搭建生命體的“積木”

1、4搭建生命體的“積木”教學目標過程與方法會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。知識與技能理解構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價值觀意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶

2、來的好處。教學重難點重點：認識細胞是構(gòu)成生命體的“積木”。難點：白細胞消滅病菌的過程。教學準備： 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時安排1課時教學過程教學內(nèi)容效果分析一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課1談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2學生自由交流。3提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？4學生思考、推測。二、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮1教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。3匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？4學生匯報、交流。5教師提問：在顯

3、微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?6學生匯報。7教師小結(jié)：你們做的真好，個個都像小科學家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構(gòu)成的，細胞之間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。三、指導學生認識細胞的有關知識1教師提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細胞，關于細胞知識，你們知道些什么?說說吧!2學生交流。3教師談話：關于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!（學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料胡克發(fā)現(xiàn)了細胞）4提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？

4、細胞與生命體有什么關系？5學生回答。6教師小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。7學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（如紅血球細胞、白細胞、神經(jīng)細胞等）四、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌1講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。2分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）3各組學生代