儲(chǔ)備干部培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

1、儲(chǔ)備干部培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)在公司的安排下，作為儲(chǔ)備干部，我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)的培 訓(xùn)，這次的培訓(xùn)我也是學(xué)到了很多東西，作為管理人員要有管理 的能力，在工作中要有執(zhí)行力，以及作為一名干部，需要有一個(gè) 承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。雖然現(xiàn)在我們還不是一名管理的人員，但是作為公司報(bào)以期 望的儲(chǔ)備干部，我們有這個(gè)機(jī)會(huì)，同樣也是要在管理上面多學(xué)習(xí)， 在今后的工作中能夠做好管理，管理不是說管好人和事就行了的， 而且還有很多其他的方面要考慮，作為一名管理人員，不但是要 有專業(yè)的能力，能對(duì)屬下的工作了解，同樣也是能給予他們指導(dǎo)， 在犯錯(cuò)的時(shí)候告訴他們正確的方法和做好獎(jiǎng)懲。多和屬下溝通， 了解他們的想法，明白他們工作中遇到的問題

2、，盡量的幫忙解決， 這樣才能帶領(lǐng)好整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起做好事情。培訓(xùn)的時(shí)候，老師也是講到了執(zhí)行力這個(gè)問題，作為管理， 不但是要管好下面的人員的工作，同樣自己的工作也是要做好， 落實(shí)下去，認(rèn)真的執(zhí)行，做好榜樣，執(zhí)行力不是說說而已的，而 是需要在工作中認(rèn)真的去做下去的，只有自己把事情都做好了， 才能讓別人也做好。像在做項(xiàng)目的時(shí)候，認(rèn)真的去做好計(jì)劃，并 且按照計(jì)劃去落實(shí)，去執(zhí)行，中間不能因?yàn)槠渌氖裁丛蛲涎?或者執(zhí)行不到位。作為管理層，同樣也是要有一個(gè)為公司承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，把 項(xiàng)目做好，對(duì)公司負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，你做的事情不是只是自己 的事情，很多時(shí)候發(fā)出的指令，做的每一次工作都是關(guān)乎整個(gè)團(tuán) 隊(duì)，關(guān)于公司的

3、，所以要有責(zé)任的意識(shí)。如果在工作中出了問題， 那么就要有勇于承擔(dān)的責(zé)任，特別是團(tuán)隊(duì)的錯(cuò)誤，不能單純的推 給出錯(cuò)的同事，作為管理者，更大的責(zé)任在自己，如果在管理中， 或者在跟屬下安排工作的時(shí)候講解清楚，說明詳細(xì)，那么出錯(cuò)的 概率就會(huì)小很多，所以出了錯(cuò)，更是我們作為管理者的一個(gè)責(zé)任， 更是要認(rèn)真的去反思這個(gè)錯(cuò)誤是怎么產(chǎn)生的。在這次的培訓(xùn)中我還學(xué)到了我們儲(chǔ)備干部要多學(xué)習(xí)，多思考， 不是說我們現(xiàn)在是儲(chǔ)備干部就不需要學(xué)習(xí)思考了，也不要覺得以 后一定能做管理人員，如果不進(jìn)步，不把手頭的工作做好，那么 我們也是會(huì)被淘汰的。總之，這次的培訓(xùn)我學(xué)到了很多的知識(shí)，也要在今后的日常 工作中多思考，多學(xué)習(xí)工作上面的知

4、識(shí)，讓自己能一直都有進(jìn)步， 跟上公司發(fā)展的腳步，讓自己今后能不再只是一個(gè)儲(chǔ)備，而是真 正的管理干部。為幫助新晉升及儲(chǔ)備干部掌握工作管理的方法技巧，提升自 我管理能力，清晰定位角色，公司于 4 4 月 2121 日在 9 9 樓培訓(xùn)室組織 了新晉升及儲(chǔ)備干部管理培訓(xùn)，培訓(xùn)由寧波星級(jí)管理培訓(xùn)中心姚 亞男首席講師親自進(jìn)行授課。公司 4040 多名近期提拔的干部參加了 這次培訓(xùn)，培訓(xùn)課程在自由融洽的氛圍中進(jìn)行，來自不同部門崗 位的同事隨機(jī)分成 4 4 個(gè)小組，臨時(shí)組成虛擬團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小組由一 名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)成員的個(gè)人智 慧和集體合作精神，完成講師提出的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并通過積分形

5、式 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容切合實(shí)際工作，主要涵蓋了管理者的使命、 管理者能力素質(zhì)要求 （系統(tǒng)思考能力、人際關(guān)系哪里、專業(yè)技術(shù)能 力）、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃四階段、目標(biāo)設(shè)定的SMARTSMART 原則，行為風(fēng)格自我測(cè)試及人際溝通要點(diǎn)。授課講師通過一系列寓意深刻的案例， 并輔之以生動(dòng)的團(tuán)隊(duì)游戲，把相對(duì)抽象的管理理念和人際交往技 巧潛移默化地傳遞給每位參加培訓(xùn)的同事，參加培訓(xùn)的各位學(xué)員 受益良多。期間，參加培訓(xùn)的學(xué)員普遍反映其中的行為風(fēng)格自我測(cè)試項(xiàng) 目非常有啟發(fā)意義，測(cè)試項(xiàng)目是由美南加州大學(xué)及科羅拉多大學(xué) 4040 位行為科學(xué)博士在 2525 年前研究出來的成果，并一直被沿用在個(gè) 人行為測(cè)試領(lǐng)域中。每位學(xué)員通過填寫一份個(gè)人行為風(fēng)格自我測(cè) 評(píng)表，最終根據(jù)得分來判斷自己屬于哪種行為風(fēng)格的人群。通過 測(cè)試，學(xué)員們對(duì)于自己的性格特點(diǎn)有了較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也 了解了周圍工作中其他同事的特點(diǎn)以及辦事風(fēng)格，如何與之溝通 的技巧。企業(yè)在用人方面，如何發(fā)揮員工的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、各盡