淺談游戲教學在小學英語課堂的作用

1、淺談游戲教學在小學英語課堂的作用一、課堂游戲的重要性和必要性游戲在一定程度上滿足了兒童愛玩的天性，傳統(tǒng)的教學方式都是機械化地把知識傳授給兒童，卻忽略了兒童的接受能力。而游戲教學卻能激發(fā)他們的思維。而以游戲教學的形式進行授課也較容易讓學生接受。游戲一方面解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童的自我表現(xiàn)欲望。若能將知識融于游戲中，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，讓學生在生動活潑的游戲中練習所學的知識，在愉快的氛圍中學英語，那么學生就會學得快，記得牢，非但不會覺得學習內容很枯燥，也樂于參加,進而也樂于學習。現(xiàn)在課堂教學往往都是老師說，學生做的情景，學生學習英語的興趣正在逐步下降，本人認為如果能

2、利用游戲教學把枯燥無味的學習內容和機械化變成了充滿趣味性的各種活動，那么將能有效地達到教學目標。它既可以改變傳統(tǒng)英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，很好的起到“寓教于樂”的作用，且符合現(xiàn)代的教學模式。一個良好的英語課堂教學首先得先為學生提供一個良好的語境，從而教師才可以進行有意義的教學活動。重要的是能鼓勵并帶動學生自主參與到教學活動中來。而英語課堂游戲教學正好為教育者提供了這樣的一個學習環(huán)境。它能為課堂教學帶來出其不意的良好效果。更為重要的是：教師利用豐富有趣的小游戲，不僅能快速提高不同學生對英語的學習興趣，并能夠使這種學習的興趣長久保持下去，開啟兒童的天性

3、，擴散他們的思維。游戲教學強調了學生是整個活動的主體性，要求的是師生共同參與游戲。它是課堂教學的最重要部分。例如：在開始某一節(jié)課時可以這樣導入：T:Hello,boysandgirls.Let'splayagame,ok?S: Ok!T: Now,listenandguess.What'sthis?S:acar?T:Maybe.S: atrain?T: Yes.You'reright.這是在導入新課時用來吸引學生們的注意力的小游戲。因為學生們的年齡較小，如果在導入新課時不能標新立異，只是單純地導入新知識，那么整堂課的質量將受到很大的影響。這種猜謎引入新課的方法，不但復習

4、了以前所學詞匯和句子。另一方面，由于學生急于想要猜出所播放出來的聲音究竟是哪種交通工具，因此，他們會專注于思考。從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法更自然，更輕松。二、游戲在英語教學中的作用小學階段的英語教學要求最重要的是要先考慮學生心理發(fā)展的特點，整堂課設計的游戲能否成功在某種程度上決定于游戲對兒童心理的滿足程度。(1)游戲提高學生興趣教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生的天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來學習。如剛開始上英語課時大多數(shù)學生都很感興趣，其實這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，而隨著時間的推移，以及教學知識內容的增加及難度加

5、深，就有一部分的學生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見。嚴重阻礙了英語課堂的教學計劃。所以如何培養(yǎng)和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。新編小學英語教材中每課都編排有Let'splay的內容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實踐中長期注重孩子的天性，應采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過游戲調動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的心理狀態(tài)。尤其是競賽性且挑戰(zhàn)性的游戲會使學生耳

6、目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍，師生關系和諧，更讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習到了新知識。案例分析（一）：由于對象是一群2年級的小學生。他們充滿了童趣，對什么事情都充滿了好奇心上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的注意力明顯的不集中，不能完成事先預定的教學步驟。課后才知道了原因所在。因為面對的是一群三年級的小朋友，相對于高年級的孩子來說，一堂課適當?shù)亻_展一些教學小游戲，那么效果將會出奇的好。課后，孩子們仍然沉浸在剛才的興奮中。由此可見游戲教學這一個小小的步驟竟關系著整堂課的教學質量，令人不敢小看游戲的力量。

7、(2)游戲具有啟發(fā)性游戲除了是為了培養(yǎng)一個生動活潑的學習環(huán)境，鼓勵學生積極學習，但也應該注意學生能力的培養(yǎng)。不應該只是單純的吵吵鬧鬧，唱唱跳跳。為此，可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。例如：老師可以拿出事先準備好的圖片或者圖畫學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。(3)促進兒童記憶力的發(fā)展游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進兒童記憶力的發(fā)展。如：本人在聽課的時候，看到某位老師在教這幾個單詞：dog、cat、monkey、panda、duck時，她讓學生邊說邊表演這些小動物的樣子。并設計讓一學生表演dog、cat、monkeypanda、duck,全班同學問：wh

8、at'sthis?另一學生進行猜測，這樣學生在這樣邊說邊演的游戲中，不僅可以感受到學習的趣味，并且有利于記憶的提高。我們可以發(fā)現(xiàn):教師通過正確的引導、啟發(fā)，鼓勵，既鼓勵了學生在問題面前積極思考，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。三游戲教學應注意的問題雖然游戲教學在很大程度上活躍了課堂氣氛，帶給了教師意想不到的驚喜。但應避免開展游戲教學的目的僅僅只是為了游戲而游戲。因此，以下幾方面是值得大家注意的。1.游戲的開展應有明確的目的，應與教學內容緊密聯(lián)系，為教學內容而服務,不能為玩游戲而游戲?，F(xiàn)在有一個現(xiàn)象就是：每當游戲的時候，孩子們已習慣了必須有游戲，否則就提不起學習的興趣來。變成了游戲不是為教學而服

9、務，而是為了游戲而游戲。長此下去，學生們最初的學習熱情在慢慢的消退，而游戲的熱情卻在上升。這不得不引起大家的重視。2 .游戲的設計應符合學生的年齡特點，并照顧到大多數(shù)學生的特點。學生年齡越低，游戲對他們的吸引力就越大，因此，如何好好地利用學生這一特點進行教學是值得探究的問題。游戲既然是為教學服務的，那么，它就必須照顧到不同類型的學生。對那些后進生，可適當?shù)赝ㄟ^游戲鼓勵他們在游戲中激勵他們，培養(yǎng)他們的參與意識和自信心。而像那些成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。努力讓每一個孩子都可以融入游戲中，進而提高他們的學習能力。3 .游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。雖然小學生們愛玩愛鬧，但如果不能及時的設計出更新穎的游戲，那么再經(jīng)典有意思的游戲也會失去它的功效。因為孩子們對于事物的新鮮感保持的不久。四總結孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”使用英語游戲，可以改善英語課堂教學，幫助學生輕松愉快地接受新的教學內容，而且學生由于參與進來，他們的身心發(fā)展及其心理素質可以得到更多的提高。根據(jù)新課程標準的要求，我們要做到的是使課堂上以教師為中心的狀態(tài)逐漸轉向以學生為中心，注重知識傳授同時注重實踐能力的培養(yǎng)，注重教學效果同時豐富教學過程。要做到新課改提出的這一系列要求，游戲教學顯然是一個