布盧姆認知領域的教學目標的六個層次

1、精選文檔布盧姆認知領域的教學目標的六個層次 目標類別目 標 陳 述行為動詞識記 說出立體派藝術(shù)家繪畫風格的三個基本特征說出領會 給予一組畫，辨認這些畫是否以立體派藝術(shù)風格畫的辨認應用拿出任何時代的一張畫，說明它與立體派繪畫有什么不同說明分析考察各種各樣的立體派藝術(shù)風格的畫，并推論出這種風格的獨特特點推論綜合以立體派藝術(shù)風格畫一幅靜物畫畫評價 運用立體派藝術(shù)風格的知識，評述這個派別的一幅畫評述 學習層次特征可參考選擇的動詞識記對信息的回憶 為下定義、列舉、說出的名稱、復述、排列、 背誦、辨認、回憶、選出、描述、標明、指明領會用自己的語言解釋信息 分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別

2、、估計、 引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫、預測應用將知識應用于新的情境 運用、計算、示范、改變、闡述、說明、修改、訂計 劃、制定方案、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系 分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、 評析綜合將知識部分重新組合，形成一個新的知識整體 編寫、寫作、創(chuàng)造、設計、提出、組織、計劃、綜合、 歸納、總結(jié)評價根據(jù)一個標準做出價值判斷 鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)、證明、說出價值p      請根據(jù)布盧姆認知領域教學目標層次的分類，為下列教學目標選擇合適的行為動詞。（3分）目標層次 教學目標識記 1.能準確_

3、重點詞匯。應用 2.能準確根據(jù)英語造詞法_單詞的詞性。（注意：填寫選項編號，每空限填一項，選項可重復使用。）A. 默寫B(tài). 理解C. 學習D. 歸納E. 評價F. 判斷 AF信息技術(shù)和信息化教學資源的作用方式有哪些？ 答案要點：信息技術(shù)作為學習對象信息技術(shù)作為演示工具信息技術(shù)作為交流工具信息技術(shù)作為個別輔導工具信息技術(shù)提供資源環(huán)境信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具信息技術(shù)作為信息加工與知識建構(gòu)工具信息技術(shù)作為協(xié)作工具信息技術(shù)作為研發(fā)工具信息技術(shù)作為評價工具計算機作為教學管理工具研究性學習探究型學習是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲

4、取知識、應用知識，以解決問題的學習活動；是師生共同探索新知的學習過程，是圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。1.研究性學習有什么特點？研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的等特點。1）  強調(diào)學習方式的研究性：以問題或項目作為研究性學習的載體。學生的知識獲得與能力培養(yǎng)，都是在對自然和社會的客觀規(guī)律進行科學研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成的。2）強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性：強調(diào)理論知識

5、與自然界、與社會生活實際的緊密聯(lián)系；強調(diào)學習內(nèi)容與研究的主體必須具有實踐性。3）強調(diào)認識過程的完整性：人的認識必須完成三個階段（感性認識、理性認識、革命實踐）和兩個飛躍（由感性認識到理性認識的飛躍、有理性認識 到 革命實踐的飛躍），才有可能真正實現(xiàn)對客觀事物規(guī)律的認識、理解與掌握。2.一個研究性學習的教學活動包括哪些主要的環(huán)節(jié)？1）  動員與培訓階段2）課題準備階段l         提出和選定研究課題l         成立

6、課題組l         制定小組實施方案l         開題報告和評審3）課題實施階段l         了解當前課題所需信息l         采集、處理、分析資料4）評價、總結(jié)與反思階段l         撰寫研究報告l         進行結(jié)題與答辯l         評定成績、總結(jié)、反思3.在研究性學習的實施過程中，教師的作用是什么？1）  指導選題2）  指導小組的