2022年聽優(yōu)質(zhì)課后的心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年聽優(yōu)質(zhì)課后的心得體會 2021年10月22日10月23日，由市教研室組織的棗莊學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在滕州實小進行，我有幸參與了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生才智大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索： 1、細心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境 細心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和奇怪心，調(diào)動學(xué)生的

2、求知欲望，進展制造思維培育創(chuàng)新精神。很多參評老師都勝利通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進入情感領(lǐng)域，把學(xué)問的教學(xué)、力量的培育、智力的進展有機的結(jié)合起來，從而促進兒童的全面進展。例如：滕州市東沙河的張猛老師指教熱氣球上升時，張老師從同學(xué)們喜愛的喜洋洋與灰太郎這一動畫片入手創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的樂觀性一下子被激發(fā)起來了。薛城的單文濤老師執(zhí)教的充氣玩具里的科學(xué)一課時，問同學(xué)們喜愛玩嗎這一話題，把學(xué)生的樂觀性調(diào)動了起來，滕州實小的劉桂芳老師瓶吞雞蛋的隱秘，為什么雞蛋會吞進瓶內(nèi)呢?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思索，為下面學(xué)生探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 2、留意培育了學(xué)生的問題意識 一切探究源自問

3、題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動中，很多老師特殊重視培育學(xué)生的問題意識，交給了學(xué)生一把開啟才智的金鑰匙。老師們讓學(xué)生從各種問題中能動的吸取學(xué)問的甘泉，步入學(xué)問的殿堂。例如：很多老師在講杯子變熱了時，都設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，杯子變熱了你們都大膽的猜想，怎樣證明你們的猜想是不是正確呢？學(xué)生自然的想到了驗證。這些問題是同學(xué)們感到奇怪得，想知道的，又是這節(jié)課課堂上可以開展的討論課題。這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的討論愛好，又能通過討論解決問題讓學(xué)生獲得勝利的體驗。再如生物的啟示一課中面對這兩種現(xiàn)象你會提出那些科學(xué)問題？問題是探究活動的開頭，讓學(xué)生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培育學(xué)生的主動探究意識的探究力量。

4、 3、探究教學(xué)重視了“先動腦、再動手” 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：訓(xùn)練學(xué)生在著手解決問題之前先思索行動的方案，包括制定步驟、選擇方法和實行相關(guān)平安措施等。讓學(xué)生先動腦、再動手，帶著問題有預(yù)備、有目的地去親歷科學(xué)探究，是學(xué)生進行“科學(xué)”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，絕大多數(shù)老師特別重視對學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培育。這些優(yōu)質(zhì)課，開頭做試驗之前，老師問道：“你們準(zhǔn)備怎樣做試驗？”學(xué)生通過爭論方案、溝通后，老師才讓學(xué)生領(lǐng)取試驗器材和試驗記錄單。 4、體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念 科學(xué)是通過學(xué)生動手實踐做出來的，所以在科學(xué)課中我們始終提倡“做科學(xué)”。在本次優(yōu)質(zhì)課評比中老師注意了學(xué)生的做，在時間支配上給學(xué)生充分

5、的空間，盡管我們這次老師上課時間為35分鐘，但有的老師還能拿出10分鐘左右的時間讓學(xué)生去做。老師也能設(shè)計一部分讓學(xué)生做的活動。這些課都能體現(xiàn)這一點，這樣能引起了學(xué)生探究偽科學(xué)的欲望，讓學(xué)生通過動手來揭開偽科學(xué)的面紗。 5、有效實施了小組合作學(xué)習(xí) 各位參評老師都比較恰當(dāng)?shù)膶嵤┝诵〗M合作學(xué)習(xí)的探究策略。老師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)，較好的避開了以往探究試驗時的學(xué)生“爭搶”、“坐等”的不良現(xiàn)象；老師們加強了小組合作中的溝通和組間的思想碰撞。 6、大多數(shù)科學(xué)課老師的精神飽滿、語言親切，能奇妙地運用肢體語言，很大程度的拉近了和學(xué)生的距離，充分體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。 7、在大多數(shù)課中老師們能把科學(xué)學(xué)科

6、的學(xué)問和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。課中設(shè)計的活動源于生活，通過在課中觀看、發(fā)覺、推想、證明的過程，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷、激發(fā)學(xué)生保持進展探究四周事物的愛好和奇怪心，使課堂情景趨于生活化。 這次活動我全程參加，感受頗多。對于我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量細心的預(yù)備，都花了很多的心思。但是魯翔主任讓我們評課我認(rèn)為是個學(xué)習(xí)的好機會，也是熬煉的機會。我深有啟發(fā)，特殊是對我最喜愛的幾節(jié)課單文君老師的充氣玩具里的科學(xué)、張猛的熱氣球上升、袁美華的杯子變熱了、劉桂芳和呂艷梅的瓶吞雞蛋的隱秘、孟慶躍的熱氣球上升、時文娟的植物的跟、張顯艷的生物的啟示等等有了更深化的思索。我最觀賞的就是張猛的熱氣球上升和單文君老師的充氣玩具里的科學(xué)這兩節(jié)課折射出老師對課堂的處理實在是讓我佩服。 此次活動為廣