人教版數學五年級上冊方程的意義說課稿

1、方程的意義說課稿袁天宏尊敬的各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是方程的意義，接下來我將從以下幾個方面進行我的說課：【說教材】：首先我說說對教材的理解：方程的意義一課是人教版小學數學五年級上冊第四單元簡易方程中的內容。方程這部分知識，在初等代數中占有重要的地位，方程這部分知識的學習，是學生從算術方法解決問題到代數方法解決問題的過渡，因此，在教學中起著承上啟下的作用?！菊f學情】：學生在學習方程的意義之前，在低年級的數學學習中均有填算式中的括號、數字謎等不同形式的思維訓練，對于方程的意義有了一定的知識滲透，在本單元中，學生已經學習了用字母表示數，這些都為理解方程意義起著鋪墊作用?！菊f教學目標】根

2、據上述的教材分析及當前新課標要求，我確定了以下教學目標：知識與技能：了解方程的意義，弄清方程與等式的聯系與區(qū)別。過程與方法：在自主探究的學習過程中，結合教學內容幫助學生建立分類思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。情感與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力，以及在合作學習中的的合作探究能力?！窘虒W重難點】了解方程的意義是本節(jié)課的教學重點。完成數量關系到等量關系的過渡，構建方程的概念是本節(jié)課的教學難點?！菊f教法學法】為突破重難點，完成上述教學目標，根據教材的特點和小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“直觀教學法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬

3、松的數學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學，平等交流自對數學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。 在課堂教學中，讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現和創(chuàng)新能力。【說教學過程】：  課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，為了突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下六部分。一、談話導入，認識天平：上課時，我問同學玩過蹺蹺板嗎？并讓學生交流這個游戲的玩法與經驗，根據學生的回答后并接著出示實物天平，讓學生說一說在怎樣的情況下，天平才會平衡？蹺蹺板與天平有許多相似之處，但是對于學生而言，天平比較陌生，而蹺蹺板

4、與學生的生活密切相關，因此，以此導入，形象生動，學生容易找到舊經驗與新事物的聯系，形成表象二、創(chuàng)設情景,抽象出等量關系情景1：演示天平左邊放兩個50克的砝碼，右邊放一個100克的砝碼，請學生觀察后說一說發(fā)現了什么，用一個式子表示天平現在所處的狀態(tài)。（板書：50+50100）情景2：演示天平左邊放上兩盒一樣重的飲料(250克)，右邊放上另一瓶飲料（500克),再次請學生用式子表示天平所處的狀態(tài)。（板書：250+250500）這兩個情景學生非常熟悉,既讓學生從天平"平衡"中體會到等式的含義,又能較好地激發(fā)了學生學習的樂趣.然后我還創(chuàng)設2個情境,讓學生觀察天平從不平衡到平衡的變化

5、過程情景3：演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼，使學生觀察到在天平平衡,即空杯子的重量和琺瑪的重量是相等的，空杯子的重量100克。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x100的不等式。再增加琺碼，又得到100+x250的等式。情景4：天平左邊放一個球，右邊方一個50克的砝碼，根據不平衡狀態(tài)得到y(tǒng) 50的不等式。接著在左邊增加一個同樣大的球，天平平衡了，得到y(tǒng)+y=50或2y50的等式。 (以上的算式都做成卡紙，可隨時移動位置，方便下一環(huán)節(jié)進行分類教學。)這樣的設計我主要是給學生創(chuàng)造了一個大膽設想,敢于發(fā)現,抽象概括的機會,真正體會到自己獲取知識,發(fā)現知識

6、的成功樂趣。三、引導分類，概括方程的意義在得出這么多的等式和算式后，學生小組合作,進行分類，并交流分類的標準。學生在分類的過程中逐步概括出方程的定義，并在此基礎上,再次讓學生觀察,討論與交流,得出方程兩個要素：一必須含有未知數（未知數不一定用X表示，未知數不一定只有一個）、二必須是等式。“領悟數學基本思想”是新課標中數學中最核心的要求。數學思想是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在本節(jié)課中，我更注重了對知識的類比歸納，讓學生感知方程與等式的關系，與不等式的區(qū)別，總結出方程的特征，有效地突破了教學重難點。四、層次練習，鞏固方程的意義在這一環(huán)節(jié)中,我編排了三個層次的練習。（1）“找方程”,即

7、教材62頁第1頁：下面的哪些式子是方程？采用同桌交流的方式進行交流，不是方程的題目要說明理由。（2）“寫方程”， 讓學生寫出一些方程，鞏固方程的意義。（3）根據天平和文字列出方程。通過由淺入深的練習，學生從基本的判斷到實際的應用，從具體的圖片寫方程到文字的數量關系寫方程，使學生對方程的概念的理解更準確，應用更靈活。五、拓展延伸，感受文化數學是人類文化的重要組成部分，任何一個數學知識的形成都凝聚著人類智慧與汗水。因此我讓學閱讀課本上的“你知道嗎？”，通過這部分知識的學習，學生對方程有了更全面的了解，同時激發(fā)了學生的學習熱情。六:總結提升 ，評價自我最后學生說說收獲，可以讓學生再次體會成功的喜悅。說說存在的不足，同時又再一次的反思了自我?！菊f板書設計】板書是一堂課教學內容的高度濃縮，為了讓學生對教學內容留一個直觀、完整、深刻的印象，本節(jié)課板書簡潔明了，能清晰的理解教學重難點【說小結】 總之本節(jié)課,我從學生的認知水平和興趣出發(fā),在動手操作中感知等式，讓學生在小組中交流，在練習中鞏固，在拓展中收獲學習數