四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題5古詩(shī)兩首課后作業(yè) 新課標(biāo)

1、.課后作業(yè)-?古詩(shī)兩首?一、選字填空。莫模 臘蠟 渾葷 疑凝 走 月 身 懷 二、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。1.他不是無(wú)圓無(wú)故遲到的孩子。 2.這種花只在懸崖峭璧上開(kāi)放。 3.我們把農(nóng)歷十二月稱(chēng)為蠟月。 三、解釋以下詩(shī)句中的加點(diǎn)字，再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。1.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。豚：_詩(shī)意：_2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。疑：_詩(shī)意：_四、根據(jù)理解完成練習(xí)。1.小紅在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，盡管不斷考慮，還是找不到正確的解題思路，爸爸走過(guò)來(lái)，指點(diǎn)了一下，小紅很快就解出了這道難題。這真是“_。2.老師常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句“_來(lái)告訴我們習(xí)作時(shí)要擅長(zhǎng)從多個(gè)角度去觀察事物。3.?游山

2、西村?以一個(gè)“_字貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的景象，刻畫(huà)了農(nóng)民_的品性。一個(gè)“足字，表達(dá)了農(nóng)家人好客的盛情。后兩句“_含有一定的哲理，形容陷入_時(shí)，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)_的信心。五、課內(nèi)閱讀。題西林壁_看成嶺_成峰，_各不同。不識(shí)_，_。1.把詩(shī)句補(bǔ)充完好。2.這首詩(shī)的作者是北宋文學(xué)家_，“題字的意思是_。3.詩(shī)人分別從_、_、_、_、_、_這幾個(gè)角度觀察了廬山。4.這首詩(shī)告訴我們的道理是 。A.要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。B.去山中玩耍時(shí)，無(wú)論走多遠(yuǎn)，換多少地方都沒(méi)方法看到山的全貌，因?yàn)樯教罅恕?.由這首詩(shī)我們可以想

3、到一句俗語(yǔ)：_。六、小練筆。通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你一定明白了詩(shī)中蘊(yùn)含的深化哲理，請(qǐng)拿起筆來(lái)，結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)其中一個(gè)哲理的感悟吧！參考答案：一、莫 臘 渾 疑二、1.圓緣 2.璧壁 3.蠟臘三、1.豬。 不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐富。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每

4、天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。2.似；好似。 山巒重重，水道彎彎，好似無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。四、1.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同 3.游 淳樸、好客 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 困境 抑制困難其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五、