一年數(shù)學(xué)下《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

1、.一年數(shù)學(xué)下?認(rèn)識人民幣?教學(xué)設(shè)計一年數(shù)學(xué)下?認(rèn)識人民幣?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、 使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。2通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道保護(hù)人民幣。3通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物才能，進(jìn)步社會交往和社會理論才能。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等假設(shè)干。每人一個錢袋內(nèi)裝各種面值的人民幣。教學(xué)內(nèi)容：一、 故事導(dǎo)入。今天，老師先請小朋友聽一個

2、小故事。老師點擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。孩子急著說：“怎么只有這么少的錢呀？爺爺笑了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？我們國家的錢又叫什么？人民幣好，今天我們就一起來“認(rèn)識人民幣。出示課題【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級學(xué)生的生理和心理特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】二、 新授：一認(rèn)識人民幣。1、 課件出示所有面值的人民幣圖。你們認(rèn)識這些人民幣嗎？請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識他們的，有什么特征

3、？ 學(xué)生分組討論。2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識。學(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣。學(xué)生大致有兩種分法：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。在學(xué)生介紹的過程中，老師提醒人民幣的單位是：元、角、分。4、 以“元為單位的人民幣有哪些？以“角為單位的人民幣有哪些？以“分為單位的人民幣呢？5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？讓學(xué)生算一算6、 如今你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？7、 觀察硬

4、幣的另一面，你看到了什么圖案？國徽8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。9、出示P62頁的想想做做第二題，指名答復(fù)，添書。我們要象熱愛自己的祖國一樣保護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。【設(shè)計意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的根底，因此，這個環(huán)節(jié)通過小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】二、人民幣的進(jìn)率。1、過不久，就要進(jìn)展期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣假設(shè)干錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？請學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會10分就是1角。2、通過付

5、錢買橡皮你知道了什么？板書：1角10分考考大家：2角 分 5角= 分 9角 分10分 角 40分 角 90分 角提問：你是怎么想的？3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣假設(shè)干a學(xué)生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會1元10角。通過付錢買本子，你又知道了什么？b通過1元10角，你還能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元4、你們知道了1元10角，1角10分，請你想一想，1元？分 你是怎么知道的？5、通過學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，

6、角在中間的？【設(shè)計意圖：通過購物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識】三 小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？三、購物游戲。今天我們理解了一些關(guān)于人民幣的知識，下面我們就來導(dǎo)小小商店，進(jìn)展一次小小的購物活動吧！1、示貨架。誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？2、你想買那些商品？3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報，老師先示范12種買的方法。確認(rèn)按“成交，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)展購物的操作?；蛘埥M長記錄下購物的方案，指名學(xué)生上老師機(jī)演示給

7、大家看?！驹O(shè)計意圖：通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物才能，進(jìn)步社會交往和社會理論才能?！窟@個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、 總結(jié)。今天你有那些收獲？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見