第一單元 單元寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案

1、.自述文寫(xiě)作訓(xùn)練目的學(xué)習(xí)自述文的特點(diǎn)及寫(xiě)作技法；結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇回憶性的文學(xué)型自述文。自述文是用第一人稱真實(shí)地講述自己的經(jīng)歷、愛(ài)好，闡述自己的思想、理念，抒發(fā)自己的感受、情緒的記述性文章，是人們借以認(rèn)識(shí)自我、展示自我的重要文體之一。自述文常見(jiàn)的兩種類(lèi)型：1文學(xué)型自述文。文學(xué)型自述文就是通常所說(shuō)的自述散文。這類(lèi)自述文的寫(xiě)作目的主要是為了展示自己的某些人生經(jīng)歷，或個(gè)性特征，或感情波濤，或人生考慮，讓別人借此認(rèn)識(shí)自己、理解自己，也讓自己借此認(rèn)識(shí)生活、理解人生。如?我很重要?、?北大是我美麗羞澀的夢(mèng)?。2實(shí)用型自述文。這類(lèi)自述文的寫(xiě)作有很強(qiáng)的實(shí)用目的，包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、述職報(bào)告、申請(qǐng)書(shū)、工作

2、總結(jié)等，它們側(cè)重于真實(shí)地、概括地、簡(jiǎn)要地記敘說(shuō)明自己的經(jīng)歷、特長(zhǎng)或所做的工作等，也比較注重對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古今圣賢對(duì)話的樂(lè)趣當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和考慮，談?wù)劇拔业那啻洪喿x。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。文本借鑒佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析我的青春閱

3、讀手冊(cè)無(wú)情的光陰已悄悄帶走了我的童年，帶走了我的自由，帶走了我撒嬌的權(quán)利，卻帶來(lái)了青春；光陰也抹去了小時(shí)候的幼稚，抹去了小時(shí)候那股愛(ài)玩、愛(ài)熱鬧的勁兒。青春季里，愛(ài)上了一種寧?kù)o的感覺(jué)，喜歡在屬于自己的世界里，徜徉在文字的樂(lè)園里，在時(shí)間的拼湊中，譜成一本青春閱讀手冊(cè)。1最初的閱讀，是從小人書(shū)開(kāi)場(chǎng)的。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己也由最初的村里小學(xué)到鎮(zhèn)里的初中學(xué)校再到縣城的高中學(xué)校求學(xué)。為了更好地與家人聯(lián)絡(luò)，父母為自己購(gòu)置了一部手機(jī)?？烧沁@部手機(jī)，顛覆了我的閱讀觀念，改寫(xiě)了我的閱讀歷程。2作為一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，我認(rèn)為有了手機(jī)，再去書(shū)店購(gòu)置那些圖書(shū)名著，實(shí)在有點(diǎn)窮奢極侈之嫌。手機(jī)世界里，又有什么名著佳作

4、不能讓你滿足呢？茶余飯后或夜深人靜時(shí)，喜歡捧著一部手機(jī)，翻出席慕蓉的散文集，找一個(gè)寧?kù)o的角落，陶醉其中。沒(méi)有任何喧囂?？粗粗?，似乎使自己沉浸于一個(gè)奇妙的意境里。這里，和書(shū)上所描繪的毫無(wú)二致。在這個(gè)幽遠(yuǎn)的境界里，美麗的花兒、青蔥的小草數(shù)不勝數(shù)，它們手牽著手，翩翩起舞，臉上露出了甜美的笑容，它們與自己的朋友開(kāi)心地玩耍，這似乎就是世間最美妙的友誼。3我傾聽(tīng)著它們的囈語(yǔ)，那是對(duì)友誼的歌頌“友誼是這世間最美妙的東西。朋友就像一盞明燈，照亮著我，總會(huì)時(shí)時(shí)刻刻給予我溫暖與幫助。柔和的風(fēng)輕輕地吹過(guò)，沁人心脾。我感受到它耐人尋味的氣息。夜幕降臨了，抬頭望星空，皎潔的月光、閃爍的星星織就了一個(gè)令人如癡如醉的星

5、空。園子里大膽的曇花緩緩地展開(kāi)笑顏，在夜里亭亭玉立。我跟隨自己的腳步來(lái)到海邊，海浪的聲音傳入耳畔，感受到波濤磅礴的力量。幾頁(yè)的內(nèi)容看完后，才發(fā)現(xiàn)自己只是陶醉在席慕蓉所描繪的意境中，真的身臨其境！漸漸地，我越來(lái)越愛(ài)閱讀，越來(lái)越喜歡一個(gè)人呆著看書(shū)的感覺(jué)。閱讀，充實(shí)了精神，洗刷了緊張，沖淡了憂愁，帶來(lái)了歡樂(lè)。4走入青春的大門(mén)，我不曾孤獨(dú)過(guò)。因?yàn)橛辛耸謾C(jī)，隨時(shí)閱讀不愁；因?yàn)橛辛耸謾C(jī)，我?guī)缀蹩梢韵螺d任何文學(xué)名著，我可以省去大把逛書(shū)店的光陰，我可以不受時(shí)空限制，不受經(jīng)濟(jì)限制，把一顆寧?kù)o的心交給一部簡(jiǎn)陋的手機(jī)，交給那些可以觸摸的文字。在這個(gè)獨(dú)特的閱讀世界里，那些溫暖的文字，帶我譜寫(xiě)著一本青春閱讀手冊(cè)。51如

6、此比喻，生動(dòng)形象，富有動(dòng)感。2承上啟下，由以往的紙質(zhì)書(shū)本閱讀到手機(jī)閱讀，為后文做鋪墊。3細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了閱讀時(shí)自己沉醉其中不能自拔的幸福感。4一連串的短句將閱讀的魅力彰顯得淋漓盡致。5結(jié)尾雋永深化，有感染力。名師評(píng)語(yǔ)作者以手機(jī)為閱讀途徑，寫(xiě)出了自己對(duì)閱讀的摯愛(ài)。一般情況下，人們把大把時(shí)間用在手機(jī)上，無(wú)非是為了社交、游戲、購(gòu)物等，但作者竟然用手機(jī)來(lái)讀名著，并且讀得如此興趣盎然，選材立意頗有個(gè)性。文中以閱讀席慕蓉的散文為根底內(nèi)容，運(yùn)用大量細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)構(gòu)設(shè)情境，并將自己置身于散文中，跟隨著席慕蓉來(lái)到花園牽手美麗的花兒，來(lái)到海邊聽(tīng)濤聲一切的描寫(xiě)都給人一種美的享受。在語(yǔ)言上，作者善用排比，增強(qiáng)了氣勢(shì)。

7、文章在開(kāi)頭一連用了三個(gè)“帶走了寫(xiě)光陰的無(wú)情，之后采用一連串的短句彰顯閱讀的魅力，最后再連用三個(gè)“可以寫(xiě)出手機(jī)閱讀的作用，讀來(lái)頗具氣勢(shì)。技法總結(jié)寫(xiě)文學(xué)型自述文，一定要掌握以下四個(gè)要點(diǎn)：1運(yùn)用第一人稱，抒寫(xiě)人生經(jīng)歷及對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。2精選材料，真實(shí)可信；思路明晰，布局有序。3個(gè)人經(jīng)歷與社會(huì)、時(shí)代相結(jié)合，增加文章主題的深度和廣度。4多層次展示自我人生，巧妙靈敏地運(yùn)用修辭手法。作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。著名作家畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)一篇題為“精神的三間小屋的文章。她認(rèn)為人活在現(xiàn)代社會(huì)中，要為自己的精神修建三間小屋，第一間盛放愛(ài)和恨，第二間盛放事業(yè)，第三間用于安放自己。畢淑敏用三間小屋作為自己的

8、精神空間，那么，你有沒(méi)有精神空間呢？你假設(shè)給自己構(gòu)建精神空間，又是怎樣的呢？請(qǐng)以“我的精神空間為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。病文呈現(xiàn)我的精神空間1著名作家畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)一篇題為“精神的三間小屋的文章。她認(rèn)為人活在現(xiàn)代社會(huì)中，要為自己的精神修建三間小屋，第一間盛放愛(ài)和恨，第二間盛放事業(yè)，第三間用于安放自己。畢淑敏用三間小屋作為自己的精神空間，2我也有自己的精神空間。蝸牛背上的殼是它的精神小屋，青蛙在河床里鉆的洞是它的精神小屋，燕子在屋檐下筑的巢是它的精神小屋，我也在建造著自己的精神小屋。我的精神空間也有三間，第一間小屋盛放對(duì)讀書(shū)的熱情與

9、興趣，第二間盛放對(duì)純潔友誼的渴望和珍視，第三間盛放不怕困難的精神和意志。走進(jìn)我的第一間小屋，那里是滿滿的書(shū)。厚的是長(zhǎng)篇巨著，薄的有五角叢書(shū)；中國(guó)的多，如古代的?搜神記?，外國(guó)的也不少，如?學(xué)習(xí)的革命?；滿地都是。我覺(jué)得書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是饑餓人的糧食，是人類(lèi)文明的象征。讀書(shū)可以使我穿越時(shí)空的隧道，與古人交談。與屈原討論國(guó)家的興亡，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮；與司馬遷體會(huì)生與死的抉擇，要選擇“重于泰山；體會(huì)杜甫“不才明主棄，多病故人疏中蘊(yùn)含的懷才不遇的郁悶心情；與孔子一起治國(guó)、平天下。3讀書(shū)還可以使我領(lǐng)會(huì)?項(xiàng)脊軒志?中默默地坐著，萬(wàn)籟有聲的情景；書(shū)籍使我與周恩來(lái)一起“為中華之崛起而讀書(shū)。走進(jìn)第二間

10、小屋，那里有如石之堅(jiān)、如玉之潤(rùn)、如海之深的純潔的友誼。朋友可以在你困難的時(shí)候給予你幫助，在你迷失方向的時(shí)候給你導(dǎo)航，在你郁悶的時(shí)候那么是你發(fā)泄的通道，在你快樂(lè)的時(shí)候與你復(fù)制共享更多的快樂(lè)，在你悲傷的時(shí)候幫你分擔(dān)悲傷、煩惱。李白?贈(zèng)汪倫?中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的詩(shī)句婦孺皆知；管仲與鮑叔牙友誼很深，共同做生意、當(dāng)官，更讓人羨慕。我的第三間精神小屋最充實(shí)，最重要的是不怕困難的精神和堅(jiān)忍不拔的意志，它使我從畏懼困難、缺乏恒心變得自信英勇，迎難而上。?史記?告訴我，“唯倜儻非常之人才能聲名遠(yuǎn)播；司馬遷告誡我，“文王拘而演周易，仲尼厄而作?春秋?，正是困難困苦，才能玉我以成；從“屈原放逐，乃賦

11、?離騷?；左丘失明，厥有?國(guó)語(yǔ)?中，我逐漸懂得了失明不能使有志者悲觀，被貶不能讓有為者灰心。韓非囚于秦而?說(shuō)難?、?孤憤?名揚(yáng)華夏，不韋遷于蜀而?呂覽?譽(yù)滿九州，這無(wú)不昭示著正是不怕困難的精神和堅(jiān)忍不拔的意志在支撐著大寫(xiě)的“人字！我發(fā)誓：即使以后身陷囹圄也決不消沉，縱然饑餓困頓也不能萎靡！人的肉體會(huì)很快地腐朽，只有精神才是不朽的！這就是我的精神小屋。希望每一個(gè)人，生活在大千世界里，都應(yīng)該有讀書(shū)的熱情，保持著對(duì)友誼的向往和不怕困難的精神。4病因分析1題目平常，直接轉(zhuǎn)用話題，這是懶漢式擬題法，又叫敷衍貼題。好的作文題目能先“題奪人。2第段雖然扣住了話題，但開(kāi)篇完全抄引話題材料，令人反感，第一印象很

12、差！可采用概括引用的方法，壓縮話題材料的內(nèi)容，既接過(guò)材料這個(gè)“接力棒，圍繞“精神空間這個(gè)跑道“馳騁，又能快速轉(zhuǎn)入自己的觀點(diǎn)。3第段對(duì)“古人的排列順序混亂，條理不明晰。存在表意空泛、常識(shí)錯(cuò)誤、前后不照應(yīng)、與主題假設(shè)即假設(shè)離等問(wèn)題?？梢圆捎谜戏ǜ爬ú牧蟽?nèi)容?？砂磿r(shí)間順序排列，做到構(gòu)造整齊，句法類(lèi)似，語(yǔ)言整齊，這樣讀來(lái)朗朗上口，富有感染力。4結(jié)尾平淡，簡(jiǎn)單重復(fù)，甚至有點(diǎn)偏離中心。注意變換詞語(yǔ)，升華主題，提醒“精神小屋的人生意義。佳作再續(xù)三間小屋有限，精神空間無(wú)限蝸牛的小屋是背上的殼，青蛙的小屋是河床里的洞，燕子的小屋是屋檐下的巢它們安居身體的自然空間是有限的，而我的棲息靈魂的精神空間卻是無(wú)限的。著

13、名作家畢淑敏為自己修建了三間精神小屋，分別盛放著愛(ài)恨、事業(yè)與自己。我的精神空間也可分為三間小屋，第一間盛放著對(duì)讀書(shū)的興趣與熱情，第二間盛放著對(duì)友誼的渴望和珍視，第三間盛放著抑制困難的精神和意志。走進(jìn)我的第一間小屋，那里滿滿的是讓我擁有知識(shí)與力量的書(shū)。古今中外，應(yīng)有盡有。薄的有五角叢書(shū)，厚的有四大名著；古代的有?搜神記?，當(dāng)代的有?學(xué)習(xí)的革命?書(shū)籍伴我從一個(gè)頑童成長(zhǎng)為一名學(xué)子，書(shū)籍讓我明白了修身齊家治國(guó)平天下，書(shū)籍讓我站在時(shí)代的頂峰上眺望世界。讀書(shū)可以使我穿越時(shí)空的隧道，與古人交談。向孔子請(qǐng)教如何修身治國(guó)，和屈原同吟“路漫漫其修遠(yuǎn)兮；感悟司馬遷面臨生死抉擇的隱忍，體會(huì)孟浩然懷才不遇的郁悶，領(lǐng)略歸

14、有光“偃仰嘯歌、“萬(wàn)籟有聲的高雅境界。書(shū)籍使我有信心“為中華之騰飛而讀書(shū)。走進(jìn)我的第二間小屋，那里有如石之堅(jiān)、如玉之潤(rùn)、如海之深的純潔的友誼。友誼是人生的財(cái)富。困難的時(shí)候，朋友可給你幫助；迷失的時(shí)候，朋友可給你導(dǎo)航；悲傷之際，朋友可幫你分擔(dān)；快樂(lè)之時(shí)，朋友可與你共享管仲與鮑叔牙互相推薦為相，千古流芳；李白與汪倫的感情深沉，如“千尺潭水，友誼綿長(zhǎng)。我的第三間精神小屋最充實(shí)，最重要的是不怕困難的精神和堅(jiān)忍不拔的意志，它使我從畏懼困難、缺乏恒心變得自信英勇，迎難而上。?史記?告訴我，“唯倜儻非常之人才能聲名遠(yuǎn)播；司馬遷告誡我，“文王拘而演周易，仲尼厄而作?春秋?，正是困難困苦，才能玉我以成；從“屈原

15、放逐，乃賦?離騷?；左丘失明，厥有?國(guó)語(yǔ)?中，我逐漸懂得了失明不能使有志者悲觀，被貶不能讓有為者灰心。韓非囚于秦而?說(shuō)難?、?孤憤?名揚(yáng)華夏，不韋遷于蜀而?呂覽?譽(yù)滿九州，這無(wú)不昭示著正是不怕困難的精神和堅(jiān)忍不拔的意志在支撐著大寫(xiě)的“人字！我發(fā)誓：即使以后身陷囹圄也決不消沉，縱然饑餓困頓也不能萎靡！人的肉體會(huì)很快地腐朽，只有精神才是不朽的！我將把對(duì)讀書(shū)的熱情提升為鐘情，從珍視友誼步入播撒友誼，抑制困難，奮勇拼搏，把自己的精神小屋構(gòu)建成人生的精神大廈！命題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。從呱呱墜地的嬰兒，到青春洋溢的少年，我們每天都在成長(zhǎng)。在人生每一個(gè)階段，都會(huì)留下我們的足跡，這些足跡記載著我

16、們的幸福、痛苦、堅(jiān)決、猶豫、付出、收獲請(qǐng)以“我成長(zhǎng)的腳印為題，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題導(dǎo)引“成長(zhǎng)一詞，給出了寫(xiě)作范圍，故而立意不能脫離“成長(zhǎng)這個(gè)特定的限制?！澳_印指詳細(xì)事情，即與成長(zhǎng)相伴的事；同時(shí)，“成長(zhǎng)不僅指外在，也指心靈。所以，寫(xiě)作中要關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。這是主旨所在。在審題時(shí)要圍繞“腳印激發(fā)思維，展開(kāi)聯(lián)想，使往事浮如今眼前。通過(guò)“腳印可以寫(xiě)難忘的人和事，“腳印對(duì)自己的啟迪和教育。“腳印就是生活，在我們的身邊有許多“腳印，生活為我們提供了豐富的寫(xiě)作素材。佳作展臺(tái)我成長(zhǎng)的腳印“吧嗒，吧嗒走在成長(zhǎng)的路上，驀然回首，身后竟然留下了一串串深深淺淺、

17、歪歪斜斜的腳印。凝視著每一個(gè)腳印，憶起那腳印背后的一個(gè)個(gè)故事看那是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的腳印。六歲時(shí)，在醫(yī)院里，發(fā)著高燒的我一嗅到空氣中濃濃的消毒水味，立即打了個(gè)激靈，心中蒙上一層緊張與恐懼。我再也沒(méi)心思想其他的了，只拼命想逃離！假裝成天使的護(hù)士們用微笑的面具欺騙我們這些孩子，其實(shí)她們都是猙獰的魔鬼，騙我們吃下苦得要命的藥片，騙我們挨上生疼的一針！只要聽(tīng)見(jiàn)一旁孩子的哭喊聲，我就會(huì)顫抖，仿佛那細(xì)長(zhǎng)的針正閃著寒光向我逼來(lái)。更何況，我已被人捉住了胳膊，可惡的針頭正帶著一瓶古怪的液體向我刺來(lái)！我拼命地掙扎，哭得雙眼又澀又痛，嗓子也被喊得快發(fā)不出聲音?？赡轻橆^嘲笑我一樣更迅速地扎入我的手背！我極其憤怒，在按著我的胳

18、膊的手稍稍松開(kāi)時(shí)，不顧疼痛，使勁一甩！哈哈！針頭從我的手背上抽落了！然而我立即絕望了護(hù)士再次將它插進(jìn)了我那微腫的、滲著血的手背！伴隨而來(lái)的，那么是一陣更劇烈的疼痛最終我還是逃不過(guò)那一針啊！我悶悶地想，逃，也只會(huì)在以后更加痛苦罷了！還不如堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，盡早挨過(guò)那疼痛！于是，我懂得了遇到難過(guò)、痛苦的事情堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)?？茨鞘且粋€(gè)樂(lè)觀的腳印。升入小學(xué)以后，我開(kāi)場(chǎng)對(duì)極度壓縮了的自由和無(wú)止盡的作業(yè)抱怨起來(lái)。我學(xué)會(huì)了發(fā)脾氣，煩躁的心根本承受不了一丁點(diǎn)兒刺激，像隨時(shí)會(huì)噴發(fā)的火山，像隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的刺猬，敏感急躁，情緒難以琢磨。我壓抑著，努力地控制著，后來(lái)就開(kāi)場(chǎng)摔本摔筆，摔碗摔筷，開(kāi)場(chǎng)望著作業(yè)發(fā)呆、磨蹭，整日愁眉不展，萎靡不振，失去了少年的活力、朝氣，滿帶著疲累。直到有一天清晨，媽媽拉我出來(lái)，站在陽(yáng)臺(tái)上，看著升起的朝陽(yáng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不管你快樂(lè)，還是悲傷，太陽(yáng)仍然會(huì)