認識面積教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認識面積教學設(shè)計教材來源：小學三年級數(shù)學（下冊）教科書/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學三年級數(shù)學（下冊）第五單元主 題：認識面積課 時：共10課時/第1課時授課對象：三年級學生設(shè) 計 者：目標確定的依據(jù)：1、課程標準相關(guān)要求新課標的要求的是：結(jié)合實例認識面積，體會并認識面積單位。2、教材分析 例1、例2主要學習面積概念，是在學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的。從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且為后面學習長方形和正方形的面積計算打下基礎(chǔ)。

2、3、 學情分析學生在二年級時已經(jīng)認識了物體的面，真切感知過面是什么。也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，學生比較容易接受。同時，面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。學習目標：1、經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，懂得面積的含義。2、在觀察、比較、拼擺、測量等建立常用面積表象的活動中，懂得面積的含義，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。學習重點：結(jié)合實例初步認識面積的含義。學習

3、難點：度量意識的培養(yǎng)。學習方法：自主探究、合作交流。課前準備：比賽用圖、學具（方格紙、圓片、正方形、三角形等）、課件。評價任務： 1、結(jié)合實際情境，對生活中物體的表面和長方形、正方形等封閉圖形大小的探究，會說出面積的含義。 2、通過觀察、比較、拼擺等活動，懂得面積的含義，并感受用正方形作面積單位的便捷與合理。 學習過程： 一、游戲引入在上課前我們來玩一個擊手掌的游戲，請一名同學上臺和老師來玩，其他同學在自己的座位完成游戲，通過剛才的游戲，大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？學生自由回答。知道“面”的概念。學生思考并回答問題。（設(shè)計意圖：通過游戲，使學生認識到，這里所謂的大、小，實際上是說手掌的面有大有小，進而

4、引出“面”的概念，為認識面積作好準備。）二、合作探究 1、初步認識面積。（1）摸一模，認識面。請學生用手摸一摸數(shù)學書封面，再摸一摸課桌的桌面。（2）比一比，知大小。請學生說一說：數(shù)學書封面和課桌的桌面比，哪一個面比較大？（3）通過更豐富的素材，積累比較面的大小的經(jīng)驗。請學生觀察教室中黑板面和國旗的表面，說一說哪一個面比較大。（4）結(jié)合實例認識面積。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是（板書課題：認識面積。）2、學生舉例說明物體表面的面積。（1）動作、語言相結(jié)合，說明身邊物體的面積。請學生邊摸邊說，什么是數(shù)學書封面的面積，什么是課桌面的面積（2）通過想象，舉例說明其

5、他物體表面的面積。請學生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。學生討論交流并回答問題。（設(shè)計意圖：通過摸一摸的活動，使學生感知物體的表面，再通過比一比的活動，認識到物體的表面有大有小。教師結(jié)合實例，揭示面積概念，使學生初步認識面積。讓學生通過邊摸邊說和邊想邊說等活動，用豐富的實例，幫助學生建立面積的概念。）3、用豐富的實例，進一步完善對面積的認識。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。（2）觀察下面兩個圖形，說一說哪個圖形的面積大。（3）為學生提供一個橘子，請學生摸一摸橘子的表面，說一說什么是橘子表面的面積。4、將數(shù)學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有

6、變化。學生觀察，發(fā)表自己的看法，并說出理由，其余學生進行評價。（設(shè)計意圖：通過為學生提供的豐富實例，使學生認識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲邊圖形、曲面也有面積，進一步完善學生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學書封面面積，使學生認識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學生的面積守恒觀念。）探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識 1、提出問題，引發(fā)思考。為學生提供下面兩個圖形，讓學生思考哪一個面積大。學生可以看一看，也可以放在一起比一比。 2、交流比較方法，引發(fā)認知沖突。（1）讓學生思考：能不能直接看出哪一個面積大？（2）讓學生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結(jié)

7、果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小，想一想還有沒有其他的方法呢？（設(shè)計意圖：通過比一比的活動，進一步認識觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時在比較中產(chǎn)生認知沖突，為激發(fā)用度量的方法進行比較奠定基礎(chǔ)。） 3、探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。（1）激發(fā)度量意識。請學生思考：你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？如果學生想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（用課件呈現(xiàn)小精靈和提示。） 學生思考：你聽懂小精靈的話了嗎？如果選一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀呢？（2）學生自主探究，體驗度量的方法。學具準備：每個小組提供小正方形、圓片、三角形若干，尺子、筆，也可以

8、將橡皮制成不同形狀的小印章。為學生提供足夠數(shù)量的學具，學生兩人一組，可以用學具在長方形中擺，也可以在長方形中畫格子，還可以用小印章在長方形中通過蓋章的方式進行度量。（3）交流反饋，確定度量單位。組織學生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。讓學生用手中的學具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。 組織學生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大小？如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？可以引導學生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。教師

9、介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。（設(shè)計意圖：以小組為單位，讓學生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認識正方形是最合適的面積單位。） 三、鞏固應用 完成第62頁做一做。交流時，讓學生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的？（設(shè)計意圖：通過完成做一做的練習，使學生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。在交流數(shù)第二、第三幅圖中正方形個數(shù)方法的過程中，使學生體會為了方便數(shù)出面積單位的個數(shù)，可以將圖形進行割補，割補后圖形的面積不變，從而不斷發(fā)展學生的面積守恒觀念。） 四、課堂小結(jié)通過今天的學習，