高清錄播系統(tǒng)整體解決方案

1、高清錄播系統(tǒng)整體解決方案北京文香科技發(fā)展有限公司2015年4月11日目錄第 1 章.概述5第 2 章.需求分析6第 3 章.整體方案設計73.1系統(tǒng)應用范圍8網(wǎng)絡課件制作8優(yōu)質(zhì)課程資源庫建設8遠程教學應用83.2系統(tǒng)功能特點8軟件硬件全嵌入式設計8操作簡便，一鍵錄制9場景智能控制自動錄制10全場景全自動拾音，完美還原現(xiàn)場聲音10多樣化錄制模式11三種錄制控制方式（全自動/手動/手自一體）12免插件直播點播及模板化錄制13第 4 章.錄播教室部署134.14機位錄播系統(tǒng)拓撲圖134.23機位錄播系統(tǒng)拓撲圖14教室布局示意圖144.3錄播系統(tǒng)組成15文香嵌入式高清錄播主機15圖像跟蹤系統(tǒng)18其他設

2、備22第 5 章.微講臺微課程制作室（微課室）225.1微課的概念225.2微課的本質(zhì)225.3產(chǎn)品特點：235.4微課室搭建23第 6 章.教學資源管理平臺256.1概述256.2教學資源管理平臺技術(shù)優(yōu)勢256.3教學資源平臺產(chǎn)品的效應266.4功能設計27首頁應用27課程中心28校園直播29微課中心29個人空間（網(wǎng)上備課）30系統(tǒng)管理功能33第 7 章.錄播教室裝修方案357.1標準錄播教室方案36天花設計36四周墻壁36地面37窗簾37燈光設計37拾音話筒設計417.2簡易錄播教室裝修方案417.3其他42視頻設計的一般要求42環(huán)境設計的一般要求42線路布線43第 8 章.核心產(chǎn)品選型4

3、38.1高清錄播主機438.2圖像跟蹤主機448.3音頻處理器448.4高清云臺攝像機45第9章設備清單1第 1 章. 概述互聯(lián)網(wǎng)絡的迅速普及，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動了教學手段的現(xiàn)代化進程。全自動高清錄播系統(tǒng)解決的問題就是把一些非常優(yōu)質(zhì)的教育資源通過現(xiàn)代化的教學手段，得到共享。而傳統(tǒng)的教學以教育者為中心，以傳授知識為主。老師與老師之間、老師與學生之間互動不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費嚴重。而以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用則表現(xiàn)出明顯的先進性、靈活性、可靠性、開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、

4、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程和教學資源的優(yōu)化的理論和實踐。它的內(nèi)涵包括：一是現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教育最優(yōu)化；二是現(xiàn)代教育技術(shù)設計的不僅是計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資源和技術(shù)資源，如教學人員、校本資源、常規(guī)教學媒體、教學設施、教學活動等。三是學校還面臨如何落實“一師一優(yōu)課、一課一名師”政策要求，發(fā)揮名師課程優(yōu)勢，利用信息化手段，提升教師整體教學技能，并建設優(yōu)質(zhì)校本視頻資源。將校園網(wǎng)從普通計算機局域網(wǎng)建設成為面向教學、科研、管理等應用的網(wǎng)絡，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類型的多媒體資源能在校園網(wǎng)上靈活應用，并且能一網(wǎng)多用，多網(wǎng)合一，將眾多校園獨立的應用

5、系統(tǒng)整合起來，是校園網(wǎng)解決方案的發(fā)展方向。為滿足上述應用需求，北京文香科技發(fā)展有限公司自主研發(fā)生產(chǎn)設計符合教學資源應用的全自動高清錄播系統(tǒng)-它針對現(xiàn)今高教、職教、普教等信息化教學的重點需求，利用純硬件的VGA采集壓縮編碼技術(shù)實現(xiàn)老師的講稿、多媒體課件、現(xiàn)場多路的音視頻信號實時采集壓縮，以標準的流媒體方式實現(xiàn)在網(wǎng)絡中的傳輸、管理、控制，支持網(wǎng)絡的點播、廣播、直播、存儲、后期編輯等多種利用。第 2 章. 需求分析XXX學校需要在教學大樓某個教室部署一套4機位全自動高清錄播系統(tǒng)、一套3機位自動跟蹤錄播、一套微課制作室系統(tǒng)以及部署教學資源管理平臺；通過建設高清錄播教室以及資源平臺，為我校不斷的生成優(yōu)質(zhì)

6、的教學資源，并可開展“一師一課”的教學活動；通過該項活動促進我院校教師素養(yǎng)提高、教學水平提升和教學研究的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)課程資源庫，整合學科教研資源，建立教學視頻互動教學模式，利用教學網(wǎng)絡實現(xiàn)師生共享網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源。第 3 章. 整體方案設計通過建設教學資源平臺以及高清錄播教室，有效促進教育核心信息化進程中，改善原有教學模式，釋放大量的管理人員繁重的工作，合理設計教學單元，實現(xiàn)教學資源的整合及再利用，由此我們在本次項目中推薦我司自主研發(fā)設計的“教學視頻資源管理平臺”作為整個教育資源整合的核心系統(tǒng)平臺：它能實現(xiàn)教學案例的多人評價，實現(xiàn)系統(tǒng)管理、資源管理、多級平臺部署、教學資源點播、課程直播、教研互動、在

7、線課堂點評、教學課堂發(fā)布等一系列應用功能；如上圖所示：在學校計算機信息中心機房中部署文香教學資源管理平臺以及在教學大樓中分別部署高清錄播教室、微課室等高清錄播系統(tǒng)。每個高清錄播室或微課室都做為學校教學資源的制造中心，為教學資源管理平臺提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學視頻資源，為學校的師生提供在線教學、遠程教學培訓、在線教研等應用功能；3.1 系統(tǒng)應用范圍3.1.1 網(wǎng)絡課件制作系統(tǒng)能自動生成可供網(wǎng)絡點播的網(wǎng)絡課件，后期可對錄像文件進行刪減、合成、索引等編輯，也可導入非線編平臺進行專業(yè)編輯。方便用戶教與學的綜合應用，優(yōu)質(zhì)精品課件的評比等等。3.1.2 優(yōu)質(zhì)課程資源庫建設可以為學校進行優(yōu)質(zhì)課資源庫建設，同時

8、也可為課件上傳提供開放式管理平臺。教師上課完成時，錄制的課件會自動生成，可直接上傳到服務器；配合個人資源庫管理權(quán)限，進行資源分類/多級目錄創(chuàng)建/課件預覽/課件刪除等操作。3.1.3 遠程教學應用隨著網(wǎng)絡技術(shù)的運用普及，學校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡課堂相結(jié)合的多模式教學活動。通過北京文香全自動課程錄播系統(tǒng)，用戶可以進行課件的網(wǎng)絡直播和課后點播，示范性教學、學生遠程學習，遠程互動教學等等。用戶可以隨時隨地進行觀摩、學習，不再受空間和時間的限制。3.2 系統(tǒng)功能特點北京文香憑借雄厚的技術(shù)力量和對錄播系統(tǒng)錄播的深刻理解，推出了單板結(jié)構(gòu)的嵌入式高清錄播系統(tǒng)，整合了智能控制技術(shù)、音視頻采集編解碼壓

9、縮技術(shù)等先進技術(shù)，為用戶提供完美的高清錄播系統(tǒng)產(chǎn)品。本系統(tǒng)具有以下特性：3.2.1 軟件硬件全嵌入式設計單板結(jié)構(gòu)嵌入式一體機，采用全嵌入式操作系統(tǒng)、性能穩(wěn)定可靠、高質(zhì)量的音視頻編碼，系統(tǒng)具備本地和網(wǎng)頁兩種配置方式，安裝調(diào)試更加靈活；同時處理2-5路1080P/60的全高清視頻輸入，支持多畫面切換、錄制、手動/自動圖像跟蹤，并具備多點直播，點播預覽等獨特功能。嵌入式板卡集成了SDI轉(zhuǎn)換模塊，VGA轉(zhuǎn)換模塊，VGA及HDMI輸出模塊，音視頻編解碼DPS模塊，高性能邏輯處理器等多個復雜模塊，整體化程度高，運行效率高。并且避免了插拔件造成的品質(zhì)不均、故障點多、機箱結(jié)構(gòu)復雜等問題。多路1080P 50f

10、ps/60fps并發(fā)處理：能同時處理并發(fā)的1080P 50fps/60fps信號，能夠自如應對多路108060全高清視頻信號并發(fā)處理，采用先進的H.264.High.Profile視頻編碼方式生成最高質(zhì)量的1080p全高清mp4文件。3.2.2 操作簡便，一鍵錄制教師上課可通過控制面板上的按鈕，教師可實現(xiàn)一鍵式操作，輕松“開始”“停止”課堂教學視頻錄制。亦可通過網(wǎng)絡導播頁面設定為自動錄播或手動錄播。如果是自動錄播，只需按下“錄播開始”鍵即可。下課時按下停止鍵，即可完成整個課堂的錄制。其它操作由系統(tǒng)自主進行，簡單易用，極為方便。3.2.3 場景智能控制自動錄制文香科技自主研發(fā)設計的圖像空間分析采

11、集技術(shù)，可將整個教室空間全景化，無盲區(qū)，實現(xiàn)準確定位，教師與學生無需佩戴、操作任何設備，實現(xiàn)跟蹤拍攝。并根據(jù)教學實踐中的各種情況，系統(tǒng)內(nèi)置各種智能策略，通過智能策略的控制，系統(tǒng)能自動識別教學過程中的各種關(guān)鍵環(huán)節(jié)（教師板書、使用教學課件、與學生互動等），自動切換場景，實現(xiàn)全程全場景全自動錄制。在錄制過程中，攝像機組會根據(jù)老師的具體位置和操作進行智能定位，自動跟蹤教師的教學過程，并在錄制過程中，將教師畫面切換至錄播界面的主畫面；當老師走到黑板書寫板書時，鏡頭自動切換到板書攝像機，并平滑跟蹤老師板書的過程，能夠清晰地看到教師的板書內(nèi)容；操作PC鍵盤鼠標時，攝像機自動切換到PC課件畫面；運用展臺進行實

12、物展示時切換到展臺內(nèi)容；學生提問時攝像機主動切換到學生特寫等。通過自動跟蹤式攝像及錄播界面的主畫面切換，能夠讓學生最直觀地看到教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全方位展示教學現(xiàn)場。系統(tǒng)內(nèi)置的智能跟蹤拍攝和切換策略實現(xiàn)了教學場景與電影語言的融合，讓自動跟蹤、拍攝、切換完全符合教學實踐的同時更加貼近專業(yè)的人工拍攝，就像“專業(yè)攝像師在拍攝”。系統(tǒng)對教學實踐中的多種典型轉(zhuǎn)場環(huán)節(jié)（從講課到板書、操作電腦、教師走進學生中、師生互動、一個或多個學生回答問題、學生上臺板書等等），設計了細致全面的策略，智能化的進行跟蹤速度的調(diào)整、特寫及遠近景的切換、淡入淡出等特技的使用，避免了垃圾鏡頭，讓影像更加符合視覺習慣。3.2.4

13、全場景全自動拾音，完美還原現(xiàn)場聲音聲音效果是錄播課程質(zhì)量的重要指標，一定程度上，聲音效果比圖像效果更加重要，對于聲音系統(tǒng)的建設需要更加的專業(yè)和細致，北京文香公司充分研究了授課環(huán)境的聲學特性，自主設計開發(fā)了全場景自動調(diào)音臺，配合強指向性話筒吊裝設計實現(xiàn)了聲音的完美采集，準確還原教學現(xiàn)場聲音。3.2.5 多樣化錄制模式 電影模式（單流單畫面）遵從人的視覺習慣，以課堂授課過程為主線，將課堂現(xiàn)場的多路視頻信號和VGA信號按照發(fā)生的時間順序，通過手動或自動切換，輸出一個單流單畫面的流媒體進行錄制或網(wǎng)絡直播。有機整合教師講課、學生互動、課件展示、板書等授課實況，有效降低了網(wǎng)絡帶寬占用，便于網(wǎng)

14、絡應用和傳播。為更好的展現(xiàn)課堂教學現(xiàn)場，我們在錄制課件（計算機、筆記本、展臺等外部信號）的同時將主講教師的畫面自動疊加（可配置項）在課件錄制屏幕中，在多個場景的切換之間我們運用了一些直切、淡入淡出等特技效果，為避免畫面的呆板，我們通過豐富的策略，將學生聽課畫面、板書的畫面穿插在錄制過程，最終呈現(xiàn)給用戶的是一堂最為接近人工拍攝習慣的課程。 多分屏全景模式（單流多畫面）將課堂現(xiàn)場多路視頻信號（教師特寫、教師全景/板書、學生特寫、學生全景）與VGA信號，直接實時采集壓縮成單流多畫面的流媒體，支持IE和通用播放器播放，支持網(wǎng)絡實時直播。網(wǎng)絡帶寬占用小，便于實時快速制作網(wǎng)絡課件。我們更提供

15、了適應寬屏幕顯示設備的1366768等多種分辨率。全景模式可采用16：9規(guī)格錄制，特別適用于寬屏設備播放。 資源模式（多流多畫面）將課堂現(xiàn)場多路視頻信號（教師特寫、教師全景/板書、學生特寫、學生全景）與VGA信號，分別實時采集壓縮成多流多畫面的流媒體，多路視頻分別錄制成獨立文件，也可以直接打包成一個文件，支持網(wǎng)絡直播；更可以高碼率提供高質(zhì)量視頻素材文件，方便用戶后期編輯。 自動索引在錄制課程之前，系統(tǒng)可通過教師的PPT標題可自動/手動建立索引，將以標題列表和進度條索引點兩種方式同時呈現(xiàn)，在形成網(wǎng)絡教學資源后，帶有自動索引文件的視頻課件，可通過文香教學資源平臺上進行播

16、放，教師和學生可通過雙擊索引可快速跳轉(zhuǎn)到相應的學習內(nèi)容。 雙碼流同步錄制電影模式（單畫面）和多分屏模式同步錄制，即同時錄制生成兩個視音頻文件，便于課程資料的保存?zhèn)浞菀约熬氛n程資源編輯，滿足客戶的不同需要。3.2.6 三種錄制控制方式（全自動/手動/手自一體）本套全自動課程錄播系統(tǒng)，不僅提供全自動的錄制模式，還提供手動控制的錄制模式，并且提供手動/自動一體控制模式。 自動錄制手段自動跟蹤錄制模式，操作簡單，僅需要在上課的時候，由做好準備的授課教師輕按“開始/錄制”按鍵，即可錄制，所有攝像機的跟蹤、機位切換均自動完成。 手動錄制手段系統(tǒng)提供的自動模式，在

17、某種場合下，可能不適應用戶的需要，或者用戶更要一種人工的錄制方式，在此套系統(tǒng)中，我們也考慮了手動的錄制手段，并且作為控制者，也可以方便的在手動、自動兩種手段之間自如切換。 手/自動一體錄制模式通過錄播軟件的設置，勾選自動跟蹤手動切換的選項就能實現(xiàn)手自動一體錄制，這樣就能使自動跟蹤機和人工導播同時使用，從而降低錄課人員的工作強度，及時跟蹤課堂的老師和學生，并且提高課件錄制鏡頭切換的精度。3.2.7 免插件直播點播及模板化錄制錄播系統(tǒng)生成的音視頻流，支持免插件、直播和點播。同時全自動課程錄播系統(tǒng)采用錄制參數(shù)、錄制流程、基礎信息等可預設成為錄制模板，用戶可通過資源平臺進行數(shù)據(jù)同步實現(xiàn)快

18、速模板化錄制，錄課時根據(jù)授課教師的登錄信息自動調(diào)用平臺中的個人空間模塊課程數(shù)據(jù)自動生成片頭、片尾，其中的內(nèi)容包括講課教師、上課地點、內(nèi)容簡介等，形成完整的優(yōu)秀課件；第 4 章. 錄播教室部署4.1 4機位錄播系統(tǒng)拓撲圖4機位錄播系統(tǒng)拓撲圖4.2 3機位錄播系統(tǒng)拓撲圖4.2.1 教室布局示意圖4.3 錄播系統(tǒng)組成根據(jù)用戶的要求，需要在教師授課的同時對精品課程教室內(nèi)所有課堂發(fā)生的場景做全程錄像，全面反映教師教學與學生情景調(diào)動及教學過程中教師使用的任何課件及板書內(nèi)容等場景元素，這種方案需求下，需要對教師、學生、板書及全景視頻信號進行采集，并需要進行音視頻切換，同時要求分教室和網(wǎng)絡上用戶能同時以流媒體

19、的方式在網(wǎng)絡中觀看直播課堂并能存儲在服務器上供課后點播，進行在線學習。按照圖示：一般教室80-100，我司根據(jù)用戶需求結(jié)合自身錄播產(chǎn)品進行整個高清錄播教室的布局建設；錄播教室組建主要設備包括：嵌入式高清錄播主機、圖像跟蹤主機、數(shù)字音頻處理器、高清攝像機、圖像跟蹤定位攝像機、指向性話筒、音響功放、錄播中控系統(tǒng)、一體化液晶電視等設備。從錄播教室的功能需求中，用戶自行選擇建設4機位全自動跟蹤錄播系統(tǒng)或3機位的自動跟蹤錄播系統(tǒng)。4.3.1 文香嵌入式高清錄播主機內(nèi)嵌智能導播平臺軟件，提供智能化導播界面，具有教師、學生、板書、全景等相應場景預覽，實現(xiàn)自動導播、課堂同步直播、點播發(fā)布（將錄制好的課件發(fā)布到

20、服務器上供課后點播）、錄播管理、用戶管理、課堂節(jié)目管理等功能。支持2-4路高清3G-SDI視頻輸入接口；B/S導播模式本地導播模式直播模塊錄制模塊片頭片尾字幕LOGO4.3.2 圖像跟蹤系統(tǒng)圖像跟蹤主機：內(nèi)嵌圖像空間分析軟件系統(tǒng)，通過圖像空間分析采集技術(shù)以及圖像采集攝像機，可將整個教室空間全景化，無盲區(qū)，實現(xiàn)準確定位，教師與學生無需佩戴、操作任何設備，實現(xiàn)跟蹤拍攝。圖像行為分析系統(tǒng)是實現(xiàn)全自動錄播的核心模塊。系統(tǒng)采用全自動智能擬人工拍攝，授課老師、學生無需佩戴任何跟蹤設備，整個拍攝過程無需人工干涉。系統(tǒng)采用獨創(chuàng)的人體行為分析、二位立體空間（專利技術(shù)）定位和攝像跟蹤技術(shù)，根據(jù)常態(tài)化課堂教學的行為

21、，采用機器學習的高級決策方式，分別從目標追蹤識別、運動預測模型、目標自動聚類識別、人體姿勢分析、人臉識別、景深檢測、圖像重建等多種圖像分析手段進行智能判別，實時控制攝像設備對各種教學場景進行合理有效平滑的拍攝，完整的記錄整個教學活動過程。 模塊化智能分析系統(tǒng)系統(tǒng)實現(xiàn)對教師區(qū)、學生區(qū)、板書區(qū)等多個應用場景進行模塊化智能分析，并控制攝像設備進行自動化擬人攝像。先進的智能圖像分析技術(shù)教師無需佩戴任何定位裝置，不受光線、聲音、電磁等外在環(huán)境影響，這種方式技術(shù)最先進，對人體健康不會產(chǎn)生影響。采用HOG（overlapping histogram of oriented gradients）

22、、多級金字塔（multi-resolution pyramid）、人臉追蹤（face tracking）、kalman運動預測模型、SVM(support vector machine)等先進技術(shù)實現(xiàn)人物精確定位檢測。先進的全面防抖動技術(shù)在擁有“寬場景畫面防抖技術(shù)”的同時，支持創(chuàng)新的“窄場景畫面防抖技術(shù)”。寬場景畫面防抖技術(shù)：可對教師在某個自定義的數(shù)值范圍內(nèi)的移動進行忽略，保持攝像機固定拍攝，以保證畫面的流暢及穩(wěn)定，避免出現(xiàn)畫面跳動、遙移等現(xiàn)象窄場景畫面防抖技術(shù)：在1.82.4米的窄場景中，在03m/s的移動速度下，人物精確跟蹤，不抖動，不丟失。并在精確跟蹤教師的同時，完全避免大幅度肢體動作造

23、成的鏡頭抖動問題，解決了多年的業(yè)界難題，實現(xiàn)該領域的一個重要突破。誤判拍攝主體 準確識別主體 控制系統(tǒng)教學建模采用非線性速度自適應控制系統(tǒng)，保證拍攝靈敏度、平滑度、柔和度、精確度更趨近于手工拍攝。支持多級全自動縮放取景拍攝模式：教師圖像行為分析：當教師在講臺區(qū)域快速走動時，系統(tǒng)會自動以全景進行拍攝，避免快速移動鏡頭的晃動感；當教師在講臺區(qū)域一般走動時，系統(tǒng)會自動以中景進行跟蹤拍攝，有效記錄教師教學行為；當教師停止走動或板書時，攝像機會自動以特寫方式進行拍攝；當學生走上講臺與教師進行互動時，攝像機會自動拉伸鏡頭，全景拍攝學生與教師。學生圖像行為分析：采用二位識別方式，分別判斷學生起

24、立“動作”和學生“身高”進行綜合分析進行準確定位，真正達到 “零”誤判。單個學生站起時，采用近景拍攝，多個學生站起時，采用全景拍攝。板書行為分析：系統(tǒng)自動識別教師板書行為，并以板書畫面為中心以近景特寫方式進行拍攝，攝像定位精確，拍攝畫片清晰、連續(xù)、無抖動。 其他特性良好地系統(tǒng)交互性：根據(jù)復雜的教室環(huán)境，系統(tǒng)可以設定不規(guī)則“拍攝禁區(qū)”，避免無效場景攝錄?？垢蓴_能力：系統(tǒng)不受窗簾、燈光、陽光、等光線變化的影響；部署簡單：安裝部署圖像跟蹤系統(tǒng),只需要在教室的幾個不同位置安裝攝像機即可，對安裝位置沒有精確要求，部署簡單省時。穩(wěn)定的教師定位：圖像跟蹤系統(tǒng)中的圖像分析系統(tǒng)，采用最先進人體目標

25、識別技術(shù)及人體行為動作分析技術(shù)，極大的提高了教師跟蹤的準確性，完全避免了由于教師肢體動作引起的定位不準等情況。高適用性：圖像跟蹤系統(tǒng)可以安裝在包括階梯教室在內(nèi)的任何種類的教室中。學生定位抗干擾能力強：圖像跟蹤系統(tǒng)利用最先進的人體行為分析技術(shù)，準確識別起立動作，有效屏蔽學生屈伸，揮手等干擾動作，極大的提高了識別準確性。人工智能的云臺控制策略：錄制完整的教學過程不能完全依靠圖像分析系統(tǒng)的結(jié)果。例如學生的起立不一定是要回答問題，教師和學生的交互交流有時也不需要學生起立。課堂的環(huán)境豐富復雜，不能完全靠學生和教室的行為動作做拍攝依據(jù)。云臺控制系統(tǒng)，依據(jù)圖像定位系統(tǒng)的結(jié)果，結(jié)合用戶的拍攝需求，在上課過程中

26、智能調(diào)整拍攝策略，完整拍攝整個教學過程，盡可能的接近人工拍攝的效果。4.3.3 其他設備高清攝像機：配置4臺高清攝像機，主要用于教師特寫、教師全景/板書、學生特寫、學生全景的高清視頻信號的采集，通過高清SDI同軸電纜傳輸至嵌入式高清錄播主機中，進行高清視頻采集、圖像合成、編碼。音頻處理：教師和學生的語音信號通過領夾話筒和吊頂拾音話筒拾取，輸入到數(shù)字音頻矩陣處理器，通過均衡、降噪和混音等處理，輸出1路立體聲音頻，1路向嵌入式高清錄播主機提供音頻輸入信號，另1路可作為現(xiàn)場擴音。通過上述設備的完美銜接，最終將整個教學過程中的高清錄播教室內(nèi)所有場景（教師特寫、教師全景/板書、學生特寫、學生全景）全部錄

27、制下來生成標準MP4文件，教師或?qū)W生可通過錄播主機中直播點播或教學資源平臺進行直播點播，又或是后期編輯制作精品課程資源。第 5 章. 微講臺微課程制作室（微課室）5.1 微課的概念微課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學過程中圍繞單個或多個知識點而開展的教學全過程。它的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻的課例片段，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”一個半結(jié)構(gòu)化、簡易化、主題式的知識單元授課應用的“小環(huán)境”。5.2 微課的本質(zhì)微課制作的本質(zhì)，我司用4個字形容：短小精悍；短：錄制精品微課教學視頻一

28、般制作短視頻長短5-8分鐘內(nèi)；小：時間短資源容量小，又能保證音視頻質(zhì)量，適合移動時代共享與傳播；精：教學內(nèi)容精煉，主要突出知識點的精華；悍：實時性強、針對性知識點應用專一；我司根據(jù)上述的應用設計出微講臺微課程制作室錄播系統(tǒng)，它能夠讓老師學生體驗到“見微知著、以小見大，簡潔明了、重點突出”等應用感覺；5.3 產(chǎn)品特點：嵌入式單板卡設計全新嵌入式單板卡架構(gòu)，系統(tǒng)基于Linux系統(tǒng)，免受Windows系統(tǒng)更新及病毒的侵襲。嵌入式架構(gòu)可降低設備故障率，錄播主機的供電只需12V，低能耗、低發(fā)熱。微易切換拍攝系統(tǒng)對微課的視頻畫面切換采用微易跟蹤方式，只跟蹤講壇、觸控平板以及講壇全景三種切換模式，有效減少垃

29、圾畫面，完美呈現(xiàn)整堂微課程。高清晰音頻處理效果通過吊頂拾音話筒或領夾麥克風拾取授課教師音頻信號，由數(shù)字音頻矩陣處理器對環(huán)境音進行降噪處理、音頻均衡等處理，已達到音頻錄制效果的最優(yōu)化一鍵式簡易操作、自動上傳通過微課面板上的控制按鈕，教師快速實現(xiàn)“開始”“暫?！薄巴Ｖ埂薄爸辈ァ钡任⒄n錄制操作。錄制完成后即可一鍵自動上傳視頻至服務器，減少教師冗余操作。在線視頻編輯視頻錄制后無需安裝任意客戶端，登陸資源管理平臺對視頻進行合并，編輯，轉(zhuǎn)換等操作。編輯后的視頻可以上傳至資源管理平臺進行共享，方便學生學習。5.4 微課室搭建微講臺微課程制作室（微課室）是利用微課錄播系統(tǒng)配合專用高清攝像機進行微課程視頻的拍攝

30、記錄；微課室的搭建一般采用30左右的小課室進行改造，一般配備1-2臺高清攝像機、1臺微課錄播系統(tǒng)主機、視頻資源管理軟件、一體式觸控平板電視、1-2臺預監(jiān)顯示屏、音頻拾音處理系統(tǒng)、燈光設備及裝修、控制設備等；u 高清攝像機：配置1-2臺高清攝像機，分別拍攝的講臺教師特寫、一體式觸屏特寫；u 微課錄播系統(tǒng)主機：主要將微課室內(nèi)的高清攝像機拍攝視頻、拾音話筒音頻以及PPT課件等音視頻信號進行采集編碼錄制，完成拍攝錄制后，系統(tǒng)會視頻文件可直接上傳至教學資源管理平臺的個人空間中。u 一體式觸控平板電視：運行并顯示教師講課課件，屏幕尺寸在65寸左右，同時可以作白板使用。u 預監(jiān)顯示屏：主要作用是為了讓錄課老

31、師能夠?qū)崟r的觀看到自己的講課狀態(tài)，如講課儀態(tài)、錄制內(nèi)容等錄課狀態(tài)。u 音頻拾音處理：一般采用指向性較強的拾音話筒或領夾話筒，通過音頻處理設備進行優(yōu)化后，錄制出來聲音清晰洪亮；u 燈光效果及裝修：微課室錄課的燈光需要足夠照明亮度，同時要滿足燈光色溫要求，燈光的投射方向及角度，都要避免正視眩光和落差大的陰影區(qū)。裝修背景墻也不能選深色墻體，一般會采用淺色單一的背景，如純白、淺灰；第 6 章. 教學資源管理平臺6.1 概述隨著教學高清錄播系統(tǒng)的建設，并投入各大校園內(nèi)使用，不管是一體化嵌入式的錄播系統(tǒng)還是分布式錄播教學系統(tǒng)或是微課制作室等高清錄播系統(tǒng)，對于教學系統(tǒng)來說，它們都是教學資源的“制作工具”，而

32、學校最終需求主要集中在教學資源管理、教學分析應用、課程內(nèi)容展示等方面。如何合理并最大化使用錄播系統(tǒng)這個“制作工具”，也是用戶日漸關(guān)注的問題。課程資源建設自然成了各校教學建設的最新課題問題，因為這對錄課技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、錄課成本、編輯時效提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，技術(shù)往往在此時起關(guān)鍵作用。課程全自動錄制系統(tǒng)，推向市場，意味著教學核心業(yè)務的信息化，意味著我國教育技術(shù)登上嶄新的臺階教育技術(shù)以課程建設為中心。6.2 教學資源管理平臺技術(shù)優(yōu)勢1、易用性教學資源管理平臺最大的特點是其具有極高的易用性。此特點得到了廣大用戶的一致推崇，同時也是眾多用戶選擇精品資源管理平臺產(chǎn)品的最關(guān)鍵因素。平臺操作簡單易行，便于掌握；界

33、面直觀，工具簡單易用，不會給師生及管理人員造成技術(shù)上和使用上的障礙?？梢哉f，只要會用瀏覽器，會收發(fā)郵件，就可以學會使用教學資源管理平臺進行網(wǎng)絡學習。2、可靠性在設計過程中將產(chǎn)品的長期穩(wěn)定運行等可靠性要點作為系統(tǒng)建設方案的首要設計原則，能夠保證系統(tǒng)在運行期間，為用戶執(zhí)行安全防范和服務質(zhì)量管理任務提供有效的技術(shù)支持手段，為用戶降低系統(tǒng)運行方面的人工和資金成本。同時，選擇的系統(tǒng)需要具有良好的應變能力和容錯能力，使整個系統(tǒng)不易崩潰和受破壞，并具有良好的恢復能力。3、可擴展性為了保障滿足現(xiàn)有需求，同時為將來的系統(tǒng)擴展打下基礎，平臺中我們在設計和產(chǎn)品選擇中充分考慮了可擴展性原則。系統(tǒng)采用模塊化架構(gòu)，同時提

34、供二次開發(fā)功能，能與用戶現(xiàn)有教學系統(tǒng)相集成，實現(xiàn)新教學資源平臺與原教學系統(tǒng)統(tǒng)一管理一步到位，適應不斷增強的支撐功能和不斷拓展的業(yè)務空間。4、安全性在平臺設計中，我們充分考慮安全策略和安全機制，產(chǎn)品必須支持多臺服務器均衡，以保證系統(tǒng)可以進行冗余的安全保證。同時，選擇的軟件系統(tǒng)需要具有各種權(quán)限管理，具有防止信息系統(tǒng)泄露或者隨意更改的機制，并具有自動周期備份功能，可對主要的信息、數(shù)據(jù)進行自動備份，以保證系統(tǒng)出現(xiàn)異常情況下的可進行補救。5、靈活性平臺可采用分布式架構(gòu)，能夠同時滿足不同類型教學行業(yè)的使用，并在用戶量變化的情況下，靈活的增加和較少服務器、存儲設備來滿足用戶不斷變化的需求。同時，教學資源管理

35、平臺使用B/S結(jié)構(gòu)，客戶端不需要安裝任何軟件，只需要使用操作系統(tǒng)自帶的瀏覽器就可以方便的使用。遵循統(tǒng)一用戶管理、單點登錄的接口規(guī)范，實現(xiàn)與其他系統(tǒng)的集成。6、開放性 平臺為了滿足不同用戶的需要，能夠滿足不同類型資源的管理與發(fā)布，資源的內(nèi)容可以支持各種形式的文件，包括：文字、視頻、音頻、文本、網(wǎng)頁、動畫等豐富的多媒體資源，對各種媒體都有良好的支持；在平臺中看到的絕大多數(shù)多媒體資源，都能夠在瀏覽器中實時顯示或播放。6.3 教學資源平臺產(chǎn)品的效應1、綜合知識和綜合能力的培養(yǎng) 教學資源管理平臺不是單一學科知識的封閉系統(tǒng)，而是多種學科、多種知識體系相結(jié)合的開放系統(tǒng)。各學科資源之間的知識不是孤立的，可以相

36、互交叉和引用，這將從技術(shù)上促進培養(yǎng)學員綜合使用知識的能力。2、注重學習方法和學習能力的培養(yǎng)平臺為適應不同角色變化，讓學員成為主動學習和探索學習的主體，平臺根據(jù)各相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)體系進行合理的組織，使教師和學員能夠依據(jù)自身的資源需求和學習需求靈活地通過平臺提供的工具組織和使用資源。3、教育觀念和教學模式的轉(zhuǎn)變網(wǎng)上備課、課件制作、精品教學資源庫建設、網(wǎng)絡素材庫建設、網(wǎng)絡授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學等新型教學方式，全面融入各個教學環(huán)節(jié)；教師在教學設計能力、教學實施能力、教學研究能力和教學監(jiān)控能力方面獲得大幅度提高，極大地解放了教育的生產(chǎn)力。6.4 功能設計在教學管理方面，為學校大大提高教學和管理水平，使學

37、校成為一個高效和靈活的組織，不斷增加自身的競爭力；同時，解決校級、省級、國家級精品課程制作的需求； 按照教學資源管理需求，我司教學資源管理平臺系統(tǒng)能夠給用戶提供如下功能；首先平臺分成前端應用功能以及后臺管理功能，前端應用主要包含有首頁應用、課程中心、校園直播、微課中心、教研互動以及個人空間等應用；后臺管理主要包含資源管理、直播管理、自動課程表、前端應用管理、高級配置、用戶配置、校長評估等管理；6.4.1 首頁應用首頁設計理念采用簡單明了、易用的原則，讓用戶能夠第一時間查看到本校最新最熱門的教學資源、名校名師快捷查詢、同時還提供各個學科的精品課程資源的瀏覽等應用體驗；6.4.2 課程中心提供快速

38、查詢各個年級、科目、課程類型、主講老師等；方便用戶能夠根據(jù)自己的學習目的快速查找課程視頻資源；6.4.3 校園直播為用戶提供本校在線直播、直播預告等信息，同時用戶可以針對該課程進行線上評論和課程評分；6.4.4 微課中心微課中心建立在學生學習方面，針對某個學科課程中的某個知識點，學生能夠快速掌握該課程的知識點，同時也可對該知識點發(fā)表自己的論點；微課中心的建設為學校的學生提供理想的學習環(huán)境，充分利用學校的網(wǎng)絡資源和知識資源，來獲得全新學習感受；6.4.5 個人空間（網(wǎng)上備課）提供課程管理、課程制作、精品課程制作功能，方便老師在平臺上進行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)制作網(wǎng)絡課程、發(fā)布教學內(nèi)容，并提供網(wǎng)上從事教學

39、互動的手段以及學生在線學習的功能。在教學方面，要利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時提供教學研討創(chuàng)建、ST分析等功能；提供課程發(fā)布功能，老師可將自己錄制的視頻上傳到個人空間中，讓學生能夠在線上學習、討論提問；老師亦可通過該頁面進行回答學生的提問；6.4.6 系統(tǒng)管理功能用戶管理：創(chuàng)建、編輯、刪除、禁用、啟用用戶；批量導入用戶、批量禁用用戶、批量刪除用戶。指派系統(tǒng)用戶角色分配。平臺提供以下角色：系統(tǒng)管理員、課程管

40、理員、課程創(chuàng)建者、老師、學生；高級配置：提供機構(gòu)設置、部門、崗位、設備管理等設置； 資源管理：管理教學資源的工具，提供原始資源的查看、視頻轉(zhuǎn)換查詢、資源創(chuàng)建、課程發(fā)布、微課發(fā)布等資源的管理；課程目錄管理：能夠維護學校的課程分類和所有的課程，管理課程分類，老師可以在具體的課程分類下建立具體的課程，可以發(fā)布給學生自己注冊進行學習前臺管理數(shù)據(jù)維護：對系統(tǒng)里的垃圾數(shù)據(jù)進行維護，提供內(nèi)容發(fā)布、欄目管理、友情連接管理等服務；校長評估：只要給管理層實時的監(jiān)看校內(nèi)所有的高清錄播教室的授課情況，便于管理層對授課老師進行授課行為、教學質(zhì)量的評估考核等工作；第 7 章. 錄播教室裝修方案北京文香科技結(jié)合多年的錄播教

41、室的建設經(jīng)驗，不斷完善教學錄播系統(tǒng)的應用需求，只為能夠給教師學生提供一個優(yōu)質(zhì)的高質(zhì)量錄播教學應用平臺；而錄播教學應用平臺的建設包括了上述錄播系統(tǒng)的建設以及錄播教室的環(huán)境建設，優(yōu)質(zhì)的錄播產(chǎn)品須配合良好的教學環(huán)境（教室），教室環(huán)境裝修包括燈光系統(tǒng)和聲響系統(tǒng)的設計，它們對攝象機、音視頻采集等設備具有非常大的影響效果，從而最終決定了錄播系統(tǒng)的音頻、視頻圖像的質(zhì)量；只要用戶在這方面進行適量投資，就能很大程度的提高視音頻質(zhì)量。因此，我司為用戶提供一系列的教室環(huán)境裝修的建議，望貴單位采納，并給予更優(yōu)化裝修建議；謝謝！下面我司將把錄播教室環(huán)境裝修的設計提供兩套建議方案：標準、簡易；本方案只作為參考方案，環(huán)境裝

42、修必須以教室的實際環(huán)境進行設計；敬請注意。7.1 標準錄播教室方案房間內(nèi)的裝飾應盡量簡樸，墻壁顏色應盡量選用中性，非白色的色調(diào)，如淺灰、淺藍等。另外避免在室內(nèi)陳設鏡子、懸掛藝術(shù)品、放置植物花卉等。否則這些與教學內(nèi)容無關(guān)的背景信息會在攝像頭轉(zhuǎn)動或變焦時產(chǎn)生不必要的信息，造成圖像編碼質(zhì)量的下降。盡量選取墻壁為淺色調(diào)，淺色墻壁的反光會有效提高人物面部的亮度，使得水平照明和垂直照明的接近，提高灰度級別，最終達到提高攝像質(zhì)量的目的。盡量使用室內(nèi)照明，以免室外和室內(nèi)光線的色溫不一致造成偏紅或偏藍色調(diào)；同時，燈管的選用需要顯色性85%以上的燈管，這樣可以更好的還原物體的顏色。7.1.1 天花設計天花使用礦棉

43、板吊頂。建議使用標準600*600規(guī)格的礦棉板。其特點為：不燃性：防止火災發(fā)生是現(xiàn)代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。隔熱性：礦棉板具有比其它吊頂材料優(yōu)越的保溫隔熱性。吸音性：礦棉板可以改善音質(zhì)，創(chuàng)造寂靜而舒適的環(huán)境。7.1.2 四周墻壁四周墻壁使用高性能淺灰色吸音板（不采用條形）其特點為：100%環(huán)保，100%可回收利用；吸音率高，隔音性能好，聚酯纖維吸音棉是一種多孔材料，它可以通過纖維的特殊高密度組織使聲音在其空腔內(nèi)形成回流,有效地實現(xiàn)吸音隔音功能；有保溫隔熱性能，可為消費者節(jié)省能源；易加工，可用美工刀或剪刀切割成需要的形狀；使用壽命長；不發(fā)霉，能抵

44、御各種微生物、真菌、酸、鹽和碳氫化合物的腐蝕；無味，不含甲醛,對人體無害,經(jīng)過多次實驗證明,皮膚直接接觸無任何過敏現(xiàn)象，對環(huán)境無污染；防水，水浸后排水性強，吸音性能不下降，形態(tài)不變；質(zhì)輕，施工安全方便。不采用條形吸音板的原因，在于采用條形吸音板的墻壁，由于燈光的折射等光學效應會導致拍攝出來的視頻圖像的背景出現(xiàn)模糊條紋形狀，最終影響了整個拍攝效果；7.1.3 地面地面使用化纖地毯。建議使用標準500*500規(guī)格的化纖地毯。其特點為：外觀與手感類似羊毛地毯，耐磨而富彈性，具有防污、防蟲蛀等特點，價格低于其他材質(zhì)地毯。7.1.4 窗簾窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面能有效遮光，一方面能輔

45、助吸音減少混響，窗簾顏色不建議采用白色，可采用淺綠色或其他符合拍攝要求的窗簾顏色；7.1.5 燈光設計在構(gòu)建一個錄播教室時，室內(nèi)照明的亮度為多少才能使攝像機拍攝到足夠清晰的畫面？同時我們可以把普通錄播教室可以認為是一種簡易電視演播室，又因攝像機自有的靈敏度指標反映了攝像機對所拍攝物體的光照度的反應能力。攝像機鏡頭具有其鏡頭特性，在不同光圈值時畫面會呈現(xiàn)出不同景深的成像效果。所以為能夠拍攝到清晰的電視畫面，普遍采用照明光管進行人工布光。錄播教室的布光須根據(jù)教室空間大小和攝像機的靈敏度、鏡頭光圈值來決定錄播教室對燈光的需求，一般人工布光以光管為主，光線均為自上而下發(fā)光，在教師活動區(qū)域還應該加適當數(shù)

46、量的主光和背光，以滿足拍攝要求。如下圖所示。錄播拍攝現(xiàn)場的面光布光攝像機的靈敏度和鏡頭光圈值被攝物照度 攝像機對應鏡頭F值 2000Lx F11.0 1000Lx F8.0 500Lx F5.6 250Lx F4.0 125Lx F2.8 62.5Lx F2.0 31.25Lx F1.4 要獲得一個清晰、通透的畫面，離不開被攝物的照度和攝像機光圈的運用，這兩個基本條件。直觀一點的說法是，被攝物的面光照度不宜低于1000Lx，拍攝全景效果時攝像機鏡頭F值不宜小于F4.0。布光原則一般室內(nèi)燈光我們都采用光管進行錄播教室布光，而它的組成是有光管、光管電子鎮(zhèn)流器、燈盤（格柵）組成；光管：T5/T8規(guī)格

47、，一般建議采用T8- 36w/T8- 18w的光管；光管電子鎮(zhèn)流器：電子鎮(zhèn)流器產(chǎn)品有許多種，但在對光源要求較高的錄播環(huán)境中，不宜選用品質(zhì)較低的國產(chǎn)品牌，應選用產(chǎn)品一致性較好、工作頻率較高的歐司朗、飛利浦產(chǎn)品。因為國產(chǎn)品牌電子鎮(zhèn)流器電路多數(shù)是分立元件構(gòu)成，而且頻率較低（一般低于12KHz），容易與攝像機成像組件刷新頻率產(chǎn)生拍頻效應干擾；歐司朗的高頻電子鎮(zhèn)流器的電路采用IC器件，產(chǎn)品一致性好，工作頻率較高，可以避免拍頻效應干擾。燈盤格柵：安裝光管和鎮(zhèn)流器；而采用光管盤布光時，由于光管盤和柵格的阻擋，大約為50%左右。同時，也是因為一般照明用光管盤對光能射出角度的阻隔，其射出夾角在50左右。如圖“錄

48、播拍攝現(xiàn)場的面光布光”所示。而在配置攝像機鏡頭時，變焦倍數(shù)夠用就好，沒有必要過分追求大變焦比。使用監(jiān)控等級攝像機時，注意選用品質(zhì)較好的三可變鏡頭。盡量保證錄播現(xiàn)場布光均勻和亮度穩(wěn)定，從而減少鏡頭光圈值的變動。參考“攝像機的靈敏度和鏡頭光圈值”序號名稱數(shù)量單位說明1課室燈光要求2,000.00 LM（流明）/平方米錄播課室照度燈光要求2燈光流明100.00 LM（流明）/W（瓦）1W（瓦）3課室大小100.00 平方米4總流明200,000.00 LM（流明）等于 “課室燈光要求”“課室大小”5燈管瓦數(shù)36.00 W（瓦）6燈管數(shù)量55.00 支等于 “總流明”“燈管瓦數(shù)”“燈光流明”7燈盤18

49、.00 盤3支/盤8備注： 1、燈管建議采用：飛利浦 T8 36W 4000K。 2、整流器器采用高頻整流器： 歐司朗 EZP8 1x36/220(接1支36w燈管)；EZP8 2x36/220(接2支36w燈管)；工作頻率20kHZ。 3、平均用電量：20W/平方米。燈光計算方式燈光及光源教室中最佳的光源應該是非直射三基色燈或日光燈，不宜采用自然光照明。若有大的窗子，可用厚的窗簾遮蓋。用三基色燈(色溫在3200K左右)或日光燈(3500K左右)。日光燈可每隔一米排列一支，避免在同一室中混合使用白熾燈和日光燈，也應避免使用工作在3050HZ的節(jié)能日光燈。建議光照度為400LUX以上。對于采用投

50、影儀的講臺區(qū)域，應采用分區(qū)管理不同的光照區(qū)域，一般在投影屏幕的前面設置可調(diào)光源，并避免強光穿透投影儀和投影屏幕之間的投影區(qū)域。同時，在講臺上方可設置一個燈光區(qū)域，在四周的天花板上設置適當?shù)耐矡?，以調(diào)節(jié)講臺的光線，使之更柔和，亮度更均勻。7.1.6 拾音話筒設計教師2只話筒，學生6只話筒，共8只話筒。安裝位置如下：在8只話筒中，有2只是教師吊裝的，位于教室前方講壇的兩側(cè)。距黑板2米，高度為2.5米至3米之間（根據(jù)現(xiàn)場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右，保證教師在講臺兩側(cè)講話時正確的拾音。教師在正常授課、使用電腦時或者板書的時候，都會在這兩支

51、話筒的拾音區(qū)域。學生的話筒在學生座位區(qū)域，在第一排學生位置頂上開始布置，距教室中線的兩側(cè)2米處，高度2.5米至3米各2支，然后按照學生區(qū)域的大小平均布置其它4支話筒。話筒朝向教室的后方，向下傾斜25度，這樣就可以把學生座位整個區(qū)域都覆蓋，可以保證座位上的每一個學生發(fā)言的時候，話筒都可以把聲音拾取到。7.2 簡易錄播教室裝修方案簡易的錄播教室裝修，主要是對課室內(nèi)的燈光、吸音要求不高的用戶而設計的。1、 四周墻壁四周墻壁可不做吸音處理為固定學生紅外接收條，建議根據(jù)紅外接受條的長度定做長方柱型不銹鋼鋼管，鋼管固定在墻壁上，然后紅外接收條固定到鋼管上。教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。2、 地面普通

52、地面，無需裝修3、 窗簾窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。4、 燈光同標準錄播教室裝修方案一致。5、 拾音話筒設計一般采取4-6支指向性拾音話筒6、 實例教室圖片7.3 其他7.3.1 視頻設計的一般要求具有攝像系統(tǒng)的室，影響攝像畫面質(zhì)量的一個重要因素，是會場四周的景物和顏色，以及桌椅的色調(diào)。一般忌用“白色”、“黑色”之類的色調(diào)，這兩種顏色對人物攝像將產(chǎn)生“反光”及“奪光”的不良效應。所以無論墻壁四周、桌椅均采用淺色色調(diào)較適宜，如墻壁四周米黃色、淺綠、桌椅淺咖啡色等。攝像背景(被攝人物背后的墻)不適掛有山水等景物，否則將增加攝像對象的信息量，不利于圖像質(zhì)量的提高。可

53、以考慮在室內(nèi)擺放花卉盆景等清雅物品，增加室內(nèi)整體高雅，活潑，融洽氣氛，對促進會議效果很有幫助。 從觀看效果來看，攝像機等放像設備的布局常放置在相對于與會者中心的位置，各與會者到攝像機的水平視角應不大于60度。7.3.2 環(huán)境設計的一般要求室內(nèi)的溫度、濕度應適宜，通常考慮為1525的室溫，6080濕度較合理。設備對溫度、濕度都有較高的要求，保持室內(nèi)的合適溫度、合適濕度是保證系統(tǒng)可靠穩(wěn)定運行的基本條件。為保證室內(nèi)的合適溫度、合適濕度，室內(nèi)內(nèi)可安裝空調(diào)系統(tǒng)，以達到加熱、加濕、制冷、去濕、換氣的功能。室內(nèi)要求空氣新鮮，每人每時換氣量不小于18m3。環(huán)境噪聲級要求為40dB(A)，以形成良好的環(huán)境。若室

54、內(nèi)噪聲大，如空調(diào)機的噪聲過大，就會大大影響音頻系統(tǒng)的性能，其它會場就難聽清該會場的發(fā)言。在扣除第一排座位到前面的攝像機的距離外(該距離是為提供攝像必要的取景距離)，按每人2m2的占用空間來考慮，甚至可放寬到每人占用2.5m2的空間來考慮。天花板高度應大于3m。7.3.3 線路布線應為專業(yè)設備提供一個電源插座，不要和其它外圍設備，特別是大功率設備， 如空調(diào)、音箱等共用一個電源插座。電源線和網(wǎng)絡傳輸線應布到終端設備放置的地方，而且應使用導管或墻內(nèi)布線，保護線纜及人身安全；強電和弱電不能夠并行布線，以免產(chǎn)生電源干擾，如環(huán)境不允許，則需要做屏蔽保護。考慮到網(wǎng)絡的應用，在講臺的桌面上或地面上可安裝適量的

55、網(wǎng)絡信息插座和相應的220V電源插座，以方便網(wǎng)絡應用。對于采用投影儀的區(qū)域，考慮在天花板上安裝投影儀，因此需在天花板的相應位置安裝一個220V/10A電源插座，另外，對LCD投影儀應考慮預埋一根復合視頻電纜、一根VGA電纜以及一根控制線纜。第 8 章. 核心產(chǎn)品選型8.1 高清錄播主機產(chǎn)品參數(shù)簡介：l 實時直播/同步錄制、在線點播、實時導播、自動跟蹤、單多流同時錄制。l 采用標準流媒體文件格式MP4，適合通用播放器或嵌入網(wǎng)頁播放方式。l 主機可同時輸入多路1080P/50/60高清視頻信號，其中包括多路本地高清攝像機及VGA和HDMI電腦信號；l 手動錄播方式：由管理人員在導播界面進行切換控制。l 全自動錄播方式：與自動跟蹤系統(tǒng)、自動切換系統(tǒng)無縫組合，實現(xiàn)全自動錄播。l 遠程和本地導播技術(shù)、帶有預監(jiān)、特技、鼠標點擊跟蹤等多種功能。l 支持切換特技效果，拉幕、淡入淡出等等，支持字幕,支持靜態(tài)、動態(tài)臺標/LOGO。8.2 圖像跟蹤主機產(chǎn)品參數(shù)簡介：l 可以自動識別目標位置、并動態(tài)控制攝像頭跟蹤拍攝，實現(xiàn)教師跟蹤和板書跟蹤，確保教師和板書特寫畫面，以及教師在課室范圍內(nèi)任意位置準確、實時拍攝。l 一體化硬件設計， 設備高度1U，穩(wěn)定可靠，采用圖像識別技術(shù)跟蹤；l 支持多路攝像的跟蹤定位拍攝，分別對應教師區(qū)、學生區(qū)以及板書區(qū)；支持階梯教室跟蹤，不會因為前后座位高度