一元一次方程和它的解法教案

1、.一元一次方程和它的解法教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的一元一次方程和它的解法教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。一元一次方程和它的解法一、素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.要求學(xué)生學(xué)會(huì)用移項(xiàng)解方程的方法.2.使學(xué)生掌握移項(xiàng)變號(hào)的根本原那么.二才能訓(xùn)練點(diǎn)由移項(xiàng)變形方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生由算術(shù)解法過渡到代數(shù)解法的解方程的根本才能.三德育浸透點(diǎn)用代數(shù)方法解方程中，浸透了數(shù)學(xué)中的化未知為的重要數(shù)學(xué)思想.四美育浸透點(diǎn)用移項(xiàng)法解方程明顯比用前面的方法解方程方便，表達(dá)了數(shù)學(xué)的方法美.二、學(xué)法引導(dǎo)1.教學(xué)方法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法那么，課堂訓(xùn)練表達(dá)學(xué)生的主體地位，引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)課堂氣氛.2.學(xué)生學(xué)法：練習(xí)移項(xiàng)法

2、制練習(xí)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1.重點(diǎn)：移項(xiàng)法那么的掌握.2.難點(diǎn)：移項(xiàng)法解一元一次方程的步驟.3.疑點(diǎn)：移項(xiàng)變號(hào)的掌握.四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀或電腦、自制膠片、復(fù)合膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師出示探究性練習(xí)題，學(xué)生觀察討論得出移項(xiàng)法那么，老師出示穩(wěn)固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.七、教學(xué)步驟一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師提出問題：上節(jié)課我們研究了方程、方程的解和解方程的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們首先回憶上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容;答復(fù)下面問題.出示投影1利用等式的性質(zhì)解方程;解：方程的兩邊都加7，【教法說明】通過上面兩小題，對(duì)用等式性質(zhì)解方程進(jìn)展穩(wěn)固、回憶，為講解新方法奠定根底.提出問題：下面

3、我們觀察上面方程的變形過程，從中觀察變化的項(xiàng)的規(guī)律是什么?二探究新知，講授新課投影展示上面變形的過程，用制作復(fù)合式運(yùn)動(dòng)膠片將上面的變形展示如下，讓學(xué)生觀察在變形過程中，變化的項(xiàng)的變化規(guī)律，引出新知識(shí).出示投影2師提出問題：1.上述演示中，兩個(gè)題目中的哪些項(xiàng)改變了在原方程中的位置?怎樣變的?2.改變的項(xiàng)有什么變化?學(xué)生活動(dòng)：分學(xué)習(xí)小組討論，各組把討論的結(jié)果派代表上報(bào)老師，最好分四組，這樣節(jié)省時(shí)間.師總結(jié)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果：大家討論的結(jié)論，有如下共同點(diǎn)：方程1的項(xiàng)從左邊移到了方程右邊，方程2的項(xiàng)從右邊移到了左邊;這些位置變化的項(xiàng)都改變了原來的符號(hào).【教法說明】在這里的投影變化中，老師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生

4、發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，準(zhǔn)確掌握這種變化的法那么，也是為以后解更復(fù)雜方程打下好的根底.師歸納：像上面那樣，把方程中的某項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊的變形叫做移項(xiàng).這里應(yīng)注意移項(xiàng)要改變符號(hào).三嘗試反響，穩(wěn)固練習(xí)師提出問題：我們可以回過頭來，想一想剛解過的兩個(gè)方程哪個(gè)變化過程可以叫做移項(xiàng).學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生對(duì)課前解方程的變形能說出哪一過程是移項(xiàng).【教法說明】可由學(xué)生對(duì)前面兩個(gè)解方程問題用移項(xiàng)過程，重新寫一遍，以理解解方程的步驟和格式.比照練習(xí)：出示投影3.學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生分四組練習(xí)此題，一組、二組同學(xué)12題用等式性質(zhì)解，34題移項(xiàng)變形解;三、四組同學(xué)12題用移項(xiàng)變形解，34題用等式性質(zhì)解.師提出問

5、題：用哪種方法解方程更簡便?解方程的步驟是什么?答：移項(xiàng)法;移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、檢驗(yàn).觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前

6、天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?！窘谭ㄕf明】這部分教學(xué)旨在于使學(xué)生學(xué)會(huì)用移項(xiàng)這一手段解方程的方法，通過學(xué)生動(dòng)手嘗試，理解解方程的步驟，從而掌握移項(xiàng)這一法那么.穩(wěn)固練習(xí)：出示投影4一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師