四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試題第六單元_新課標(biāo)（無(wú)答案）

1、. 21鄉(xiāng)下人家宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些

2、特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1這是一篇以_A記事 B寫(xiě)景 C寫(xiě)人為主的文章。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。

3、其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 2文章按照房前屋后的_順序和_三季_、_、_的時(shí)間順序穿插描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的_、_、_、覓食的_，戲水的_，門(mén)前樹(shù)陰下吃飯以及夜里_，讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。鄉(xiāng)下人家， 住著小小的房屋， 總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅

4、的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。1按原文添上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?飾：A扮演。B裝飾。C裝飾品。修飾 飾演 首飾 3這段文字主要描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的_，并通過(guò)_的方法，突出了對(duì)生動(dòng)樸實(shí)的農(nóng)家生活的喜歡。三、細(xì)讀課文深感悟?！班l(xiāng)下人家，不管是什么時(shí)候，不管是什么季節(jié)，都有一道 、 的風(fēng)景。這是文章的_,我最喜歡鄉(xiāng)下人家_。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀假設(shè)是在夏天的黃昏出去漫步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，_的吃起來(lái)，天邊的紅霞，向晚的

5、微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅_、_、的田園風(fēng)景畫(huà)。1按原文填空。2_、_、_都是鄉(xiāng)下人家的好友。 22牧場(chǎng)之國(guó)一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1“牧場(chǎng)之國(guó)指的是_它又被稱(chēng)為_(kāi)之國(guó)，_之國(guó)，_之國(guó)，_之國(guó)。2課文按_順序分別描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)_遼闊無(wú)際、寧?kù)o和和諧_的祥和寂靜、神秘含蓄。3文中_次講到“這就是真正的荷蘭，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭的_。二、修辭方法我會(huì)填。1牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。 2極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 3一條條運(yùn)河，一片片低地，一群群駿馬，構(gòu)成了荷蘭牧場(chǎng)自然、寧?kù)o的風(fēng)光。 三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。到了黃昏，才看見(jiàn)有人駕著小船

6、過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人默默無(wú)言。運(yùn)河之中 裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē) 火車(chē) 不停地開(kāi)往城市 車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的家畜，無(wú)聲的低地， 的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著 的光輝。這就是真正的荷蘭。1按原文填空，并在空白處加上標(biāo)點(diǎn)。2本段主要描寫(xiě)了荷蘭_、_、時(shí)的_的特點(diǎn)。3朗讀時(shí)要采用_ _的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速稍_讀出安謐、靜美

7、之感。 23古詩(shī)詞三首一、 帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1?鄉(xiāng)村四月?和?四時(shí)田園雜興?兩首詩(shī)的作者都是_代詩(shī)人，分別是_和_，都描寫(xiě)了_季的風(fēng)光。2?鄉(xiāng)村四月?中的“四指_，而“四時(shí)指_。3“漁歌子是_名，?漁歌子?是_詩(shī)人_的作品，描寫(xiě)的是_時(shí)節(jié)的風(fēng)光。二、 讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題。1?漁歌子?中描寫(xiě)老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是：_。2?漁歌子?描寫(xiě)了秀麗水鄉(xiāng)的_、_、_、_，從詞中_一句可以看出時(shí)間是_季，地點(diǎn)是_。三、 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 鄉(xiāng)村四月 _ _， _。 _， _。1默寫(xiě)古詩(shī)。2詩(shī)中描寫(xiě)了_、_、_、_等景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的_與_，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的_之情。3詩(shī)中_、_兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙

8、緊張的生活。24 麥哨一、 帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1課文以_A麥哨的聲音 B孩子們?yōu)榫€索，開(kāi)頭設(shè)疑，“_與結(jié)尾_照應(yīng)，暗示著孩子們的童年生活如同麥哨的聲響，_、_悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。2課文描寫(xiě)了_時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們無(wú)拘無(wú)束玩耍的情形二、 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜 肚彩頭巾。A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都 是濃陰。B、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間 的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似 的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。C、麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了飽滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，