四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案巨人的花園新課標(biāo)

1、.?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。學(xué)情分析我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生根底較好，有一定的識(shí)字才能，閱讀程度有待進(jìn)步。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)

2、；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言粗淺、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈敏多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的根底上，指導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗仁慈的白雪公主，有英勇得意的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)?巨人的花園?中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！通過(guò)回憶閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。出示生字課件，激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2匯報(bào)自學(xué)情況。1說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。2詞語(yǔ)的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。3朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中理解了什么？讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好根底，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的才能。三、分段熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作鮮果飄香 北風(fēng)吼叫第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，理解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。二、品讀課文，感知體驗(yàn)出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：1巨人回來(lái)前，花園的景象是

4、怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?巨人回來(lái)以后，花園屢次發(fā)生變化，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。3請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！1根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。2說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。自私、冷酷、任性出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的風(fēng)光發(fā)生巨變的課件。3他叱責(zé)孩子們之后，花園里的風(fēng)光都發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。北風(fēng)吼叫，隆冬降臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時(shí)，鮮花凋謝，

5、樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。4巨人單獨(dú)在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？荒涼、寒冷、孤獨(dú)4后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？孩子5師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。1想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？春天的使者為什么會(huì)有這樣神奇的力量？有一顆熱愛(ài)生活的心他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？想教育巨人：快樂(lè)與人分享他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。2有了小男孩的提醒，巨人才

6、醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話?！班?！是這么回事呀！巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！3巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天你看到了什么畫(huà)面？學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。出示巨人和孩子們一起生活的課件。4巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？1巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)

7、成繩子來(lái)拔。生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！生丙：老師，巨人可慈祥了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛非常活潑，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所提醒的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。三、感悟道理，初識(shí)

8、童話的特點(diǎn)1巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！生乙：我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快

9、樂(lè)的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀理論中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。2通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)粗淺，具有濃重的夢(mèng)想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。四、理解作者同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，?王爾德童話?里還有?快樂(lè)王子?夜鶯與玫瑰?星孩?等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華美唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去

10、圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。五、復(fù)述故事引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察

11、與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)

12、得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。巨人的花園單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。任性、冷酷

13、 仁慈、寬容寒冬春天觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏

14、云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?？鞓?lè)一起分享教學(xué)反思作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí)。在確定本課教學(xué)目的時(shí)我頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番考慮，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象