“妙懂地理AR”APP在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、“妙懂地理AR”APP在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用“妙懂地理ARAPP在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用9082202107-0-01隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，教育教學(xué)逐步走向現(xiàn)代化，教育教學(xué)方式發(fā)生了變革?！懊疃乩鞟RAPP已經(jīng)廣泛運(yùn)用。妙懂初中地理專(zhuān)為廣大初中生打造的手機(jī)ar地理學(xué)習(xí)課堂，畫(huà)面簡(jiǎn)潔美觀(guān)，讓學(xué)習(xí)更加輕松高效。妙懂初中地理APP將全部初中地理學(xué)問(wèn)難點(diǎn)逐個(gè)轉(zhuǎn)化成淺顯易懂、生動(dòng)好玩的AR或3D等多媒體內(nèi)容讓學(xué)生輕松到達(dá)“學(xué)習(xí)好玩、理解更簡(jiǎn)潔、記憶更快速的理想狀態(tài)。下面談?wù)劇懊疃踔械乩鞟RAPP在初中地理教學(xué)的運(yùn)用。一、什么是增添現(xiàn)實(shí)ARAR增添現(xiàn)實(shí)Augmented Reality 是依靠圖像

2、識(shí)別技術(shù)，讀取現(xiàn)實(shí)物體或圖片識(shí)別載體，將虛擬模型與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行疊加，以三維立體的形式呈現(xiàn)給用戶(hù)的一種技術(shù)。目前AR手持式以智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端攝像設(shè)備為媒介，并配套APP來(lái)實(shí)現(xiàn)。而“妙懂地理APP就是其中的佼佼者。二、“妙懂初中地理AR情景互動(dòng)教學(xué)2021年初，“妙懂初中地理APP正式上市，其軟硬件相結(jié)合、教具和學(xué)具豐富、內(nèi)容海量、多維呈現(xiàn)，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)“妙懂初中地理APP。1.妙懂初中地理7大核心內(nèi)容，變枯燥為好玩初中地理中“經(jīng)緯網(wǎng)“地球公轉(zhuǎn) “地球自轉(zhuǎn)“等高線(xiàn)地形圖“七大洲四大洋“世界氣候類(lèi)型 和“中國(guó)地形地形等內(nèi)容，是初中地理教學(xué)中的核心內(nèi)容，也始終是教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教

3、學(xué)來(lái)說(shuō)，由于初中學(xué)生剛剛接觸地理這門(mén)學(xué)科，在加上其他學(xué)科學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備缺乏，學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定難度。 而利用“妙懂初中地理APP，掃一掃配套教材中相應(yīng)的封面或者身份證，我們7大核心問(wèn)題將以AR形式呈現(xiàn)出來(lái)圖1，這樣本來(lái)抽象的地理事物和地理概念、便于被學(xué)生觀(guān)看和理解。2.培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)空間思維、讀圖能力。空間思維能力和讀圖能力是初中生需要學(xué)習(xí)的核心能力，也是我們初中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中我們都有意側(cè)重于這方面的訓(xùn)練。借助AR的立體直觀(guān)的生動(dòng)演示，關(guān)心學(xué)生建立空間思維：劇烈的視覺(jué)沖擊：借助AR技術(shù)，我們把平常不能看到的，不能想象出來(lái)的事物，使虛擬的事物更加“可視化，不僅對(duì)學(xué)生視覺(jué)形成劇烈的沖擊，

4、也立即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位。如中國(guó)的地形地勢(shì)，AR技術(shù)使得我們更直觀(guān)的觀(guān)看到了我國(guó)山脈縱橫交叉、山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原的位置也能直接找到，對(duì)我國(guó)地勢(shì)的西高東低、呈三級(jí)階梯特征也能直觀(guān)立體的感受到圖2。多角度觀(guān)看、多圖層的疊加：借助AR技術(shù) ，地理模型轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的 3D 立體動(dòng)畫(huà)多角度呈如今學(xué)生眼前。例如“經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容，通過(guò)“AR難點(diǎn)妙懂整個(gè)地球儀會(huì)立體地呈如今學(xué)生眼前圖3，我們可以旋轉(zhuǎn)觀(guān)看，還可以上下調(diào)整角度觀(guān)看，從正面、側(cè)面和南極與北極上空俯視查看，從而認(rèn)識(shí)經(jīng)緯行的特征的差異：經(jīng)線(xiàn)是長(zhǎng)度相等的半圓弧，都匯聚于南北極點(diǎn)

5、；而緯線(xiàn)是互相平行的圓圈，不等長(zhǎng)。圖3：地球儀 圖4：等高線(xiàn)地形圖3.交互性更強(qiáng)、課堂效率更高。增添現(xiàn)實(shí)AR將虛擬與現(xiàn)實(shí)高度融合，創(chuàng)建了師生平等友好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生之間的探究學(xué)習(xí)，還是師生之間的溝通，也更好玩、更高效。例如，在學(xué)習(xí)“等高線(xiàn)這部分地理學(xué)問(wèn)時(shí)，在愉悅的AR界面下，給學(xué)生帶來(lái)沉醉式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；學(xué)生自己通過(guò)打開(kāi)或關(guān)閉“山脈、“等高線(xiàn)、“標(biāo)尺、“等高面等與軟件的交互圖4，認(rèn)識(shí)山地的不同部位：山頂、山脊、山谷等；學(xué)生小組之間可以通過(guò)互相協(xié)作交互，調(diào)整模型角度，從不同角度認(rèn)識(shí)等高線(xiàn)等；師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在做中

6、學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，節(jié)省時(shí)間，到達(dá)學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展、舉一反三。三、“妙懂初中地理AR 在課堂教學(xué)的實(shí)施以經(jīng)緯網(wǎng)為例1.教學(xué)設(shè)備預(yù)備及網(wǎng)絡(luò)調(diào)試：1多媒體白板，安裝白板教學(xué)軟件“小螞蟻。2學(xué)生平板電腦預(yù)備。3手機(jī)AR運(yùn)用軟件APP：妙懂初中地理。4妙懂初中地理識(shí)別文件板及學(xué)生掃描識(shí)別書(shū)套。5移動(dòng)接收端與多媒體白板網(wǎng)絡(luò)的同步調(diào)試。2.教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)有：1學(xué)情分析2教學(xué)目標(biāo)分析3教學(xué)重難點(diǎn)分析4教學(xué)設(shè)計(jì)3.教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)：1師創(chuàng)建角色：紅海行動(dòng)失敗、挽救人質(zhì)。生明確角色：確立經(jīng)緯坐標(biāo)、挽救人質(zhì)。2師創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景：手機(jī)打開(kāi)“妙懂初中地理APP，掃描“經(jīng)緯網(wǎng) 識(shí)別文件板。生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景：學(xué)生平板電腦打開(kāi)“妙懂初中地理APP、掃描學(xué)生識(shí)別書(shū)套。3師推送學(xué)習(xí)任務(wù)、激發(fā)動(dòng)機(jī)：生在“AR難點(diǎn)妙懂學(xué)習(xí)情景下，自主探究學(xué)習(xí)：4師在多媒體白板教學(xué)軟件“小螞蟻幫助下、關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、做到重難點(diǎn)講解以及集中答疑。生小組同步協(xié)作學(xué)習(xí)、完成任務(wù)。5師綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：課堂考試生借助移動(dòng)終端平臺(tái)：成果展示以及在線(xiàn)考試?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中我們得知：“妙懂初中地理AR有劇烈的視覺(jué)沖擊、增添對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)；變枯燥課堂為好玩，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；且用戶(hù)能與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，課堂效率也更高，將成為將來(lái)中學(xué)地理教學(xué)的幫助教學(xué)新手段