩經，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于詩經三百篇之首的是哪一首詩嗎？師：不錯，是關雎。今天這節(jié)課，我們一起來學習位于“三百篇之冠”的關雎。二、一詠三嘆吟讀關雎1找學生朗讀詩歌。（訂正字音）2學生自己大聲朗讀詩歌。要求：讀準字音；抑揚頓挫。3教師配樂范讀。4全班齊讀。三、相映成趣譯讀關雎1默讀詩歌，結合注釋，理解以下關鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼

3、、樂。2學生譯讀詩歌：要求：以詩譯詩；力求押韻；解釋擴展。（1）教師示范譯讀一句。（2）學生四人一組合作譯讀。3學生展示自己的作品。4全班齊讀譯詩。（課件顯示）四、詩情畫意品讀關雎1讀出故事：用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容。（這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。）2讀出畫面：（1）這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌

4、。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢？請同學們邊讀邊想。（2）學生描述自己看到的畫面，師點評。（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖）（3）全班齊讀，讀出畫面。3讀出美點：同學們讀的很投入。關雎被冠于詩經三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，尋覓關雎的美點。預設以下內容：關雎的語言美。重章疊句的表達方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復歌詠。這樣反復詠唱，增強了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種余味悠長的感覺。關雎的人物美。采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子

5、”年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。關雎的情感美。君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”可以看出來；情極生幻，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。關雎的意境美?！瓣P關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。4背誦這首詩。五、音韻悠揚唱讀關雎1師生合作，共同演繹關雎之美。（配樂朗誦）師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。2美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。請聽今人譜曲的關雎?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。（課件播放歌曲關雎，師生齊唱）六、詩意棲居再讀詩經（音樂再次響起）師：詩經是人類文明的春天，是初生天地的