四年級(jí)下冊(cè)教材分析：地震中的父與子

1、課題19、地震中的父與子課時(shí)計(jì)劃3課時(shí)  教學(xué)內(nèi)容分析課文講述的是1989年美國洛杉磯大地震中，一位父親為了尋找兒子，冒著危險(xiǎn)，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是體會(huì)父親在救助兒子過程中的心情，感受父愛的偉大力量；二是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；三是體會(huì)重點(diǎn)句子在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。 2、有感情的朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父

2、親過程中的心情，感 受父子之間的親情和深深信任。 3、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任。 2.在對(duì)比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、小黑板。 2、課前搜集有關(guān)地震的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、以“這對(duì)父子了不起在哪”為主線，以課文中父親的外形、行為、語言描寫為體會(huì)抓手，以“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話來貫穿全

3、文，層層推進(jìn)，讓學(xué)生感受承諾之重，感受信賴之美，進(jìn)而感受真愛、感受生命。 2、 引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的朗讀，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中感受到跳蕩的生命。3、抓住文章留白處進(jìn)行想象和練筆，凸顯語文學(xué)科特性。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，自學(xué)課文中的生字詞。2、把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。一、揭題，交流資料1、讀完題目，你想知道什么？ 2、生討論匯報(bào)。 3、說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的那些資料? 4小結(jié)：地震這一天災(zāi)讓人觸目驚心,不寒而栗! 雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年的洛杉機(jī)大地震中,也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡,讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。1、讀題

4、質(zhì)疑。2、學(xué)生交流資料。 對(duì)地震危害的了解為學(xué)生理解文章內(nèi)容的做好鋪墊。二、 初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)1、自讀課文，做到正確、流利。 2、說說主要寫了一件什么事？學(xué)生用自己的話說說。3、讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。 （1）按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞； （2）按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音； （3）理解體會(huì)生字詞； （4）出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。1、讀通課文。概括課文主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞，并全班交流匯報(bào)自學(xué)情況。培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。三、瀏覽課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看這篇課文按什么順序?qū)懙模窟@樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？ 2、小結(jié)：分

5、段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有理。練習(xí)給課文分段概括段意。讓學(xué)生掌握分段的方法。四、再讀課文，初步體會(huì)情感1、把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，說說為什么感動(dòng)？ 2、匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。抓重點(diǎn)句子談體會(huì)。培養(yǎng)理解感悟的能力。五、總結(jié)布置作業(yè)從文中找到描寫父子神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，寫上批注。完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 抓課文中的重點(diǎn)語句體會(huì)父親的了不起。一、直奔重點(diǎn)、整體把握1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？（了不起） 2、“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層意思？（父親了不起、兒子了不起）思考并回答老師提出的問題。以“了不起的父與子”為主線，圍繞“

6、父親了不起”、“兒子了不起”展開以下兩課時(shí)的教學(xué)。二、體會(huì)父親的了不起（一）請(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面，在你有感觸的地方做上記號(hào)，也可以用一兩個(gè)字或詞，記錄下你讀時(shí)的感受。 （二）引出重點(diǎn)段。 1你從那里感受到了父親的了不起？哪一個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺。2指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受。 （三）、體會(huì)重點(diǎn)段： 讀這段話的時(shí)候，那一句話首先抓住了你的心？ 1體會(huì)“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲衣服破爛不堪，到處是血跡”。 （1）這句話里又是那些詞抓住了你的心？（到處、破爛不堪）引導(dǎo)學(xué)生想象具體樣子。 （2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38小時(shí)里

7、會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到了什么？2體會(huì)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻止他?！?（1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句） （2）你能把這種漫長和艱難讀出來嗎？ （3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么？在課文里找找那些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止他？（指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔(dān)心的語氣。） （4）小結(jié)：但為了救兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，確實(shí)了不起。讓我們來配合讀課文59自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。 3、體會(huì)重點(diǎn)句：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！保?）父親36小時(shí)不眠不休，哪來的力量？ (2) 這是他“

8、常對(duì)兒子說”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說這句話？ (3)小結(jié)： 高興的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說： 悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說： 膽怯的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)拍拍肩膀，鼓勵(lì)兒子說：別怕， （4）如今兒子在廢墟下生死未卜，父親雖沒說一句話，可是我們能感到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚。他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說什么？ 他又會(huì)在心里一遍遍對(duì)自己說什么？ （5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。 （6）36小時(shí)過后，父親已成了什么樣呢？師范讀后生再讀此段。 總結(jié)：此情此景，誰看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說：您真了不起！先自讀感

9、悟，并做好批注。抓重點(diǎn)詞語和句子體會(huì)父親的了不起。全班交流。練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。邊讀邊思，隨時(shí)批注是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞體會(huì)文章。通過對(duì)情境的補(bǔ)充想象，深刻感受文本中父親因愛而執(zhí)著的救援兒子的行為。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)課文11-23自然段，體會(huì)兒子的了不起。并練習(xí)有感情地朗讀課文。一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛。下面讓我們把目光聚集到兒子阿曼達(dá)身上。自然地引出對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、體會(huì)兒子的了不起1、默讀課文1123自然段，看看從哪兒可以看出兒子了不起？ 2、為什么他不怕？（無論，我總會(huì)跟你在一起?。?、

10、想象補(bǔ)白。 （1）就在父親進(jìn)行著漫長而艱苦卓絕的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？（生自由說） （2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)?？上恼聸]有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣鼓勵(lì)13個(gè)小伙伴熬過這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來?？梢詫W(xué)習(xí)文章中對(duì)父親描寫的方法。（生補(bǔ)寫故事，進(jìn)行練筆） （3）生交流練筆內(nèi)容。 （4）小結(jié)：阿曼達(dá)就是這樣不斷地鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！默讀課文11-23自然段，展開想象，理

11、解并體會(huì)兒子的了不起。自由說說兒子是怎樣鼓勵(lì)同學(xué)的。再練習(xí)寫一寫。既是對(duì)阿曼達(dá)這個(gè)人物認(rèn)識(shí)的自我深化，又是基于課文的習(xí)作訓(xùn)練，顯露出語文學(xué)科的本色。三、贊美父子，照應(yīng)開頭1、讓我們齊讀20-23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造出了什么奇跡！ 2、地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！齊讀20-23自然段。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。掌握首尾呼應(yīng)的寫法。四、總結(jié)升華這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個(gè)艱難的歷程： 當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話 ； 當(dāng)人們都來阻攔他

12、，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話 ； 當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話 ；父親不在乎那38個(gè)小時(shí)的不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗?，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就?； 當(dāng)安全出口在十四個(gè)孩子面前打開的時(shí)候，兒子卻最后一個(gè)出來，那是因?yàn)楦赣H的話給了他巨大的精神力量，那就是 ！ 2、小結(jié)：生命因?yàn)閳?jiān)持而變得堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橄Ｍ兊脠?jiān)韌，因?yàn)閻鄱兊糜篮悖?3、推薦：感悟父親在老師的引領(lǐng)下，反復(fù)讀出父親對(duì)兒子承諾的那句話。進(jìn)一步體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。一次又一次對(duì)重點(diǎn)句的引讀，幫學(xué)生再次觸摸“父親”的內(nèi)心，在一唱三嘆中使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。作業(yè)設(shè)計(jì)一、抄寫生字，有感情地朗讀課文。二、寫出下列加點(diǎn)詞的近義詞。1、太晚了，沒有希望了。（）2、這里太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸。（）3、這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！?( ) 4、他們一個(gè)個(gè)絕望地離開了。（） 5、他堅(jiān)定地站起來，向那片廢墟走去。（）三、按課文內(nèi)容填空，比較一下加上括號(hào)里的詞語，句子的意思有什么不同。1. 他（ ）起來，向那片廢墟走去。2、（