四年級下冊科學(xué)教案測量重力（4）_青島版（六年制）

1、.青島版?科學(xué)?四年級死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 21、測量重力單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫

2、作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)目的：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊

3、稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1能用測力計(jì)對物體進(jìn)展定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。2培養(yǎng)興趣，擅長猜測，愿意合作交流。3會(huì)使用測力計(jì)測量物體的重力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 會(huì)使用測力計(jì)測量物體的重力。如何使用測力計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：平板測力計(jì)、圓筒測力計(jì)、鉤碼、橡皮、文具盒、科學(xué)課本等PowerPoint教學(xué)課件或掛圖等教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 談話：1.你喜歡玩紙飛機(jī)嗎？生你希望你的紙飛時(shí)機(jī)怎樣？生但是不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，它們都會(huì)向下落到地面。你知道生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？生：蘋果落地、樹葉落地、瀑布的水、手里拿

4、的物體2.為什么會(huì)這樣？生：地球引力或重力這些物體都是落向地面，所以我們可以說，物體受到的重力的方向是豎直向下。3.老師手持一個(gè)大橘子和一個(gè)小橘子，使它們同時(shí)從手中滑落。它們落地了,這兩個(gè)物體都受到重力作用，它們受到的重力一樣嗎？生今天我們就學(xué)習(xí)測量物體受到的重力。引出課題：測量重力二探究活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)測力計(jì)我們可以用什么方法測量物體受到的重力呢？生：我們用手掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)受到的重力就大。這樣準(zhǔn)確嗎？生應(yīng)該怎么辦呢？生今天老師帶來了專門測量重力的工具，它有專門的名字叫測力計(jì)。課件展示測力計(jì)老師出示圓筒測力計(jì)和平板測力計(jì)，簡單介紹兩種測力計(jì)。分發(fā)平板測力計(jì)以小組為單位觀察測力計(jì)，看看能發(fā)現(xiàn)什

5、么？學(xué)生觀察測力計(jì)小組匯報(bào)。生：測力計(jì)上有吊環(huán)；平板上刻度，指針，彈簧；字母N。解釋：字母N這個(gè)字母就是重力單位牛頓的字母表示，簡稱“牛。為了紀(jì)念英國著名科學(xué)家牛頓在力學(xué)方面作出的偉大奉獻(xiàn)，全世界都統(tǒng)一用“牛頓作為力的單位。課件展示測力計(jì)構(gòu)造圖：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提環(huán)或提手。請同學(xué)們仔細(xì)觀察測力計(jì)兩邊的刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察生：測力計(jì)兩邊刻度數(shù)值不一樣，一邊是克，一邊是牛頓。我們測量重力時(shí)，應(yīng)該讀右邊的牛頓刻度數(shù)值。生：每個(gè)大格是1牛頓，在0到1之間有10個(gè)小格，每一個(gè)小格是0.1牛頓。生：最大刻度是5牛頓，不能超過5牛頓。2.學(xué)習(xí)使用測力計(jì)的方法。我們認(rèn)識(shí)了測力計(jì)，那你估測

6、一下一個(gè)鉤碼所受到的重力是多少？生：0.5，0.4，0.6，1牛頓你試著用測力計(jì)測量一個(gè)鉤碼所收到的重力，看你估測得準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生測量鉤碼所受的重力。交流測量結(jié)果。生為什么同一個(gè)物體測得的結(jié)果不一樣？或者：你是怎樣測量的？生：讀數(shù)不準(zhǔn)確；視線沒有與指針相平；測量前指針沒有指零那我們應(yīng)該怎樣正確地使用測力計(jì)呢？課件展示測力計(jì)的使用方法3.練習(xí)使用測力計(jì)。我們學(xué)會(huì)了使用測力計(jì)。想不想測量一下你感興趣的物體？生小組為單位進(jìn)展活動(dòng)，各小組注意記錄測量結(jié)果。強(qiáng)調(diào)：特別要注意所測重力不要超過測力計(jì)的測量范圍。學(xué)生自由測量，老師巡堂指導(dǎo)交流測量的結(jié)果。隨時(shí)糾正不太正確的結(jié)果三自由活動(dòng)同學(xué)們，你們喜歡測力計(jì)嗎？生那你想不想自己制作一個(gè)簡易測力計(jì)呢？生小組討論一下，制作測力計(jì)需要的材料和制作的關(guān)鍵。學(xué)生合作討論匯報(bào)：需要的材料有硬紙板、橡皮筋、曲別針、尺子、訂書針、鉤碼等匯報(bào)：制作的關(guān)鍵是如何確定零刻度的位置：固定好皮筋，拉直皮筋的地方應(yīng)該是零刻度的位置；再用一個(gè)鉤碼確定好0.5牛頓的位置，在05牛頓之間平均分小格，每小格是.牛頓我們可以在課下搜集材料，自己制作簡易的測力計(jì)。四拓展活動(dòng)今