加強實踐教學突出職教特色

1、加強實踐教學 突出職教特色王媛媛立達職專加強實踐教學 突出職教特色摘 要：加強實踐教學是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標所決定的，是突出中職教育的關鍵。它關系到中職畢業(yè)生是否具備較強的實踐能力的問題。本文根據(jù)職業(yè)教育的任務和特點以及實踐經(jīng)驗，對事件課程的目標、內(nèi)容、形式和方法提出了探討和建議。關鍵詞：就業(yè)為導向、職業(yè)教育、實踐教學、實踐技能中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展為中等教育的推廣和普及提供了更好的基礎，但另一方面也提出了許多新課題甚至是挑戰(zhàn)。一段時期無論是中職校還是高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)受阻。經(jīng)分析我過經(jīng)濟在快速發(fā)展不是沒有就業(yè)崗位而是我們的學生無法應聘許多緊缺的新的、新的技術含量更多的工作崗位。最為明顯的例子

2、是許多大企業(yè)即使承諾高薪也招不到合適的技術技藝型的人才如，僅廣東省的技術技藝型人才的缺口就在19萬。而我們自己所面臨的實際，是就業(yè)市場要求越來越高，可生源的進分卻越來越低，學生學不了、更不愿意學，難以達到培養(yǎng)目標的要求。其實，究其根本是我們職教的培養(yǎng)模式出了問題它已無法適應經(jīng)濟和生產(chǎn)技術的迅猛發(fā)展無法適應變化了的生源狀況。因此，越來越嚴峻的就業(yè)形勢和進分降而又降的生源狀況，迫使職教的課程模式已到了非改不可的境地。首先要盡快擺脫傳統(tǒng)學科中心課程模式的影響達到以養(yǎng)成企業(yè)所需職業(yè)能力為宗旨的教育目標，利于學生的就業(yè)。傳統(tǒng)的職教課程模式帶有濃厚普教學科中心色彩，是一種以“認知”為宗旨的課程模式，因而不

3、適用于培養(yǎng)主要能“會做”的工作者的職業(yè)教育只有理解（或是一知半解）、沒有實際工作能力還不愿好好做的人，不是生產(chǎn)現(xiàn)場所需要和歡迎的職工。而會做的功夫，是要在模仿實際工作中才能領悟，光靠讀書本離開了實踐活動是培養(yǎng)不出來的；愿做的品質(zhì)也只有在實踐活動中培養(yǎng)才會更有效?！爸迸c“行”是有緊密聯(lián)系但性質(zhì)不同的兩個系統(tǒng)。既然職業(yè)教育是以養(yǎng)成職業(yè)能力為主旨，就必須在實際或模擬的職業(yè)情景中，并按照職業(yè)活動的程序組織實踐教學和理論教學，才能培養(yǎng)出會做和愿做的人才來。其次，要有效的提高學生的學習積極性。筆者認為入學進分低的學生不一定低能，這些學生只是在以邏輯思維能力等適合與解釋世界的認知活動中遇到了困難，而在改造

4、世界職業(yè)和技術活動中可能會有其智力強項。我們職教的學生，從小學、初中、長期以來在有問題的普通教育模式下，他們的智力特長不僅沒有得到發(fā)揮，相反飽受挫折，而且還徹底磨滅了他們學習的積極性和信心。所以到了職業(yè)學校如果還是以原來模式對付他們，就難以調(diào)動他們的學習的積極性，更無主動性可言。因此，以實踐活動為導向的模式，為我們的學生提供了發(fā)揮自己智力強項的機會、喚醒了他們的自信心，煥發(fā)了學習熱情，充分挖掘了他們的潛能，這樣學生才能在職業(yè)實踐活動中才能學會“做”，并能符合社會經(jīng)濟和技術發(fā)展的需要；只有以人為本，從學生的學習特點與特長出發(fā)，才能有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性?？傊?，加強實踐教學是職業(yè)教育培

5、養(yǎng)目標所決定，是突出中職特色的關鍵。怎樣做好實踐教學呢？從當前職業(yè)技術教育任務和要求看，實踐教學首先必須做好以下工作：一、轉變觀念，切實建立以能力為本的教育教學思想和指導方針。把對學生的能力培養(yǎng)作為教學工作的核心。用能力為本的教育教學觀念去審視以前的各項教育教學指導方針和工作規(guī)范，指定新的教學計劃、教學內(nèi)容教學方法和考核辦法。二、教師既要認真專業(yè)理論、又要有實踐技能、成為“雙師型”的教師。 三、建立建全科學的實踐教學體系。實踐教學的開展，需要與之相適應的教學體系來保證。教學體主要包括師資、實踐教學設施、教學計劃和時間，教學方法以及學業(yè)成績考核辦法等五個方面。在教學體系的五個方面，都要滿足技能、

6、技藝和實踐能力培養(yǎng)的需要。四、制定科學的實踐教學方案。要搞好實踐教學，必須進行周密的準備和安排，即事先必須制定科學的內(nèi)容，制定實踐教學方案的方法和實踐教學方案的評價標準。實踐教學方案的內(nèi)容。從當前我國社會生產(chǎn)和經(jīng)營管理需要和職業(yè)技術教育的實踐情況看，實踐教學方案重要有專業(yè)技能項目、技能標準、技能訓練方法、技能訓練時間和技能考核辦法。技能項目。 技能訓練項目就是學生應當掌握的主要技能名稱。從當前我國實際來著，大多數(shù)專業(yè)（行業(yè)）的技能項目，國家都有明確規(guī)定。在制定職業(yè)技能項目時，以國家規(guī)定的項目或用行業(yè)協(xié)會制定的技能項目為依據(jù)。如貨幣知識與點鈔是以天津市高中財經(jīng)類學校點鈔過級辦法制定基礎要求為依據(jù)

7、熟練掌握手工的點鈔的單指單張點鈔法，會多指多張點鈔法和扇面點鈔法；動作要規(guī)范，一準二快；熟悉點鈔操作的全過程。熟練掌握現(xiàn)鈔百張的扎把方法，會正確使用點鈔機、驗鈔機、掌握識別偽鈔的基本方法。另一學科電子商務實務模擬是電子商務專業(yè)中專業(yè)技能訓練的有效方式，它包括對電子商務專業(yè)的綜合職業(yè)能力的訓練，這科綜合職業(yè)能力一般包括計算機技術能力（計算機基礎、計算機軟件、數(shù)據(jù)庫應用、計算機編程）。商務技術能力（經(jīng)濟學基礎、經(jīng)濟法知識等）、網(wǎng)絡與電子商務技術能力（網(wǎng)絡應用、電子商務應用能力、網(wǎng)絡設計能力）。電子商務實務模擬分為基礎模擬和綜合模擬。基礎模擬是電子商務專業(yè)技能綜合運用的基礎，它就包含計算機基礎操作，

8、又能夠體現(xiàn)多網(wǎng)絡營銷、銷售過程的把握，可以概括地展現(xiàn)網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁設計的基本情況，是學生掌握各方面技能的基礎。技能標準。技能標準就是職業(yè)技能水平應達到的程度。它是職業(yè)教育質(zhì)量標準的核心，用于當前國際上已出現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量標準由國家通用的資格證書標定的趨勢。因此從長遠來看，我國各科職業(yè)技能標準，也應當以國際通用資格證書標準為依據(jù)。技能訓練方法。技能訓練方法就是了練習專業(yè)技術操作的辦法。專業(yè)技能訓練方法主要有模擬練習、實驗（試驗）、社會實踐（畢業(yè)綜合練習、頂崗實習、假期社會調(diào)查）等。而技能訓練方法的選擇依據(jù)教學任務；依據(jù)教學內(nèi)容；依據(jù)學生的年齡特征。以達到提高學生方面素質(zhì)綜合能力和就業(yè)競爭力為重點

9、的目標，適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。如貨幣知識與點鈔學科，我選擇是講授法、演講法和練習法相結合。講授法：是教師通過口頭語言交流地向?qū)W生傳授知識的方法。教師充分發(fā)揮主導作用，將科學知識系統(tǒng)連貫地傳授給學生，使他們能夠在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。在教學中，向?qū)W生講授掌握點鈔的操作要領及操作中的注意事項等，并歸納總結獨特的學生易懂易念的口訣，做到講練結合。演講法：指教師通過對直觀教具（如多媒體演示）的演示，來說明或印證所傳授的姿勢。這樣可以使學生獲得感性材料，加深對學生對象的印象，把握 與實際操作聯(lián)系起來，以幫助學生形成正確.深刻的概念。在教學中，我采用的多媒體演示教學，通過多媒體演示創(chuàng)造情境，

10、且講演及教師重點操作的示范相結合，達到使學生掌握點鈔的技能的知識和提高能力的目的。在制作多媒體演示的課件時，就從多角度、快、慢、正常速度一楨一楨地合成來展現(xiàn)點鈔的正確指法和要領。練習法：是在教師指導下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法。在教學中，按照單指單張點鈔法操作過程同步練習，做到先分后合，準中求快，在嚴密切配合。所以采用從分解綜合再分解再綜合的練習方法，使學生通過反復練習，逐漸做到準確、協(xié)調(diào)，進而通過心、手、眼默契配合的訓練，達到開發(fā)學生發(fā)散思維及實踐能力提高的目的而另一學科電子商務實務模擬則采用模擬練習。教材的每一個實務模擬實驗中，通過實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗資料、實驗步驟、更多訓練

11、等欄目展示電子商務實務的操作，使學生知道“做什么”和“怎么做”。特別是在“更多訓練”欄目中，拓展了電子商務實務操作技能的培養(yǎng)。使學生深入淺出地模擬當今國內(nèi)的電子商務活動中經(jīng)常出現(xiàn)的實際操作過程。技能訓練時間。它包括兩方面的內(nèi)容：一是某項技能一般需要多長時間訓練才能使學生熟練掌握它；另一是該項技能訓練應在哪一學期實施。此兩門學科都安排在其理論課程講完后緊接著實施專業(yè)技能訓練。而且應做到把練習時間適當合理地分配，同一項技能操作不宜在長時間內(nèi)過多地重復練習。至于每次練習時間的長短和間隔時間的長短，則要根據(jù)實踐教學的具體內(nèi)容，學生的具體情況來安排，不能“一刀切”。技能考核辦法。為了檢測學生的技能水平和

12、教學工作效果，必須對學生進行技能水平考核。貨幣知識與點鈔采用點鈔技能量化標準，分為限時（5分鐘）不限量和限量（100張）不限時兩種辦法進行考核?，F(xiàn)鈔百張的扎把方法的考核用手持百張現(xiàn)鈔中的任一張維持8秒鐘以上不撒把為標準。并且點鈔的準確率為100%，若達不到此要求，則該次操作不計成績。電子商務實務模擬則采用在完成各模塊的獨立訓練后，提供一個以電子商務交易模式綜合實驗和商務活動電子化管理綜合實驗為代表的實際的電子商務綜合解決方案來操作作為考核辦法。實踐教學方案的制定我校教育組織機構組織專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富和理論造詣較深的教師，根據(jù)國家、行業(yè)標準制定出技能培養(yǎng)方案。如貨幣知識與點鈔學科，依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，針對此教材在闡述點鈔的每一個過程操作要領過于單一、呆板、籠統(tǒng)，學生難以接受的問題。制定出教學過程中利用多媒體技術，將點鈔全過程通過屏幕生動、趣味、多樣化吸收學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并將點鈔操作要領及注意事項獨特的歸納、總結出學生易記易會的口訣，做到講練結合，解決教學難點，提高教學效率和效果，且已取得了較好的成效。電子商務實務模擬實踐教學方案的制定，是依據(jù)電子商務實務模擬的主要內(nèi)容，重點講授和模擬電子商務平臺、電子商務交易模式、物流配送、網(wǎng)上銀行、電子商