立體構成教案1

1、 立體構成教案 教師：*教學內(nèi)容：從平面到立體的形態(tài)分析；空間立體造型的基本因素和形式法則； 線、面、體的練習；理解材料在立體構成中的應用與表情，理解與運用材料所帶來的不同的視覺心理感受；立體構成的應用。教學目的：認識形態(tài)的本質(zhì)，掌握抽象形態(tài)的創(chuàng)造方法；提高立體表現(xiàn)技巧，建立空間意識；理解正負空間的關系，學會空虛形態(tài)的創(chuàng)造方法；掌握立體構成的形式美感規(guī)律，學會邏輯思維與形象思維相結合的創(chuàng)造性思維，提高動手能力。教學重點：空間感的練習一了解形態(tài)的滲透和擴張；基本限定空間的構成一掌握空虛形態(tài)分析法；空間組合一理解動線和序列；量感的練習創(chuàng)造有生命力的形態(tài)；單元材料的構成一理解材料形態(tài)的表情；單元化形

2、態(tài)一巧妙的技術形態(tài)。第一講 認識和了解立體構成(上)一、立體構成的作用與意義立體構成是研究和創(chuàng)造立體設計的一門學科，是三大構成之一，也是藝術設計專業(yè)的一門基礎課程。立體構成主要通過圍繞空間的立體造型活動，進而展開對造型中各種要素及所產(chǎn)生的問題進行學習和研究，旨在揭示立體造型的基本規(guī)律和立體構成的基本方法。立體構成是一個多向度的空間概念，包括了從紛繁復雜的自然形態(tài)到簡練生動的人為形態(tài)。通過對立體構成的學習，可以培養(yǎng)對事物的觀察能力、分析能力、想象能力和概括能力。同時立體構成也是實踐性很強的課程，在實踐中可以更好的認識構成規(guī)律，積累造型經(jīng)驗，提高動手能力。另外，造型活動在滿足人的功能的前提下，美的

3、原則是貫穿始終的。通過對立體構成的學習，可以為其他應用設計提供更廣泛的思路和方法，提高創(chuàng)造能力與審美能力。如平面設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計等都離不開立體構成這一基礎課程的訓練。二、立體構成的應用在日常生活中有很多豐富的立體構成，只要我們細心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多，比如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。第二講 半立體構成教學內(nèi)容：認識半立體構成；學習和制作紙張的半立體形態(tài)。教學目的：由淺入深、由平面到立體，引導學生進入立體空間的造型之中。通過對紙張進行半立體形態(tài)的制作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和實際動手能力。教學重點：平面的切割與連接

4、、折疊與彎曲、拉伸與折變的造型方法。一 認識半立體構成半立體是相對于立體和平面而言的，是從平面到立體的過渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸來增強體積感。半立體的最佳視角是是正面，而上下、左右的可視性不強，因此半立體沒有合圍感，如浮雕。半立體可分為一體式和組合式。一體式是在一種材料上通過切割、折變、敲打、擠壓、雕刻或腐蝕等方式加工成型。組合式則是多種材料在平面上的綜合運用，這種方式在現(xiàn)代造型中常用。半立體在視覺上也形成了觸覺上的心理感受。樹皮、石頭等自然物上的肌理都具備半立體的不少特性，只因較為細小，人們往往忽略其體積的存在。二 半立體構成的材料：紙張、木片、金屬薄片、樹葉、布等。三 紙張的

5、半立體構成所需工具：紙張、三角板、圓規(guī)、美工刀、雙面膠1，折屈加工 折屈加工就是將一塊平面進行折疊，把其中的一部分折成立面。進行折屈造型前，首先要畫出準確的圖稿，切斷線用實線，折屈線用虛線，然后用刀背劃出要折屈部位的預折線。在畫好的折屈造型展開圖以后，將卡紙折屈成瓦楞立體。在此基礎上，再進行橫向反復折屈，便可構成一件“蛇腹折”的立體造型。在平面轉(zhuǎn)化為立體的造型中，要達到部分形體凸出，就必然要有部分形體凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出與凹下加工的反復構成中較為典型的例子。2，不同的加工形式 直線折屈加工 曲線及斜線折屈加工 對稱式組合加工 周邊式組合加工3，裝飾框匣（xia）制作完成后，

6、為了保持其造型的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣（xia），將造型畫面裝入其中，便于懸掛和展示。四、作業(yè)紙的半立體練習內(nèi)容：在紙上用鉛筆進行設計和規(guī)劃，并通過切割、拉伸、彎曲和折變等加工方法，形成半立體造型效果。目的：訓練從平面形成立體形態(tài)的基本方法，熟悉紙張的造型特點，培養(yǎng)能夠合理利用形式美感的規(guī)律進行造型的能力，體會從平面到立體變化的樂趣。要求：具有形式美感，結構合理。材料：紙尺寸：1010cm數(shù)量：從所有造型設計中選擇2個最滿意的進行展示。第三講 認識和了解立體構成(下)一、立體構成與平面構成立體構成相對于平面構成來說，要考慮多個角度的效果，因此較復雜一些；但是它不必考慮透視、陰影、

7、前后深度、虛幻的立體效果等來表達，只需集中精力于一個實體，因此又相對簡單一些。二、學習立體構成需要注意的問題：1，深度的變化占領空間 2，空間的流動視覺的導向3，體積的量感輕盈或堅實的心理感受 4，物質(zhì)的本性材料美三、立體構成的三個基本的方向：線、面、體。結構、骨架的延展；面和面的組成；體積感的量感、正負空間的量感。四、立體構成的三大類：線材構成、面材構成、塊材構成。五、學習立體構成應重點探討的形式美感的規(guī)律：對比、調(diào)和、重復、韻律、均衡、特異1，對比。對比是指實物的對立性。其表現(xiàn)形式很多，如大與小、長與短、薄與厚、粗與細、輕與重、虛與實等。由于對比形態(tài)間的強烈反差，能夠產(chǎn)生生動活潑、個性鮮明

8、的視覺感受。在立體構成中，對比有形態(tài)的對比、體積的對比、材質(zhì)的對比、空間的對比、色彩的對比等。對比強調(diào)反差，但過大的反差會使造型失去統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。因此，還需要運用調(diào)和來統(tǒng)一造型。2，調(diào)和調(diào)和是在不同事物中強調(diào)其共同元素，體現(xiàn)在各形態(tài)之間或形態(tài)與整體之間關系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由于各形態(tài)之間的共存性與融洽性，使各部分之間形成一個完整、和諧的關系。這種關系是在統(tǒng)一中求變、在變中求統(tǒng)一，是形態(tài)之間融洽相處的重要因素。3，重復從美學角度來講，重復會產(chǎn)生一種次序感，給人嚴謹?shù)母杏X。但過多的運用重復會造成呆板、沉悶的感覺，可適當?shù)呐c對比、調(diào)和、韻律等其他手法結合運用。4，韻律韻律是一個音樂上的名詞，通過音符的變

9、化形成優(yōu)美的旋律。韻律是一種有規(guī)律的運動形式，也因其規(guī)律性而產(chǎn)生了美感。立體構成是通過形態(tài)的大小、形狀、色彩等變化而產(chǎn)生韻律的美感的。 5，均衡均衡是指在量的方面爭取做到等比，最完美的均衡方式就是對稱，給人一種平衡感，但均衡與對稱又是不相同的，對稱是要求形態(tài)的鏡像發(fā)展，而均衡對形態(tài)幾乎不做要求，只強調(diào)體量上的平衡感。6，特異特異是指在群體的設計中，有一個特別的形狀出現(xiàn)，這個特別的形狀就形成一個視覺中心。因此，特異在群體中比較突出，是在一大群相同中的不同。第四講 線材構成教學目的： 掌握線材造型的基本方法，并能靈活運用在構成之中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和形象思維能力。教學內(nèi)容： 線材的種類、感受

10、和造型特點，以及軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材的差異和造型規(guī)律。教學重點： 軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材構成的規(guī)律、方法和手段。教學難點： 線材造型的想象、規(guī)劃、設計和操作，及材料運用、加工和結構方面的合理性。課題一：軟質(zhì)線材的構成一、線材構成的概念線材構成是以長度為特征的型材，線材構成所表現(xiàn)的效果具有半透明的形體性質(zhì)。線材構成其本身不具有占據(jù)空間表現(xiàn)形體的特點，但它可以通過線群的集聚表現(xiàn)出面的效果，再運用各種面加以包圍，形成一定封閉式的空間立體造型。由于線群的集合，線與線之間會產(chǎn)生一定的間距，透過這些空隙可以觀察到各個不同層次的線群結構，這樣能表現(xiàn)出各線面層次的交錯構成，呈現(xiàn)出網(wǎng)格的疏密變化，具有較強的韻律感，這

11、是線材構成空間立體造型所獨具的表現(xiàn)特點。 二、軟質(zhì)線材構成線材構成分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材。軟質(zhì)線材包括：棉、麻、絲、化纖等軟線（或軟繩），還有鐵、銅、鋁絲等金屬線材。軟質(zhì)線材本身必須借助于框架的支撐，通常可采用木框架、金屬框架或其他能夠起支撐作用的材質(zhì)做框架。三、軟質(zhì)線材構成的設計與制作軟質(zhì)線材的構成中，框架是設計的重要環(huán)節(jié)，框架的形態(tài)和結構會直接影響到線的排列和組合。軟質(zhì)線材構成的框架造型是按作者的設計意圖制作的，其結構可采用正立方體造型，也可以用三角形、三角錐形、五棱柱形等。另外，也可采用正圓形、扁圓形、半圓形或漸伸渦線性等。有些框架可以用木板做依托，在上面豎起立柱，以小釘為接線點進行連接

12、構成。木條是常用也是較易制作的框架材料，木條本身要堅實，連接要牢固，因為軟質(zhì)材料的編排組合具有很強的拉力。金屬條的框架制作較為麻煩，需要通過焊接、螺絲連接等方式來實現(xiàn)。透明板材形成的結構可以使線連接具有更大的空間，板材組合的方式也多種多樣的，且牢固度較高。避免選用不透明的板材，因為會阻擋視線。軟質(zhì)材料通常是通過打結或鉆孔穿接的方式連接在框架上?？蚣苌系慕泳€點，各邊的數(shù)量要相等。其間距可以進行等距分割，也可以從密到疏的漸變排列。線的方向可以垂直連接，也可以斜向錯位連接。在圓周框架上的線群構成，如果按照圓周上等分點做接線點，其水平位直線，可產(chǎn)生水平漸變的效果。為了增強其形象變化，也可以在框架上同時

13、用幾組線群進行交錯構成，便可產(chǎn)生較復雜的交錯結構。四、作業(yè)軟質(zhì)線材構成的表現(xiàn)內(nèi)容：用棉、麻、尼龍等軟質(zhì)線材，通過木條、金屬條和有機玻璃等硬質(zhì)材料的支撐進行造型。目的：熟悉軟質(zhì)材料的特點和造型規(guī)律。要求：材料使用恰當，結構合理，具有美感。尺寸：30-40cm。數(shù)量：2-3個。課題二：硬質(zhì)線材的構成一、硬質(zhì)線材構成硬質(zhì)線材構成是用木條、金屬條、塑料細管、玻璃柱、厚卡紙制成的方管形條材或搓成細圓條、牙簽、彩色鉛筆、金屬圓環(huán)等條才組合而成的立體造型。硬質(zhì)線材構成分為單體造型組合、框架組合和線群組合：框架組合體現(xiàn)實體的量，線群組合體現(xiàn)形的展開。1、單體造型組合以直線形條材組成方形、三角形的單體造型，然后

14、按照一定的設計原則進行排列結合，也可以進行變向轉(zhuǎn)體等多種變化，具有韻律美。2、框架組合將條形硬質(zhì)材料先制成框架，組成方形、三角形的單體造型，然后再加以組合排列，或者按照從大到小或從小到大，進行漸變排列。有的面層用平行或垂直的有秩序排列，有的面層可以進行部分的斜向排列，有的局部也可以留出空間，使各層次在整體上形成各種變化，透過各層面，便能造成互相交錯的韻律美感。3、轉(zhuǎn)體組合將條形硬質(zhì)素材用白乳膠粘著固定其一端，或者用細金屬絲穿透固定，將另一端做扇形或圓形等形式散開，其間距可以從密到疏的漸變排列，從中能表現(xiàn)出前后層次的交錯構成，其立體造型具有優(yōu)美多姿的變化，秩序性較強。也可預先構成扇形及其他形式的單體造型，然后進行重