收入分配與社會公平(教學設計)

1、收入分配與社會公平教學設計單位：瀏陽一中姓名：楊 楨職一稱：高中政治一級教師教學目標：知識與能力：通過教學使學生了解收入分配公平的含義、效率與公平的關系、明確實現(xiàn) 公平的收入分配的制度保證和重要舉措。理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，初次分配和再分配都 要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。過程與方法：1準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力；2 從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力；3 結合和諧社會建設，對如何更加注 重公平提出合理建議的實踐能力情感、態(tài)度、價值觀：正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神教學重點：實現(xiàn)收入分配公

2、平的措施教學難點：效率與公平的關系教學方法：故事分析法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖有個村莊共600人都得了怪病。方案一：有100%的可能可以治好200 人；激發(fā)思緒通過“兩難的選擇”， 引入人類社會古老、 永恒的價值追求 效率與公平。學習第 七課第二框收入分導入新課方案二：有三分之一的可能可以治好 全部人，但三分之二的可能是全部死光，你怎么選？配與社會公平新課講授老王，本名王愛國，某國有企業(yè)鋼鐵廠 老員工老王是1978年進入鋼鐵廠，那時他正好 20歲，雖然沒有多少文化，但憑著吃苦 耐勞的干勁和肯鉆研的精神，很快成了 廠里的勞動模范。融入情境以老王的故事，層層推進（故事一）剛開始他的

3、工作積極性特 別高。工作不久，他發(fā)現(xiàn)忙的人白天緊 張，晚上通宵加班；閑的人喝茶看報聊 聊天，但拿的是完全一模一樣的工資。 老王內心發(fā)生一點變化，慢慢地他也學 會了找借口推脫工作。（問題1）：老王由爭搶干活到找借口推脫工作的 原因是什么？發(fā)現(xiàn)問題通過故事，讓學生領 會到什么是分配公 平，及分配公平的重 要性。觀點一：公平就是消火差別，有差別就 不公平。人人平均，不存在差別才疋公 平。觀點二：公平不在于沒有差別，而在于 差別是否合理。如果差別給人以激勵， 使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會 穩(wěn)定，就是公平。對比思維，區(qū) 分易錯易混 占八、通過觀點的對比分 析，得出收入分配公 平的正確內涵，即強 調

4、有合理的差距，反 對平均主義和差距懸 殊。（故事二）老王在鋼鐵廠呆了十年，企業(yè)仍然是干和不干一個樣，效益日漸 下滑。1988年新廠長上任了，他提出實 行車間“承包制”，打破了過去的“大 鍋飯”，通過職工工作績效考核制度， 對職工進行工資、獎金劃等。很快，鋼 鐵廠職工的工作態(tài)度有了積極的轉變， 企業(yè)的效益也不斷提高，扭虧為盈。融入情境，分 析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn) 本質通過鋼廠過去“大鍋 飯”到后來“承包制”， 看到分配制度改革對 勞動者積極性、對企 業(yè)效益所帶來的積極 影響。問題2:鋼鐵廠效益扭虧為盈的原因是 什么？（故事三）在新廠長的帶領下，企業(yè)的 經(jīng)濟效益連年增長，企業(yè)上繳國家的稅 款也連年增加。在外

5、人看來老王的福利 待遇也應該不錯，可老王自己清楚，自 己的工資節(jié)余并不多，況且在物價上漲 的大潮中，老王所在的企業(yè)已經(jīng) 5年沒 加工資了。面對外人詢問工資，老王覺 得很尷尬。（問題3 ）老王為什么很尷尬?融入情境分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質得出結論一：實現(xiàn)收 入分配公平需要合理 的分配政策作為制度 保證。通過材料，讓學生懂 得收入分配需要理順 國家、企業(yè)、個人三 者的關系。結論二：實現(xiàn)收入分 配公平，要理順國家、 企業(yè)、個人三者的關 系。辯證看待個 人收入多與 少的問題通過以分蛋糕形式， 讓學生能直觀理解怎 樣處理國家、企業(yè)、 個人三者的關系，能 初步理解我們當前提 出的提高居民收入在 國民收入分配中的比

6、 重提高勞動報酬在初 次分配中的比重。思考1:如果在國民收入分配中個人所 占比重過低有什么影響？努力實現(xiàn)居民收入 增長和經(jīng)濟發(fā)展同 步，努力實現(xiàn)勞動報 酬增長和勞動生產(chǎn)率 提高同步。通過分析發(fā)現(xiàn)老王與 同學、與小周、與馬思考2:是不是在國民收入分配中個人 所占比重過大越好？（故事四）2015年，老王退休了，閑聊融入情境中發(fā)現(xiàn)同學從醫(yī)院退休拿的工資比他要多1500元，老王覺得應該找企業(yè)問問清 楚。來到財務室，發(fā)現(xiàn)更另他吃驚的一 幕，技術人員小周，剛參加工作拿的工 資是老王的5倍，而企業(yè)的馬經(jīng)理，拿 的工資是老王的15倍。老王看了之后特 別郁悶。分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質經(jīng)理的收入差距。當 前解決上述問題主

7、要 靠再分配。（問題4）老王郁悶的原因是什么？你 能不能就解決上述問題提幾條合理的建 議？結論三：再分配更加 注重公平是實現(xiàn)社會 公平的另一重要舉 措。要健全以稅收、 社會保障、轉移支付 為主要手段的再分配 調節(jié)機制。（練習1）針對下面漫畫施舍所反 映的經(jīng)濟現(xiàn)象，你認為應該采取的措施 是?（?）保證職工收入在國民收入再分配中占 合理比重建立企業(yè)職工工資正常增 長機制提高勞動報酬在初次分配中 占合理比重健全生產(chǎn)要素按貢獻參 與分配制度A. B. C. D.我來當家：期中考試，我們班級因為在 年級表現(xiàn)突出，獲得了 1000元的獎金, 請你設計一份合理的獎金的分配方案。練習鞏固檢驗知識課程前半部分圍

8、繞收 入分配公平，了解了 是什么、為什么、怎 么做。練習是為了鞏固實現(xiàn) 收入分配的三條措 施。幫助學生區(qū)分初次分 配與再分配。讓學生通過活動體驗 分組合作 合理的方案應該考慮 焦，+ 哪些因素？激發(fā)興趣方案一：根據(jù)國富論亞當.斯密理論 所提倡的自由競爭，1000兀應獎給第一 名。方案一：1000兀獎金每人分10兀，其 余的充當班費。方案三：拿出60%勺獎金購買禮品分給 班上每一位同學，20%勺獎金給班級前 十，10%獎給班上進步學生，10%獎給單 科王。討論探究越辯越明通過三個方案的呈 現(xiàn)，讓學生在討論中 發(fā)現(xiàn)方案一和方案一 的不足，從而理解合 理的方案既需要考慮 效率也需要考慮公 平。引出效

9、率與公平的關 系1、效率的含義2、公平與效率是對立統(tǒng)一的辯證關系(P62)(1) 統(tǒng)一(具有一致性)：效率是公平的物質前提；公平是提高經(jīng)濟效率的保證。(2) 對立(又存在矛盾)：效率和公平分別強調不同的方面。辯證思考通過多媒體顯示，讓 學生從整體上認識到 效率與公平的對立統(tǒng) 一的關系。3、為什么要處理好效率與公平的關系(1) 我國的國情決定的(2) 社會主義國家性質決定的(共同富 裕)了解現(xiàn)實讓學生認識到處理好 效率與公平的現(xiàn)實意 義4、當前我國正確處理效率與公平關系 的措施(1) 初次分配和再分配都要兼顧效率與 公平，既要提高效率、又要促進公平。(2)既要反對平均主義，也要防止收入差距 懸殊

10、；既要落實分配政策，也要提倡奉獻精神；在鼓勵創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會辯證思考理解處理效率與公平 的關系，是既要提咼 效率，又要促進公平， 了解我們當前具體采 取什么措施來兼顧效 率與公平。和先富幫后富，朝著共同富裕方向穩(wěn)步 前進。(練習一2)、提高效率，促進公平，是 經(jīng)濟學家和社會學家討論的永恒話題。 關于效率與公平，下列說法中合理的是( )練習鞏固檢測知識通過練習鞏固效率與公平的關系。A 工資薪金實行個稅的超額累進稅 率，符合效率原則B .根據(jù)收入多少確定個稅的不同稅 率，符合公平原則C .基于公平原則，個稅征繳應做到 平均納稅D .基于效率原則，個稅征繳應縮小納稅差異本課小結課后探究（略）關