冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《柳樹》教案范文

1、冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文柳樹教案知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確。2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.了解柳樹的形態(tài)， 感悟作者無盡的想象， 初步培養(yǎng)感 受、欣賞美的情趣。過程與方法：1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生 字。2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。3.通過拼讀、 朗讀、 自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn) 練，熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 在識(shí)字、 寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。2培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從 小熱愛生活，熱愛大自然。3感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情

2、趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析：l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫 字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的 想象，并樂于表達(dá)自己的見解。l讓學(xué)生通過讀文，抓住重點(diǎn)語句的描寫，懂得做事要 持之以恒的道理。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一 、聯(lián)系生活，激發(fā)想象1引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，結(jié)合生活說一說：你覺得 柳樹像什么？你能想象她在做什么嗎？出示課件2學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。3出示課題，認(rèn)識(shí)“柳”字，齊讀課題。二、識(shí)字，學(xué)文（一）課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1自由拼讀課文，圈出本課

3、生字新詞，多讀幾遍，直讀 到自己滿意為止。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3.把課文讀正確，讀通順。4.課件出示相關(guān)帶生字的語句。（1）讀帶拼音的句子。（2）去掉生字的讀音再讀。（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì) 字的印象。（4）出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。5.說一說，還有哪些字難認(rèn)？ 學(xué)生自主交流識(shí)字方法。6.開火車?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給出評(píng)價(jià)。 （二）熟讀課文，感知理解1課件出示閱讀提示： 認(rèn)真自讀課文， 思考下面的問題。（1）課文中的柳樹什么樣子？（2）她在做什么？（3） 你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?讓學(xué)生畫出相關(guān)語句， 反復(fù)朗讀。2 學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出

4、示相關(guān)語句，指 導(dǎo)朗讀。（1）抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、 “垂下”感受柳樹的婀娜多姿。 也可抓住“她”字， 問問學(xué)生作者為什么這樣寫。（2）通過四個(gè)“釣”字，體會(huì)作者的想象；抓住“”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文（3）抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從 春天釣到冬天”，“灰心了嗎？沒有?！钡日Z句，讀出柳樹 的自信和鍥而不舍。（4）用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出 對(duì)柳樹的贊美之情。3.指名學(xué)生朗讀全文， 其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面， 受柳樹的可愛、美麗。三、試背課文四、課外拓展 我來畫一畫，寫一寫： 你心中的柳樹是什么樣子？畫在紙上吧，還可以把你的

5、 感受寫在旁邊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.生字果樹摘果子。2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰的最精彩。二、寫字1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字， 讓學(xué)生觀察像什么？2.課件出示要寫漢字，仔細(xì)觀察 每個(gè)字在田字格中的位置。1）教師范寫，學(xué)生書空，做到筆順正確2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（3）討論怎樣把字寫好看。3.給生字組詞。4.學(xué)生練寫生字。 指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注 意點(diǎn)和書寫的姿勢。5.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。三、學(xué)后總結(jié)教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課外作業(yè) 你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章？抄在小本本上， 背一背，也可與小伙伴

6、交流。篇二1寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。2正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情 趣。教材分析 婀娜的柳樹， 曾引起無數(shù)人的遐思： 像梳妝的少女在風(fēng) 中搖曳的秀發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品課文中的柳樹， 更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣 小蝦，她釣的是日月星辰；從日到夜，從冬到夏，不灰心， 不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長 “綠柳垂 釣圖”，這個(gè)簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛 里，卻生發(fā)出了無盡的想象。柳樹 教學(xué)建議一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象 課前讓學(xué)生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什

7、 么?你能想象她在做什么嗎?二、自讀課文，讀通順，讀流暢 課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段 之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學(xué)生留有充足的時(shí) 間自讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的 基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟 課文內(nèi)容比較豐富，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中 理解，在讀中感悟。第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”、 “彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現(xiàn)柳樹的整 體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出 了柳樹的婀娜多姿。第二自然段由現(xiàn)實(shí)到想象。 想象由現(xiàn)實(shí)而來， 奇特而又 大膽。 “云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘

8、中的實(shí)景，一個(gè)“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相 呼應(yīng)，將實(shí)景虛化，可謂點(diǎn)睛之筆。此段句式簡短，朗讀時(shí) 要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時(shí)的歡快之情?！皬陌滋灬灥胶谝?，從春天釣到冬天”一句承上啟下， 寫“釣”的時(shí)間長。朗讀時(shí)要注意語句舒緩。第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對(duì) 柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！?然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了， 你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時(shí)要注意 表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。最后一句是在全文的基礎(chǔ)上，對(duì)柳樹不知不覺、脫口而 出的一種贊美。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握好語氣， 讀出感情 可以讓學(xué)生邊欣賞

9、、邊體會(huì)，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己 的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學(xué)習(xí)過程。四、生字的識(shí)記與書寫1識(shí)記生字。指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字，把 自己認(rèn)為較難記憶的生字在書上做上記號(hào)，重點(diǎn)記憶，大家 互相交流識(shí)字的方法?！霸隆薄ⅰ叭铡?、“人”三個(gè)象形字 要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊(yùn)涵在漢字中的 中國文化。2生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學(xué)生自己練習(xí)書寫的基礎(chǔ)上，教師作具體指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。2正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)， 初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)， 初步培養(yǎng)感受

10、美欣賞美的情趣。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象1（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：你覺 得柳樹像什么？你能想象像她在做什么嗎？2師范讀課文二、初讀課文，識(shí)記生字。1學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。 遇到不認(rèn)識(shí)的 字，同桌互相解決。2小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。 師出示帶生字的詞，學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。3去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。二、再讀課文，深入品味。1學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。2師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。3逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。 指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語 篇三（冀教版） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年 級(jí)上冊(cè)第14課。 教學(xué)目

11、標(biāo)：1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情 趣。教學(xué)重點(diǎn)： 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)， 初步培養(yǎng)感受美、 欣賞美的情趣。 課前準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)想像1、出示春天柳樹秀麗風(fēng)景圖片，請(qǐng)孩子們欣賞后，問：知道這么美的地方在哪兒嗎？你覺得柳樹像什么？你能想象 它在做什么？設(shè)計(jì)意圖：（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課， 為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 ）2、出示課文，教師朗誦柳樹這篇課文。讀后告訴大 家這

12、是一篇小散文。 （板書課題，字上注音）二、學(xué)生初讀，感知語境。1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中 寫的柳樹像什么？你喜歡它嗎？2、學(xué)生讀后自由發(fā)言，并說出自己喜歡的原因。3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。 師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn) 讀記憶生字。4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。5、說說自己哪里還不懂？（學(xué)生提出問題，師生共同來 解答）設(shè)計(jì)意圖：（在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)， 教師有意識(shí)的從簡到 難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞， 有利于很好的記憶。 ）三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。1、指名讀課文。（1）讀中引導(dǎo)：介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等

13、詞語邊讀邊想象。 “站”表現(xiàn)柳樹 的粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯薄按瓜隆睂懗隽肆鴺涞?婀娜多姿。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。由現(xiàn)實(shí)到想象，想象由現(xiàn)實(shí)而來，奇特而又大膽。“云 朵”“太陽”“星星”“月亮”是映在池塘中的實(shí)景，一個(gè) “釣”字和上文中的什么有聯(lián)系？ （學(xué)生答）：“一根根綠色 的線”像魚線？?（2）段末省略號(hào)， 引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么？充分發(fā)揮 你們的想象力，讀出柳樹垂釣時(shí)的歡快之情?！皬陌滋灬灥胶谝梗?從春天釣到冬天”寫垂釣的時(shí)間怎 么樣？ （學(xué)生答） ：時(shí)間長。朗讀時(shí)，要語氣舒緩。閱讀第四段，問：釣到了嗎？（學(xué)生答）：沒有。問：灰 心了嗎？（學(xué)生答） ：也沒有。表現(xiàn)一下柳

14、樹的自信和鍥而不 舍，用心朗讀。（3）采用分角色朗讀的方式練讀。 將全班學(xué)生分為四組， 齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時(shí)，感受魚戲 的情景。設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既 欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能 力。）2、教師小結(jié)： 同學(xué)們，讀了柳樹一文你知道了什么？ 生甲：我知道柳樹站在池塘邊。師：你說得很對(duì)，誰還想說？ 生乙：（聲音較低）柳樹在釣云朵、釣星星。 師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎？ （全班學(xué)生都沉默不語）師：同學(xué)們不要怕，大家再認(rèn)真想一想，大膽地說。生丙：（面無表情地說）我覺得柳樹很美。 師：對(duì)呀，其他同學(xué)怎么沒有看出來呢？你們喜

15、歡柳樹 嗎？生：喜歡 師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識(shí)記中， 自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全 能熟讀成誦的。3、認(rèn)字游戲。 游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個(gè)認(rèn)讀的生 字，最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。 （認(rèn)字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度， 如：一字多詞， 練習(xí)說一句話等。 ） 獎(jiǎng) 勵(lì)：勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。四、情境表演，深化文意。 角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗 讀，或指名朗讀。 在老師的引導(dǎo)下，孩子們即興表演課文中 描繪的情景， 讓臺(tái)下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、 鍥 而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，拓展 孩子們想象的空間。 在表演中鞏固朗讀， 在表演中再現(xiàn)情景， 在表演中體會(huì)文意。設(shè)計(jì)意圖：（結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)， 采用形式多樣的練習(xí)方式，讓孩子們?cè)凇氨纫槐取敝?，增?qiáng) 美的意識(shí)；讓孩子們?cè)凇把菀谎荨敝?，張揚(yáng)美的個(gè)性；讓孩 子們?cè)凇爱嬕划嫛敝校?描畫美的靈性； 讓孩子們?cè)凇皩懸粚憽?中，書寫美