新課改下小學(xué)英語單詞教學(xué)分析

1、【摘 要】單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，本文對目前小學(xué)英語單詞教學(xué) 現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析，并對英語單詞教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行了探究。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力、讀寫能力， 激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣為主要的教學(xué)目的，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來幫助 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語自信心。單詞是一切英語知識(shí)的重要基礎(chǔ)，與英語中的讀、 寫、聽都有著密不可分的關(guān)系，對于英語單詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)，都存在著一定的難度 和問題，新課改背景下，對單詞教學(xué)的革新工作刻不容緩。一、小學(xué)英語單詞教學(xué)中存在的問題1. 對英語單詞的教學(xué)方法過于單一，內(nèi)容枯燥2. 教師對課堂控制力不夠，教學(xué)目標(biāo)不

2、明確教師本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的展開教學(xué)，但是在課堂教學(xué)的游戲活動(dòng)中，由 于英語單詞的多樣性和復(fù)雜性，很多教師不能很好的控制課堂游戲教學(xué)的局面，不 能有的放矢的安排教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生沉浸在游戲中，對單詞的掌握并不是很理想，使 “興趣教學(xué) ”失去意義。3. 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對單詞學(xué)習(xí)造成干擾小學(xué)生群體大多好奇心重，注意力不集中，在學(xué)習(xí)單詞這種比較注重細(xì)節(jié)的知識(shí)內(nèi) 容時(shí)很容易出現(xiàn)馬虎、記憶不準(zhǔn)確、丟三落四的現(xiàn)象，另外由于小學(xué)生的生活閱歷 匱乏，即使很好的記住了單詞拼寫和字面意思，也不能真正的理解單詞的內(nèi)在含義， 這種淺嘗輒止的單詞學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生在今后的句式、語法、寫作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤， 不利于學(xué)生

3、今后的英語學(xué)習(xí)。二、新課改下提高小學(xué)英語單詞教學(xué)效率的實(shí)施策略1. 單詞教學(xué)的步驟創(chuàng)新小學(xué)英語單詞教學(xué)的教學(xué)順序原則要以 “聽、說、讀、寫 ”為本。教師在這一原則的 基礎(chǔ)上可以根據(jù)單詞教學(xué)的實(shí)際情況添加更多的教學(xué)元素，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高 教學(xué)質(zhì)量。（1）聽單詞首先讓學(xué)生聽單詞錄音，通過錄音來感知單詞的發(fā)音特點(diǎn)，聽完錄音之后，教師也 可以將難度較大或較為復(fù)雜的單詞進(jìn)行現(xiàn)場朗讀，增加朗讀的次數(shù)，加深學(xué)生對難 詞、長詞的印象。例如單詞 “supermarket超級市場）這個(gè)單詞較長且在日常生活 中較為常見，所以教師可以重點(diǎn)多讀這一單詞，加深學(xué)生對該單詞的印象，以便在 文本學(xué)習(xí)中能夠快速理解詞義。2

4、）看單詞對于單詞的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的重要任務(wù)，把抽象的單詞名稱變成具象的物體展 現(xiàn)給學(xué)生，是幫助學(xué)生理解單詞的有效教學(xué)手段，小學(xué)英語單詞中不乏一些比較邊 緣化的單詞，學(xué)生可能不能直接性的對其進(jìn)行理解，這就需要教師借助教學(xué)工具， 將單詞展現(xiàn)給學(xué)生，例如牛津版小學(xué)五年級英語教材中的單詞“behind、before 、beside 這”三個(gè)比較抽象的單詞，分別譯為 “在后面；在 以前；在 旁邊 ”。對于這三個(gè)空間性的單詞，教師可以利用與位置相關(guān)的圖片或者以現(xiàn)場的班級同學(xué)座次 為例來展現(xiàn)這三個(gè)單詞的含義，讓學(xué)生看見 “立體 ”的單詞。(3)探究單詞在遵循科學(xué)的單詞教學(xué)順序的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對

5、單詞進(jìn)行深入的探究， 例如在掌握了單詞的發(fā)音和意思之后，對單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究分析，例如教師可以 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某個(gè)單詞的讀音或含義來掌握單詞的拼寫，如“ blackboard意為 黑板”，在對單詞其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就要結(jié)合“black和“board兩個(gè)單詞意思幫助學(xué)生理解單詞的含義，即 “黑色的板 ”。2. 關(guān)于單詞記憶對單詞的記憶關(guān)聯(lián)著學(xué)生今后對英語單詞運(yùn)用的熟練度和準(zhǔn)確度，學(xué)生在對單詞的 記憶上存在很多問題，記憶不準(zhǔn)確或者混淆記憶的情況存在比較普遍，因此提高學(xué) 生對單詞記憶的準(zhǔn)確性尤為重要。學(xué)生初次接觸英語單詞階段，英語教師可以引導(dǎo) 學(xué)生利用歌謠記憶法記憶單詞，例如牛津版小學(xué)三年級英語單詞中

6、，利用發(fā)音特點(diǎn) 可以編排一個(gè)這樣的小歌謠：bus、but、dad、not,重音在前輕在后glass、clock 和blue，首字輕音中間重。這樣的小歌謠不僅可以協(xié)助小學(xué)生記憶單詞，還有利 于他們對單詞發(fā)音規(guī)律的掌握更加熟練。3. 關(guān)于對單詞的使用，娛樂性教學(xué)對于單詞的使用，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的，但是也不能盲目的將樂趣無節(jié)制的 灌輸?shù)接⒄Z單詞教學(xué)中，要在游戲開展之前明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排游戲進(jìn)度，掌 控課堂紀(jì)律。例如教師可以請兩位同學(xué)來進(jìn)行“單詞表演猜猜猜 ”的游戲，就是一位學(xué)生利用肢體語言來表現(xiàn)一個(gè)英語單詞，另一個(gè)不知情的學(xué)生根據(jù)其動(dòng)作進(jìn)行猜測， 這樣既能夠考驗(yàn)學(xué)生對單詞的理解程度，也可以加強(qiáng)學(xué)生對單詞的使用和記憶。總之，英語單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)起著至 關(guān)重要的作用，教師要積極探索英語單詞教學(xué)策略，相應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，將創(chuàng)新教 學(xué)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要教授他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1 肖楓小學(xué)英語單詞課堂教學(xué)ABCJ.新課程(教研版).20