初中數(shù)學(xué)合作課堂之我見

1、初中數(shù)學(xué)合作課堂之我見（覃 球 廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)初級中學(xué) 530511）摘要 隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷地提高,學(xué)生的知識需求面也在逐步增加。本文主要探討的是探究式教學(xué)模式的基本過程、目標(biāo)、特點(diǎn)、實(shí)施探究式教學(xué)教學(xué)模式需要的條件。關(guān)鍵詞 教學(xué) 合作 探究 創(chuàng)新幾年來，我在初中數(shù)學(xué)課堂中采用了探究式教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式學(xué)習(xí)，經(jīng)過五年的嘗試取得了一些成效?，F(xiàn)將此教學(xué)方式與大家共同探討。一、探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施中提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動

2、手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?二、探究式教學(xué)模式的意義。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。另外，學(xué)科不斷變化與綜合的趨勢，使知識更新的周期大大縮短，人們要想在當(dāng)今知識總量以成倍速度遞增的前提下趕上信息時(shí)代的步伐，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。有了自學(xué)能力，無論是知識更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢如何強(qiáng)烈，都可以運(yùn)用自學(xué)能力去有效地掌握知識，獲得知識。因此提倡學(xué)生以自主互動、合作探究的方式學(xué)習(xí)意義非凡。三、探究式教學(xué)模式的基本過程。1

3、、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)。因此學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)他們在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。通過出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生做到對學(xué)習(xí)目標(biāo)心中有數(shù)，明確探索的方向和目的，使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在此環(huán)節(jié)中，教師要保證給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，以避免學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的淺嘗輒止；要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、自學(xué)效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。對中等生的指導(dǎo)應(yīng)相應(yīng)增加。對學(xué)困生要特別關(guān)心，甚至可以和他們說些悄悄話

4、，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自學(xué)信心。3、檢查自學(xué)效果。在此過程中，教師要解放思想，如在概念、計(jì)算較多的教學(xué)中，在檢查自學(xué)效果時(shí)，可以讓中差生或?qū)W困生回答問題或板演。目的是最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)后存在的疑難問題。在學(xué)生回答問題過程中，教師要交代學(xué)生注意聆聽，以給予他人尊重；在學(xué)生板演過程中，教師應(yīng)照顧全體學(xué)生，通過巡視，及時(shí)了解位上的學(xué)生還存在哪些傾向性錯誤，并對錯誤進(jìn)行分類，分析哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。4、歸納總結(jié)。通過歸納總結(jié)，可以使學(xué)生把新的知識納入原有的知識體系，有助于學(xué)生

5、將所學(xué)的知識融會貫通。在此環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過先討論后發(fā)言的形式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。5、練習(xí)鞏固。通過此環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生遷移知識，運(yùn)用知識分析、解決問題，使自主學(xué)習(xí)進(jìn)步走向深入。四、探究式教學(xué)模式教學(xué)的目標(biāo)。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包括好奇心、探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求及對發(fā)現(xiàn)革新、開拓進(jìn)取的百折不撓的精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是人的個性發(fā)展價(jià)值的需求，創(chuàng)新能使人的個性得到充分的張揚(yáng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在探究未知中提高素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個

6、學(xué)習(xí)過程。3、培養(yǎng)學(xué)生互相交流，互相合作的意識。很多人都意識到有許多問題幾乎不可能靠個人的力量在有限的時(shí)間內(nèi)完成，必須要依靠集體的智慧與力量。也就是說廳強(qiáng)調(diào)競爭的社會中，其實(shí)還有比競爭更重要的東西，那就是合作。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識尤為重要。五、探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)。1、教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。2、具有民主性和合作性。民主是現(xiàn)代課程中的重要理念。民主最直接的體現(xiàn)是在教學(xué)過程中學(xué)生能夠平等地參與，教師應(yīng)當(dāng)放棄外在的權(quán)威，努力形成以知識素養(yǎng)與人格魅力為內(nèi)容；以與人為善、和藹可親為外部特征的內(nèi)在權(quán)威，與學(xué)生平等相待。這樣才能形成有利于學(xué)生主體參與的人際關(guān)系氛圍。每個

7、學(xué)生都能主動地參與教學(xué)，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的平等關(guān)系。3、面向全體學(xué)生，人人都有收獲。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓。數(shù)學(xué)正是通過其思想方法、思維方式來影響人們的思維方式，進(jìn)而影響到人們的生活方式，甚至生存方式。在運(yùn)用“自主互動、合作探究”教學(xué)模式中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作、交流，人人都可以獲得知識。六、探究式教學(xué)模式的條件。1、要有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源?！白灾骰印⒑献魈骄俊钡膶W(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，蘇霍姆林斯基曾說過：“自由支配的時(shí)間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件?！碧K霍姆林斯基所說的自由支配時(shí)間，其實(shí)就是這種自

8、主學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、要有多維互動的交流空間。人的認(rèn)知和發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。交流包括師生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，平等的交流能夠進(jìn)行知識的構(gòu)建，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。3、探究要有問題的空間。由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容沒有得到相應(yīng)的改革，同時(shí)有些內(nèi)容不適應(yīng)合作探究的學(xué)習(xí)，也就是說不是什么事情，什么問題都需要探究的。因此教師應(yīng)在充分熟悉教材的情況下,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究性問題,教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)探究性問題,前面我已經(jīng)作了論述,在此不好再羅嗦。上述部分只是本人探究式教學(xué)模式的一些粗淺認(rèn)識，無法概括豐富多采的教學(xué)形式?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，教師想上好每一節(jié)課，都必需重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，這是實(shí)施探究式教學(xué)模式學(xué)習(xí)的保證。參考文獻(xiàn)：1關(guān)文信新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施首都師范大