教師做題是為課堂教學(xué)服務(wù)

1、教師做題是為課堂教學(xué)服務(wù)教師做題是為課堂教學(xué)服務(wù)過(guò)去的觀點(diǎn)：過(guò)去的觀點(diǎn)： 教師通過(guò)做題來(lái)提高自己的解題能力，便于教師通過(guò)做題來(lái)提高自己的解題能力，便于培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。實(shí)踐中的感受：實(shí)踐中的感受：（1）學(xué)生解決問(wèn)題的能力主要是通過(guò)自主訓(xùn)練）學(xué)生解決問(wèn)題的能力主要是通過(guò)自主訓(xùn)練得到的與教師的解題能力正相關(guān)但關(guān)系不大。得到的與教師的解題能力正相關(guān)但關(guān)系不大。（2）由于對(duì)技巧的追求，忽視對(duì)能力的培養(yǎng)，）由于對(duì)技巧的追求，忽視對(duì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生“弄巧成拙弄巧成拙”從而從而“喜舊厭新喜舊厭新”，缺乏，缺乏創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力。（3）由于沒(méi)有從學(xué)生角度審題的習(xí)慣，常常和）由

2、于沒(méi)有從學(xué)生角度審題的習(xí)慣，常常和學(xué)生的感受相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生的感受相差甚遠(yuǎn)。成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟：成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟：觀點(diǎn)觀點(diǎn)1:從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)看從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)看,教師做題是為了提高自身的教師做題是為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生會(huì)遇到的困難專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生會(huì)遇到的困難,便于創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)便于創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，滿足學(xué)生高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)需求情景，滿足學(xué)生高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)需求.觀點(diǎn)觀點(diǎn)2:從學(xué)生培養(yǎng)的角度看從學(xué)生培養(yǎng)的角度看,教師做題是為了不斷的理解教師做題是為了不斷的理解學(xué)生發(fā)展的核心能力、基本思維方法與基本操作方法，便學(xué)生發(fā)展的核心能力、基本思維方法與基本操作方法，便于教師把握教學(xué)的主題。于教

3、師把握教學(xué)的主題。觀點(diǎn)觀點(diǎn)3：從教師課堂教學(xué)的成長(zhǎng)看，教師做題是為了不斷：從教師課堂教學(xué)的成長(zhǎng)看，教師做題是為了不斷地體驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。地體驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。觀點(diǎn)觀點(diǎn)4：從課程改革及高考的角度看：從課程改革及高考的角度看,教師做題是為了不斷教師做題是為了不斷理解課程改革的目的、方向及考試命題的特點(diǎn)。理解課程改革的目的、方向及考試命題的特點(diǎn)。觀點(diǎn)觀點(diǎn)5 5：一定要站在學(xué)生的角度去做每一個(gè)題。：一定要站在學(xué)生的角度去做每一個(gè)題。解讀觀點(diǎn)解讀觀點(diǎn)1： 從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)看從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)看,教師做題是為了提高自教師做題是為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生會(huì)遇到的困難身的專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生會(huì)

4、遇到的困難,便于創(chuàng)設(shè)便于創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，滿足學(xué)生高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)需優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，滿足學(xué)生高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)需求求.如圖所示，如圖所示，L為一個(gè)自感系數(shù)很大的自感線圈，開為一個(gè)自感系數(shù)很大的自感線圈，開關(guān)閉合后，小燈能正常發(fā)光，那么閉合開關(guān)和斷開關(guān)閉合后，小燈能正常發(fā)光，那么閉合開關(guān)和斷開開關(guān)的瞬間，能觀察到的現(xiàn)象分別是（開關(guān)的瞬間，能觀察到的現(xiàn)象分別是（ ）。）。A小燈逐漸變亮，小燈立即熄滅小燈逐漸變亮，小燈立即熄滅B小燈立即亮，小燈立即熄滅小燈立即亮，小燈立即熄滅C小燈逐漸變亮，小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄小燈逐漸變亮，小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄滅滅D小燈立即亮，小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄

5、滅小燈立即亮，小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄滅 如圖所示，如圖所示，a、b燈分別標(biāo)有燈分別標(biāo)有“36V 40W”和和“36V 25W”，閉合電鍵調(diào)節(jié)，閉合電鍵調(diào)節(jié)R，能使，能使a、b都正常發(fā)光。斷開電鍵后重做實(shí)驗(yàn)：電鍵閉都正常發(fā)光。斷開電鍵后重做實(shí)驗(yàn)：電鍵閉合后看到的現(xiàn)象是什么？穩(wěn)定后那只燈較亮？合后看到的現(xiàn)象是什么？穩(wěn)定后那只燈較亮？再斷開電鍵，又將看到什么現(xiàn)象？再斷開電鍵，又將看到什么現(xiàn)象？解讀觀點(diǎn)解讀觀點(diǎn)2: 從學(xué)生培養(yǎng)的角度看從學(xué)生培養(yǎng)的角度看,教師做題是為了不斷的理教師做題是為了不斷的理解學(xué)生發(fā)展的核心能力、基本思維方法與基本操作解學(xué)生發(fā)展的核心能力、基本思維方法與基本操作方法，便于教師

6、把握教學(xué)的主題。方法，便于教師把握教學(xué)的主題。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是教育與教學(xué)的核心培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是教育與教學(xué)的核心問(wèn)題問(wèn)題;將非對(duì)稱問(wèn)題轉(zhuǎn)化為對(duì)稱問(wèn)題將非對(duì)稱問(wèn)題轉(zhuǎn)化為對(duì)稱問(wèn)題,變化的問(wèn)題轉(zhuǎn)化變化的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為不變的問(wèn)題進(jìn)行處理是物理學(xué)處理復(fù)雜問(wèn)題的基為不變的問(wèn)題進(jìn)行處理是物理學(xué)處理復(fù)雜問(wèn)題的基本思維方法。本思維方法。 大與小的相對(duì)性大與小的相對(duì)性,運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等相對(duì)思想是學(xué)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等相對(duì)思想是學(xué)生處理事物間相互關(guān)聯(lián)的基本知道思想生處理事物間相互關(guān)聯(lián)的基本知道思想.如圖所示，如圖所示，A、B是一對(duì)平行的金屬板，在兩板之間加上是一對(duì)平行的金屬板，在兩板之間加上一周期性變化規(guī)律為：

7、在一周期性變化規(guī)律為：在0到到T/2時(shí)間內(nèi)，時(shí)間內(nèi)，UB=U0,(正的常正的常數(shù)數(shù))；在；在T/2到到T的時(shí)間內(nèi)，的時(shí)間內(nèi)，UB=-U0；在；在T到到3/2T的時(shí)間內(nèi)，的時(shí)間內(nèi)，UB=U0,在在3/2T到到2T的時(shí)間內(nèi)，的時(shí)間內(nèi)，UB=-U0；現(xiàn)有一電子現(xiàn)有一電子從從A板的小孔進(jìn)入兩板間的電場(chǎng)區(qū)內(nèi)，設(shè)電子的初速度和板的小孔進(jìn)入兩板間的電場(chǎng)區(qū)內(nèi)，設(shè)電子的初速度和重力影響均可忽略。重力影響均可忽略。A若電子是從若電子是從t=0時(shí)刻進(jìn)入的，它將一直向時(shí)刻進(jìn)入的，它將一直向B板運(yùn)動(dòng)；板運(yùn)動(dòng)；B若電子是從若電子是從t=T/8時(shí)刻進(jìn)入的時(shí)刻進(jìn)入的,它可能時(shí)而向它可能時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)，板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向時(shí)而向A板

8、運(yùn)動(dòng)，最后打在板運(yùn)動(dòng)，最后打在B板上；板上；C若電子是從若電子是從t=3T/8時(shí)刻進(jìn)入的時(shí)刻進(jìn)入的,它可能時(shí)而向它可能時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)，板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向時(shí)而向A板運(yùn)動(dòng)，最后打在板運(yùn)動(dòng)，最后打在B板上；板上；D若電子是從若電子是從t=T/2時(shí)刻進(jìn)入的時(shí)刻進(jìn)入的,它可能時(shí)而向它可能時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)，板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向時(shí)而向A板運(yùn)動(dòng)。板運(yùn)動(dòng)。 如圖所示，半徑為如圖所示，半徑為R的硬橡膠圓環(huán)，其上帶有的硬橡膠圓環(huán)，其上帶有均勻分布的負(fù)電荷，總電量為均勻分布的負(fù)電荷，總電量為Q，若在圓環(huán)，若在圓環(huán)上切去一小段上切去一小段l（l遠(yuǎn)小于遠(yuǎn)小于R），則圓心），則圓心O處產(chǎn)處產(chǎn)生的電場(chǎng)方向和場(chǎng)強(qiáng)大小應(yīng)為（生的電場(chǎng)方向和場(chǎng)

9、強(qiáng)大小應(yīng)為（ ）A場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向指向場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向指向AB B場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向ABC場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向AB D場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向場(chǎng)強(qiáng)大小為，方向背向AB 如圖所示，在光滑絕緣水平面上，兩個(gè)帶等量正電的點(diǎn)電荷如圖所示，在光滑絕緣水平面上，兩個(gè)帶等量正電的點(diǎn)電荷M、N，分別固定在，分別固定在A、B兩點(diǎn)，兩點(diǎn)，O為為AB連線的中點(diǎn)，連線的中點(diǎn)，CD為為AB在在水平面內(nèi)的垂直平分線。在水平面內(nèi)的垂直平分線。在CO之間的之間的F點(diǎn)由靜止釋放一個(gè)帶點(diǎn)由靜止釋放一個(gè)帶負(fù)電的小球負(fù)電的小球P（設(shè)不改變?cè)瓉?lái)的電場(chǎng)分布），在以后的一段時(shí)（設(shè)不改變?cè)瓉?lái)的電場(chǎng)分布）

10、，在以后的一段時(shí)間內(nèi)，間內(nèi)，P在在CD連線上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。（連線上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。（ ）A若小球若小球P的帶電量緩慢減小，則它往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中振幅不斷的帶電量緩慢減小，則它往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中振幅不斷減小減小B若小球若小球P的帶電量緩慢減小，則它往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中每次經(jīng)過(guò)的帶電量緩慢減小，則它往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中每次經(jīng)過(guò)O點(diǎn)時(shí)的速率不斷減小點(diǎn)時(shí)的速率不斷減小C若點(diǎn)電荷若點(diǎn)電荷M、N的帶電量同時(shí)等量地緩慢增大，則小球的帶電量同時(shí)等量地緩慢增大，則小球P往往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中周期不斷增大復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中周期不斷增大D若點(diǎn)電荷若點(diǎn)電荷M、N的帶電量同時(shí)等量地緩慢增大，則小球的帶電量同時(shí)等量地緩慢增大，則小球P往往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中振幅不斷

11、減小復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中振幅不斷減小如圖所示，熱電子由陰極飛出時(shí)的初速忽略不計(jì)，電子發(fā)如圖所示，熱電子由陰極飛出時(shí)的初速忽略不計(jì)，電子發(fā)射裝置的加速電壓為射裝置的加速電壓為U0。電容器板長(zhǎng)和板間距離均為。電容器板長(zhǎng)和板間距離均為L(zhǎng)=10cm，下極板接地。電容器右端到熒光屏的距離也是，下極板接地。電容器右端到熒光屏的距離也是L=10cm。在電容器兩極板間接一交變電壓，上極板的電。在電容器兩極板間接一交變電壓，上極板的電勢(shì)隨時(shí)間變化的圖象如左圖。（每個(gè)電子穿過(guò)平行板的時(shí)勢(shì)隨時(shí)間變化的圖象如左圖。（每個(gè)電子穿過(guò)平行板的時(shí)間極短，可以認(rèn)為電壓是不變的）求：間極短，可以認(rèn)為電壓是不變的）求：（1）在）在t=0.

12、06s時(shí)刻，電子打在熒光屏上的何處？時(shí)刻，電子打在熒光屏上的何處？（2）熒光屏上有電子打到的區(qū)間有多長(zhǎng)？）熒光屏上有電子打到的區(qū)間有多長(zhǎng)？（3）屏上的亮點(diǎn)如何移動(dòng)？）屏上的亮點(diǎn)如何移動(dòng)？解讀觀點(diǎn)解讀觀點(diǎn)3： 從教師課堂教學(xué)的成長(zhǎng)看，教師做題是為了不從教師課堂教學(xué)的成長(zhǎng)看，教師做題是為了不斷地體驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。斷地體驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。如圖所示，如圖所示，a、b、c、d是等量同性點(diǎn)電荷連線是等量同性點(diǎn)電荷連線及其中垂線上的四點(diǎn)。關(guān)于及其中垂線上的四點(diǎn)。關(guān)于c、d兩點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度兩點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小，下列說(shuō)法正確的是：的大小，下列說(shuō)法正確的是：A.一定等大一定等大B.C點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)可能大于點(diǎn)的場(chǎng)

13、強(qiáng)可能大于d點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度C. C點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)可能等于點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)可能等于d點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度D. B.C點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)一定大于點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)一定大于d點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度 我們的電場(chǎng)線畫的對(duì)嗎我們的電場(chǎng)線畫的對(duì)嗎? 點(diǎn)電荷點(diǎn)電荷 Q1、Q2和和Q3產(chǎn)生的靜電場(chǎng)的等勢(shì)面與紙面的產(chǎn)生的靜電場(chǎng)的等勢(shì)面與紙面的交線如圖交線如圖27-17中的實(shí)線所示，圖中標(biāo)在等勢(shì)面上的數(shù)值中的實(shí)線所示，圖中標(biāo)在等勢(shì)面上的數(shù)值分別表示該等勢(shì)面的電勢(shì)，分別表示該等勢(shì)面的電勢(shì)，a、b、c表示等勢(shì)面上的點(diǎn)，表示等勢(shì)面上的點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是A位于位于g點(diǎn)的點(diǎn)電荷不受電場(chǎng)力作用點(diǎn)的點(diǎn)電荷不受電場(chǎng)力作用Bb點(diǎn)的場(chǎng)

14、強(qiáng)與點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)與d點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小相等點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小相等C把電荷量為把電荷量為q正點(diǎn)電荷從正點(diǎn)電荷從a點(diǎn)點(diǎn)移到移到i點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)，再?gòu)膇點(diǎn)移到點(diǎn)移到f點(diǎn)過(guò)程中，點(diǎn)過(guò)程中，電場(chǎng)力做的總功大于把該點(diǎn)電荷電場(chǎng)力做的總功大于把該點(diǎn)電荷從從a點(diǎn)直接移到點(diǎn)直接移到f點(diǎn)過(guò)程中電場(chǎng)力點(diǎn)過(guò)程中電場(chǎng)力做的功做的功D把單位正電荷從把單位正電荷從m點(diǎn)移到點(diǎn)移到c點(diǎn)點(diǎn)過(guò)程中電場(chǎng)力做的功等于過(guò)程中電場(chǎng)力做的功等于7KJ 我們注意對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有我們注意對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有?(是否有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)觀察情景是否有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)觀察情景) 一平行板電容器的電容為一平行板電容器的電容為C，兩板間的距離為，兩板間的距離為d，上板帶正電，

15、電量為上板帶正電，電量為Q，下板帶負(fù)電，電量也為，下板帶負(fù)電，電量也為Q，它，它們產(chǎn)生的電場(chǎng)在很遠(yuǎn)處的電勢(shì)為零。兩個(gè)帶異號(hào)電荷們產(chǎn)生的電場(chǎng)在很遠(yuǎn)處的電勢(shì)為零。兩個(gè)帶異號(hào)電荷的小球用一絕緣剛性桿相連，小球的電量都為的小球用一絕緣剛性桿相連，小球的電量都為q，桿，桿長(zhǎng)為長(zhǎng)為l，且，且ld?，F(xiàn)將它們從很遠(yuǎn)處移到電容器內(nèi)兩板。現(xiàn)將它們從很遠(yuǎn)處移到電容器內(nèi)兩板之間，處于圖示的靜止?fàn)顟B(tài)（桿與板面垂直），在此之間，處于圖示的靜止?fàn)顟B(tài)（桿與板面垂直），在此過(guò)程中電場(chǎng)力對(duì)兩個(gè)小球所做總功的大小等于多少？過(guò)程中電場(chǎng)力對(duì)兩個(gè)小球所做總功的大小等于多少？（設(shè)兩球移動(dòng)過(guò)程中極權(quán)上電荷分布情況不變）（設(shè)兩球移動(dòng)過(guò)程中極權(quán)

16、上電荷分布情況不變）我們讓學(xué)生了解了電勢(shì)能的存在我們讓學(xué)生了解了電勢(shì)能的存在及其改變與路徑無(wú)關(guān)但我們考慮及其改變與路徑無(wú)關(guān)但我們考慮電勢(shì)能的測(cè)量沒(méi)有電勢(shì)能的測(cè)量沒(méi)有? 如圖所示，在空心的帶電的金屬球殼外側(cè)較如圖所示，在空心的帶電的金屬球殼外側(cè)較遠(yuǎn)處，有一驗(yàn)電器。若將一金屬球用導(dǎo)線與驗(yàn)電遠(yuǎn)處，有一驗(yàn)電器。若將一金屬球用導(dǎo)線與驗(yàn)電器金屬球連接后，金屬球與帶電球內(nèi)壁接觸，驗(yàn)器金屬球連接后，金屬球與帶電球內(nèi)壁接觸，驗(yàn)電器的指針是否張開？電器的指針是否張開？我們讓學(xué)生了解了接觸帶電但我們讓學(xué)生了解了接觸帶電但我們引導(dǎo)學(xué)生分析了其原理我們引導(dǎo)學(xué)生分析了其原理? 真空中存在空間范圍足夠大的水平向右的勻強(qiáng)真空

17、中存在空間范圍足夠大的水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)。若將一個(gè)質(zhì)量為電場(chǎng)。若將一個(gè)質(zhì)量為m、帶正電的小球由靜止釋放，、帶正電的小球由靜止釋放，運(yùn)動(dòng)中小球的速度與豎直方向夾角為運(yùn)動(dòng)中小球的速度與豎直方向夾角為37（?。?。（?。，F(xiàn)將該小球從電場(chǎng)中某點(diǎn)以初速度豎直向上拋出?，F(xiàn)將該小球從電場(chǎng)中某點(diǎn)以初速度豎直向上拋出。求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中（1）小球受到的電場(chǎng)力的大小及方向；）小球受到的電場(chǎng)力的大小及方向；（2）小球從拋出點(diǎn)至最高點(diǎn)的電勢(shì)能變化量；）小球從拋出點(diǎn)至最高點(diǎn)的電勢(shì)能變化量；（3）小球的最小動(dòng)量的大小及方向。）小球的最小動(dòng)量的大小及方向。我們讓學(xué)生真正明白運(yùn)動(dòng)的形我們讓學(xué)生真正明白運(yùn)動(dòng)的形成方式?jīng)]有

18、成方式?jīng)]有?如右圖所示電路中，閉合電鍵，燈如右圖所示電路中，閉合電鍵，燈L1、L2正正常發(fā)光，由于電路出現(xiàn)故障，突然發(fā)現(xiàn)燈常發(fā)光，由于電路出現(xiàn)故障，突然發(fā)現(xiàn)燈L1變亮，燈變亮，燈L2變暗，電流表的讀數(shù)變小，根據(jù)變暗，電流表的讀數(shù)變小，根據(jù)分析，發(fā)生的故障可能是（分析，發(fā)生的故障可能是（ ）AR1斷路斷路 BR2斷路斷路 CR3短路短路 DR4短路短路我們讓學(xué)生明白電路故障的后我們讓學(xué)生明白電路故障的后果沒(méi)有果沒(méi)有? 直徑直徑0.3mm的細(xì)鉛絲通以的細(xì)鉛絲通以1.8A的電流被的電流被熔斷，直徑熔斷，直徑0.6mm的粗鉛絲通以的粗鉛絲通以5A的電流被的電流被熔斷，如果由長(zhǎng)度相同的熔斷，如果由長(zhǎng)度相

19、同的20根細(xì)鉛絲和一根根細(xì)鉛絲和一根粗鉛絲并聯(lián)做電路中的保險(xiǎn)絲，則至少通以粗鉛絲并聯(lián)做電路中的保險(xiǎn)絲，則至少通以_的電流時(shí)，電路斷開。的電流時(shí)，電路斷開。A5A B30A C36A D55A。我們強(qiáng)化學(xué)生電路特點(diǎn)意識(shí)沒(méi)有我們強(qiáng)化學(xué)生電路特點(diǎn)意識(shí)沒(méi)有?解讀觀點(diǎn)解讀觀點(diǎn)4： 從課程改革及高考的角度看從課程改革及高考的角度看, ,教師做題是為了不教師做題是為了不斷理解課程改革的目的、方向及考試命題的特點(diǎn)。斷理解課程改革的目的、方向及考試命題的特點(diǎn)。命題變革中的不變命題變革中的不變04北京.如圖1所示，兩根足夠長(zhǎng)的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L(zhǎng)0、M、P兩點(diǎn)間接有阻值

20、為R的電阻。一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直。整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直斜面向下，導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略。讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦。（1）由b向a方向看到的裝置如圖2所示，請(qǐng)?jiān)诖藞D中畫出ab桿下滑過(guò)程中某時(shí)刻的受力示意圖；（2）在加速下滑過(guò)程中，當(dāng)ab桿的速度大小為v時(shí)，求此時(shí)ab桿中的電流及其加速度的大小；（3）求在下滑過(guò)程中，ab桿可以達(dá)到的速度最大值。04北京.對(duì)于兩物體碰撞前后速度在同一直線上，且無(wú)機(jī)械能損失對(duì)于兩物體碰撞前后速度在同一直線上，且無(wú)機(jī)械能損失的碰撞過(guò)程，可以簡(jiǎn)化為如下模型：

21、的碰撞過(guò)程，可以簡(jiǎn)化為如下模型：A、B兩物體位于光滑水平面兩物體位于光滑水平面上，僅限于沿同一直線運(yùn)動(dòng)。漲它們之間的距離大于等于某一定上，僅限于沿同一直線運(yùn)動(dòng)。漲它們之間的距離大于等于某一定值值d時(shí)時(shí).相互作用力為零：當(dāng)它們之間的距離小于相互作用力為零：當(dāng)它們之間的距離小于d時(shí)，存在大小恒時(shí)，存在大小恒為為F的斥力。設(shè)的斥力。設(shè)A物休質(zhì)量物休質(zhì)量m1=1.0kg，開始時(shí)靜止在直線上某點(diǎn)；，開始時(shí)靜止在直線上某點(diǎn)；B物體質(zhì)量物體質(zhì)量m2=3.0kg，以速度，以速度v0從遠(yuǎn)處沿該直線向從遠(yuǎn)處沿該直線向A運(yùn)動(dòng)，如圖運(yùn)動(dòng)，如圖所示。若所示。若d=0.10m, F=0.60N，v0=0.20m/s，求：

22、，求：（1）相互作用過(guò)程中）相互作用過(guò)程中A、B加速度的大??；加速度的大小；（2）從開始相互作用到）從開始相互作用到A、B間的距離最小時(shí)，系統(tǒng)（物體組）間的距離最小時(shí)，系統(tǒng)（物體組）動(dòng)能的減少量；動(dòng)能的減少量；（3）A、B間的最小距離。間的最小距離。05北京.兩塊金屬a、b平行放置，板間存在與勻強(qiáng)電場(chǎng)正交的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，假設(shè)電場(chǎng)、磁場(chǎng)只存在于兩板間的空間區(qū)域。一束電子以一定的初速度v0從兩極板中間，沿垂直于電場(chǎng)、磁場(chǎng)的方向射入場(chǎng)中，無(wú)偏轉(zhuǎn)地通過(guò)場(chǎng)區(qū)，如圖所示。已知板長(zhǎng)l=10cm，兩板間距d=3.0cm，兩板間電勢(shì)差U=150V，v0=2.0107m/s。求： （1）求磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小； （2）

23、若撤去磁場(chǎng)，求電子穿過(guò)電場(chǎng)時(shí)偏離入射方向的距離，以及電子通過(guò)場(chǎng)區(qū)后動(dòng)能增加多少？ （電子所帶電荷量的大小與其質(zhì)量之比，電子電荷量的大小e=1.601019C）05北京.下雪天，卡車在筆直的高速公路上勻速行駛。下雪天，卡車在筆直的高速公路上勻速行駛。司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)前方停著一輛故障車，他將剎車踩到底，司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)前方停著一輛故障車，他將剎車踩到底，車輪被抱死，但卡車仍向前滑行，并撞上故障車，且車輪被抱死，但卡車仍向前滑行，并撞上故障車，且推著它共同滑行了一段距離推著它共同滑行了一段距離l后停下。事故發(fā)生后，經(jīng)后停下。事故發(fā)生后，經(jīng)測(cè)量，卡車剎車時(shí)與故障車距離為測(cè)量，卡車剎車時(shí)與故障車距離為L(zhǎng)，撞車后

24、共同滑行，撞車后共同滑行的距離。假定兩車輪胎與雪地之間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同。的距離。假定兩車輪胎與雪地之間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同。已知卡車質(zhì)量已知卡車質(zhì)量M為故障車質(zhì)量為故障車質(zhì)量m的的4倍。倍。 （1）設(shè)卡車與故障車相障前的速度為）設(shè)卡車與故障車相障前的速度為v1，兩車相撞，兩車相撞后的速度變?yōu)楹蟮乃俣茸優(yōu)関2，求；，求； （2）卡車司機(jī)至少在距故障車多遠(yuǎn)處采取同樣的緊）卡車司機(jī)至少在距故障車多遠(yuǎn)處采取同樣的緊急剎車措施，事故就能免于發(fā)生。急剎車措施，事故就能免于發(fā)生。06北京：北京：如圖1所示，真空中相距d=5 cm的兩塊平行金屬板A、B與電源連接(圖中未畫出)，其中B板接地（電勢(shì)為零）,A板電勢(shì)變

25、化的規(guī)律如圖2所示.將一個(gè)質(zhì)量m=2.010-23 kg,電量q=+1.610-1C的帶電粒子從緊臨B板處釋放，不計(jì)重力.求：(1)在t=0時(shí)刻釋放該帶電粒子，釋放瞬間粒子加速度的大小;(2)若A板電勢(shì)變化周期T=1.010-5 s,在t=0時(shí)將帶電粒子從緊臨B板處無(wú)初速釋放，粒子到達(dá)A板時(shí)動(dòng)量的大?。?3)A板電勢(shì)變化頻率多大時(shí)，在t=到t=時(shí)間內(nèi)從緊臨B板處無(wú)初速釋放該帶電粒子，粒子不能到達(dá)A板. 06北京：北京：下圖是簡(jiǎn)化后跳臺(tái)滑雪的雪道示意圖。整個(gè)下圖是簡(jiǎn)化后跳臺(tái)滑雪的雪道示意圖。整個(gè)雪道由傾斜的助滑雪道雪道由傾斜的助滑雪道AB和著陸道和著陸道DE，以及水平的起，以及水平的起跳平臺(tái)跳平

26、臺(tái)CD組成，組成，AB與與CD圓滑連接。圓滑連接。ABCED運(yùn)動(dòng)員從運(yùn)動(dòng)員從助滑雪道助滑雪道AB上由靜止開始，在重力作用下，滑到上由靜止開始，在重力作用下，滑到D點(diǎn)點(diǎn)水平飛出，不計(jì)飛行中的空氣阻力，經(jīng)水平飛出，不計(jì)飛行中的空氣阻力，經(jīng)2s在水平方向在水平方向飛行了飛行了60m，落在著陸雪道，落在著陸雪道DE上，已知從上，已知從B點(diǎn)到點(diǎn)到D點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的速度大小不變。（動(dòng)員的速度大小不變。（g取取10m/s2）求：）求： （1）運(yùn)動(dòng)員在）運(yùn)動(dòng)員在AB段下滑到段下滑到B點(diǎn)的速度大?。稽c(diǎn)的速度大??；（2）若不計(jì)阻力，運(yùn)動(dòng)員在）若不計(jì)阻力，運(yùn)動(dòng)員在AB段下滑過(guò)程中下降的段下滑過(guò)程中下降的高度。高度。

27、07北京：北京：兩個(gè)半徑均為兩個(gè)半徑均為R的圓形平板電極，平等正的圓形平板電極，平等正對(duì)放置，相距為，極板間的電勢(shì)差為，板間電場(chǎng)可對(duì)放置，相距為，極板間的電勢(shì)差為，板間電場(chǎng)可以認(rèn)為是均勻的。一個(gè)粒子從正極邊緣以某一初速以認(rèn)為是均勻的。一個(gè)粒子從正極邊緣以某一初速度垂直于電場(chǎng)方向射入兩極板之間，到達(dá)負(fù)極板時(shí)度垂直于電場(chǎng)方向射入兩極板之間，到達(dá)負(fù)極板時(shí)恰好落在極板中心。恰好落在極板中心。已知質(zhì)子電荷為，質(zhì)子和中子的質(zhì)量均視為，忽略已知質(zhì)子電荷為，質(zhì)子和中子的質(zhì)量均視為，忽略重力和空氣阻力的影響，求重力和空氣阻力的影響，求（1）極板間的電場(chǎng)強(qiáng)度）極板間的電場(chǎng)強(qiáng)度E；（2）粒子在極板間運(yùn)動(dòng)的加速度；）

28、粒子在極板間運(yùn)動(dòng)的加速度；（3）粒子的初速度）粒子的初速度07北京：北京：用密度為、電阻率為、橫截面積為用密度為、電阻率為、橫截面積為A的薄金屬條制成連的薄金屬條制成連長(zhǎng)為長(zhǎng)為L(zhǎng)的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫間，方框平面與磁場(chǎng)方向平行。間，方框平面與磁場(chǎng)方向平行。設(shè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在于相對(duì)磁極之間，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)。設(shè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在于相對(duì)磁極之間，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)?？烧J(rèn)為方框的邊和邊都處在磁極間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為。方可認(rèn)為方框的邊和邊都處在磁極間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為。方框從靜止開始釋放，其平面在下落過(guò)程中保

29、持水平（不計(jì)空氣阻框從靜止開始釋放，其平面在下落過(guò)程中保持水平（不計(jì)空氣阻力）。力）。（1）求方框下落的最大速度（設(shè)磁場(chǎng)區(qū)域在豎起方向足夠長(zhǎng)）；）求方框下落的最大速度（設(shè)磁場(chǎng)區(qū)域在豎起方向足夠長(zhǎng)）；（2）當(dāng)方框下落的加速度為）當(dāng)方框下落的加速度為 時(shí)，求方框的發(fā)熱功率；時(shí)，求方框的發(fā)熱功率；（3）已知方框下落時(shí)間為時(shí)）已知方框下落時(shí)間為時(shí)t，下落高度為，下落高度為h，其速度為，其速度為v1（v1vm）。若在同一時(shí)間內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定電流在該）。若在同一時(shí)間內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定電流在該框內(nèi)產(chǎn)生的熱相同，求恒定電流的表達(dá)式?？騼?nèi)產(chǎn)生的熱相同，求恒定電流的表達(dá)式。2g08北京：北京：均

30、勻?qū)Ь€制成的單匝正方形閉合線框均勻?qū)Ь€制成的單匝正方形閉合線框abcd，每邊長(zhǎng)為每邊長(zhǎng)為L(zhǎng)，總電阻為，總電阻為R，總質(zhì)量為，總質(zhì)量為m。將其置于磁感。將其置于磁感應(yīng)強(qiáng)度為應(yīng)強(qiáng)度為B的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)上方的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)上方h處。如圖所示，線框處。如圖所示，線框由靜止起自由下落，線框平面保持在豎直平面內(nèi)，且由靜止起自由下落，線框平面保持在豎直平面內(nèi)，且cd邊始終與水平的磁場(chǎng)邊界面平行。當(dāng)邊始終與水平的磁場(chǎng)邊界面平行。當(dāng)cd邊剛進(jìn)入磁邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，場(chǎng)時(shí)，（1）求線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小；）求線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大??；（2）求）求cd兩點(diǎn)間電勢(shì)差的大小；兩點(diǎn)間電勢(shì)差的大小；（3）若此時(shí)線框的加速度剛

31、好為零，求線框下落的高）若此時(shí)線框的加速度剛好為零，求線框下落的高度度h所應(yīng)滿足的條件。所應(yīng)滿足的條件。08北京：北京：有兩個(gè)完全相同的小滑塊有兩個(gè)完全相同的小滑塊A和和B， A沿光滑水平面以速沿光滑水平面以速度度v0與靜止在平面邊緣與靜止在平面邊緣O點(diǎn)的點(diǎn)的B發(fā)生正碰，碰撞中無(wú)機(jī)械能損失。發(fā)生正碰，碰撞中無(wú)機(jī)械能損失。碰后碰后B運(yùn)動(dòng)的軌跡為運(yùn)動(dòng)的軌跡為OD曲線，如圖所示。曲線，如圖所示。（1）已知滑塊質(zhì)量為）已知滑塊質(zhì)量為m，碰撞時(shí)間為，碰撞時(shí)間為 t，求碰撞過(guò)程中，求碰撞過(guò)程中A對(duì)對(duì)B平平均沖力的大?。痪鶝_力的大??；（2）為了研究物體從光滑拋物線軌道頂端無(wú)初速下滑的運(yùn)動(dòng)，）為了研究物體從光

32、滑拋物線軌道頂端無(wú)初速下滑的運(yùn)動(dòng)，物制做一個(gè)與物制做一個(gè)與B平拋軌跡完全相同的光滑軌道，并將該軌道固定平拋軌跡完全相同的光滑軌道，并將該軌道固定在與在與OD曲線重合的位置，讓曲線重合的位置，讓A沿該軌道無(wú)初速下滑（經(jīng)分析沿該軌道無(wú)初速下滑（經(jīng)分析A在在下滑過(guò)程中不會(huì)脫離軌道），下滑過(guò)程中不會(huì)脫離軌道），a分析分析A沿軌道下滑到任意一點(diǎn)時(shí)的動(dòng)量沿軌道下滑到任意一點(diǎn)時(shí)的動(dòng)量PA與與B平拋經(jīng)過(guò)該點(diǎn)平拋經(jīng)過(guò)該點(diǎn)時(shí)的動(dòng)量時(shí)的動(dòng)量PB的大小關(guān)系；的大小關(guān)系；b在在OD曲線上有一點(diǎn)曲線上有一點(diǎn)M，O和和M兩點(diǎn)的連線與豎直方向的夾角兩點(diǎn)的連線與豎直方向的夾角為為45 ，求，求A通過(guò)通過(guò)M點(diǎn)時(shí)的水平分速度和豎直

33、分速度。點(diǎn)時(shí)的水平分速度和豎直分速度。命題變革中的變化思想命題變革中的變化思想1環(huán)保汽車將為環(huán)保汽車將為2008年奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館服務(wù)。某輛以蓄電池為驅(qū)動(dòng)能年奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館服務(wù)。某輛以蓄電池為驅(qū)動(dòng)能源的環(huán)保汽車，總質(zhì)量。當(dāng)它在水平路面上以的速度勻速行駛源的環(huán)保汽車，總質(zhì)量。當(dāng)它在水平路面上以的速度勻速行駛時(shí)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)輸入電流，電壓。在此行駛狀態(tài)下時(shí)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)輸入電流，電壓。在此行駛狀態(tài)下（1）求驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入功率）求驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入功率（2）若驅(qū)動(dòng)電機(jī)能夠?qū)⑤斎牍β实霓D(zhuǎn)化為用于牽引汽車前進(jìn)）若驅(qū)動(dòng)電機(jī)能夠?qū)⑤斎牍β实霓D(zhuǎn)化為用于牽引汽車前進(jìn)的機(jī)械功率，求汽車所受阻力與車重的比值；的機(jī)械功率，求汽車所受阻力與

34、車重的比值；（3）設(shè)想改用太陽(yáng)能電池給該汽車供電，其他條件不變，求）設(shè)想改用太陽(yáng)能電池給該汽車供電，其他條件不變，求所需太陽(yáng)能電池板的最小面積。結(jié)合計(jì)算結(jié)果，簡(jiǎn)述你對(duì)該設(shè)所需太陽(yáng)能電池板的最小面積。結(jié)合計(jì)算結(jié)果，簡(jiǎn)述你對(duì)該設(shè)想的思考。想的思考。已知太陽(yáng)輻射的總功率，太陽(yáng)到地球的距離，太陽(yáng)光傳播到達(dá)已知太陽(yáng)輻射的總功率，太陽(yáng)到地球的距離，太陽(yáng)光傳播到達(dá)地面的過(guò)程中大約有的能量損耗，該車所用太陽(yáng)能電池的能量地面的過(guò)程中大約有的能量損耗，該車所用太陽(yáng)能電池的能量轉(zhuǎn)化效率為。轉(zhuǎn)化效率為。風(fēng)能將成為風(fēng)能將成為21世紀(jì)大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源。風(fēng)力世紀(jì)大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源。風(fēng)力發(fā)電機(jī)是將風(fēng)

35、能（氣流的動(dòng)能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其主要部發(fā)電機(jī)是將風(fēng)能（氣流的動(dòng)能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其主要部件包括風(fēng)輪機(jī)、齒輪箱、發(fā)電機(jī)等，如圖所示。件包括風(fēng)輪機(jī)、齒輪箱、發(fā)電機(jī)等，如圖所示。（1）利用總電阻）利用總電阻R10 的線路向個(gè)輸送風(fēng)力發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的的線路向個(gè)輸送風(fēng)力發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電能，輸送功率電能，輸送功率P總總300 kW，輸電電壓，輸電電壓U10 kV，求導(dǎo)線，求導(dǎo)線上損失的功率與輸送功率之比；上損失的功率與輸送功率之比；（2）風(fēng)輪機(jī)葉片旋轉(zhuǎn)所掃過(guò)的面積為風(fēng)力發(fā)電機(jī)可接收風(fēng)能）風(fēng)輪機(jī)葉片旋轉(zhuǎn)所掃過(guò)的面積為風(fēng)力發(fā)電機(jī)可接收風(fēng)能的面積，設(shè)空氣密度為的面積，設(shè)空氣密度為 ，氣流速度為，氣流速度為v，

36、風(fēng)輪機(jī)葉片長(zhǎng)度為，風(fēng)輪機(jī)葉片長(zhǎng)度為r，求單位時(shí)間內(nèi)流向風(fēng)輪機(jī)的風(fēng)能求單位時(shí)間內(nèi)流向風(fēng)輪機(jī)的風(fēng)能P風(fēng)，在風(fēng)速和葉片數(shù)確定的風(fēng)，在風(fēng)速和葉片數(shù)確定的情況下，要提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接收的風(fēng)能，簡(jiǎn)述可采取的措情況下，要提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接收的風(fēng)能，簡(jiǎn)述可采取的措施；施；（3）已知風(fēng)力發(fā)電機(jī)輸出的電功率）已知風(fēng)力發(fā)電機(jī)輸出的電功率P與與P風(fēng)成正比，某風(fēng)力發(fā)風(fēng)成正比，某風(fēng)力發(fā)電機(jī)在風(fēng)速電機(jī)在風(fēng)速v19 m/s時(shí)，能夠輸出電功率時(shí)，能夠輸出電功率P1540W。我國(guó)。我國(guó)某地區(qū)風(fēng)速不低于某地區(qū)風(fēng)速不低于v26 m/s的時(shí)間每年約的時(shí)間每年約5000小時(shí)，試估算小時(shí)，試估算這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)在該地區(qū)的最小年發(fā)電量是多

37、少千瓦時(shí)？這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)在該地區(qū)的最小年發(fā)電量是多少千瓦時(shí)？ 右圖為包含某邏輯電路的一個(gè)簡(jiǎn)單電路圖，右圖為包含某邏輯電路的一個(gè)簡(jiǎn)單電路圖，L為為小燈泡光照射電阻小燈泡光照射電阻R時(shí)，其阻值將變得遠(yuǎn)小于時(shí)，其阻值將變得遠(yuǎn)小于R該邏輯電路是該邏輯電路是 門電路（填門電路（填“與與”、“或或”或或“非非”）。當(dāng)電阻）。當(dāng)電阻R受到光照時(shí)，小燈泡受到光照時(shí)，小燈泡L將將 （填（填“發(fā)光發(fā)光”或或“不發(fā)光不發(fā)光”）。）。 命題變革中的變化思想命題變革中的變化思想2均勻?qū)Ь€制成的單匝正方形閉合線框均勻?qū)Ь€制成的單匝正方形閉合線框abcd，每邊長(zhǎng)為，每邊長(zhǎng)為L(zhǎng)，總電阻為，總電阻為R，總質(zhì)量為，總質(zhì)量為m。將

38、其置于磁感應(yīng)強(qiáng)度為。將其置于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)上方的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)上方h處。如圖所示，線框由靜止起處。如圖所示，線框由靜止起自由下落，線框平面保持在豎直平面內(nèi)，且自由下落，線框平面保持在豎直平面內(nèi)，且cd邊始終邊始終與水平的磁場(chǎng)邊界面平行。當(dāng)與水平的磁場(chǎng)邊界面平行。當(dāng)cd邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，（1）求線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大?。唬┣缶€框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大??；（2）求）求cd兩點(diǎn)間電勢(shì)差的大小；兩點(diǎn)間電勢(shì)差的大??；（3）若此時(shí)線框的加速度剛好為零，求線框下落的高）若此時(shí)線框的加速度剛好為零，求線框下落的高度度h所應(yīng)滿足的條件。所應(yīng)滿足的條件。用密度為、電阻率為、橫截面積為用密度為、電阻率為、橫截面積為A的薄金屬條制成連長(zhǎng)為的薄金屬條制成連長(zhǎng)為L(zhǎng)的閉的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫間，方框合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫間，方框平面與磁場(chǎng)方