中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略已成為當(dāng)前中學(xué)教育界的一大焦點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)策略有助于中學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)也有利于中學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法 本文分析了學(xué)習(xí)策略的概念和特征，并就如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略提出一些建議學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身面臨的重要任務(wù)， 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的，高效的學(xué)習(xí)者”更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道： “今天教育內(nèi)容的百分之八十以上都應(yīng)該是方法.，方法比事實(shí)更重要”，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及

2、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。1 學(xué)習(xí)策略的特征學(xué)習(xí)策略是指引起語(yǔ)言知識(shí)、技能、交際的能力、智力和情感兇素持久變化的、有效的活動(dòng)、途徑、措施和方法(思想和行為 的綜合體。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究從上世紀(jì)50年代末期到70年代中期就已興起，發(fā)展至今，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略基本上可以包括認(rèn)知策略、淵控策略、交際策略和資源策略等幾大方面11 學(xué)習(xí)策略是實(shí)踐的過(guò)程學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都在實(shí)施某種策略。例如，你閱讀短文時(shí)，較為關(guān)注“語(yǔ)言點(diǎn)”，并即時(shí)記住它們，甚至在文字下面一一劃線引起注意，這是你實(shí)施的閱讀策略。但一旦考慮到實(shí)際的閱讀效果時(shí)，或許你會(huì)立即丟掉這種策略，而改用更為完善的新的閱讀策略：抓住Top

3、ic sentence，領(lǐng)會(huì)Key words，留意句與句之間的相關(guān)聯(lián)系，了解重點(diǎn)問(wèn)題的Inside meaning，機(jī)智地作出合乎邏輯的推理，及時(shí)地選擇正確答案。12 學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過(guò)程在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生直接有了對(duì)學(xué)英晤的體驗(yàn)。例如你想改變逐字堆砌詞語(yǔ)的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣，于是你注重了抓住Mainidea，列出Key words難度較大的Phrases和Patterns，同時(shí)注重行文中的句式變換和句與句之間緊密的銜接，以及文章頭尾呼應(yīng)和必要的點(diǎn)題句。伴隨著這種活動(dòng)是發(fā)生在學(xué)生內(nèi)心的新體驗(yàn)。13 學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過(guò)程新的實(shí)踐會(huì)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但這并非一朝一夕可做到的。例如，你習(xí)慣了在做完形

4、填空時(shí)追究孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，缺乏對(duì)上下文內(nèi)在關(guān)聯(lián)的注意，因此你可能不適應(yīng)新的做題方法：通瀆全文，句與句的緊密銜接，對(duì)漏空格的合理選擇。所以，你仍要有一段適應(yīng)的過(guò)程。14 學(xué)習(xí)策略是鞏固的過(guò)程在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐、體驗(yàn)、適應(yīng)中，學(xué)生會(huì)逐步獲取有效的學(xué)習(xí)策略。而面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，需要他們持之以恒并鞏固已有的學(xué)習(xí)策略。15 學(xué)習(xí)策略是自省的過(guò)程學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)不自黨地養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在閱讀文章時(shí)，習(xí)慣逐字逐字讀，而這種毛病是要學(xué)生花一段時(shí)間訓(xùn)練掠讀、略讀等來(lái)自我完善的。16 學(xué)習(xí)策略是創(chuàng)新的過(guò)程在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有一套學(xué)習(xí)策略。要將其化為實(shí)效性的策略，是有待學(xué)生不斷地實(shí)踐、體驗(yàn)

5、、適應(yīng)、鞏固、自省，不斷地以動(dòng)態(tài)的方式去調(diào)整，從表層的學(xué)習(xí)進(jìn)入深層的英語(yǔ)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)等去領(lǐng)1吾英語(yǔ)本身的價(jià)值，發(fā)展和創(chuàng)新更優(yōu)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的理論依據(jù)2O世紀(jì)70年代以來(lái)，外語(yǔ)教育界的很多研究者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大最研究。一個(gè)比較可靠的結(jié)淪是：使用有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲緩學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。英浯課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容與目標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)策略是形成學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)策略是可以培養(yǎng)的。在英語(yǔ)教學(xué)

6、中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育的精神3 如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑、以苦作舟而登上成功的彼岸，、同時(shí)，勤學(xué)苦練習(xí)需要游求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)問(wèn)和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。3，1 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)中學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲耳性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等?！罢{(diào)控策略 是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)汁劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，

7、主要有以下一些策略： 明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。 善于創(chuàng)造和把握學(xué)爿機(jī)會(huì)。 關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。 總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失 與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)?！罢J(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成其體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略： 注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力， 利用推理、歸納等邏輯手段。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類(lèi)和儲(chǔ)存。善于運(yùn)用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。充分訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。“交

8、際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略： 創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果 學(xué)會(huì)克服交際中遇到的凼難。積極與其他同學(xué)配合。依靠教師的幫助和指導(dǎo)。遵守交際習(xí)慣。32 教給學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是關(guān)鍵美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾的元認(rèn)知研究的一個(gè)重要目標(biāo)是解決學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。研究表明：元認(rèn)知水平的高低聯(lián)系著學(xué)生是否具有較多的關(guān)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方法的知識(shí)，并能否善于監(jiān)控自己的過(guò)程，靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到特定的目標(biāo)。因此，教師只有把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到實(shí)效上，學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的

9、學(xué)列模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最優(yōu)化的學(xué)法模式：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一課前預(yù)習(xí)一專心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一改正錯(cuò)誤一系統(tǒng)小結(jié)合課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，敢于爭(zhēng)辯，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。二是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)法，展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，有機(jī)地滲透學(xué)法。比如在常用瀏學(xué)習(xí)策略方面，中學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)他們利用詞根(root)，前綴(prefix)和后綴(suffix)。例如，學(xué)習(xí)ac

10、t時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)action(行動(dòng))，active(活躍的)，actively(活躍地)，activity(活動(dòng))actor(男演員)，actress(女演員)還可以引導(dǎo)他們借助近義詞，舉一反三。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳學(xué)習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用大腦，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，重視英語(yǔ)語(yǔ)感策略。加強(qiáng)朗讀和背誦課文。多聽(tīng)多說(shuō)。如聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)話，聽(tīng)英語(yǔ)錄音聽(tīng)英文電臺(tái)，看英文電影，使用電腦，參加課內(nèi)外活動(dòng)，與師生交際。33 在教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略優(yōu)良的學(xué)習(xí)策略使他們學(xué)得更好，理解深刻，記憶牢固。我們可做下列努力：激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。教師要在教學(xué)中用最高藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用教師的人格魅力去激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生“把認(rèn)知與情感合二為一”。 采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法。適度的良性競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我校在高三設(shè)立“英語(yǔ)蘋(píng)果杯” 、“五羊牌雪糕杯” 、“可樂(lè)杯”等測(cè)試優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)就很受學(xué)生歡迎，小小的蘋(píng)果和幾只果凍就能給畢業(yè)班學(xué)生帶來(lái) “苦中樂(lè)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。學(xué)生要發(fā)展和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略主動(dòng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定發(fā)展方向。培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在認(rèn)知過(guò)程中敢于和善于批判，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)主體主