四年級上冊語文試題第一單元同步練習 西師大版

1、.西師版四年級上冊語文第一單元同步練習及答案一、牽線搭橋。連線5分liáng o lu jué wn掘 豌 梁 襖 裸二、讀拼音，寫同音字。6分【li】 堡 積 【chéng】 香 澈【mì】 食 秘 三、從下面的詞語中找出兩組反義詞和兩組近義詞。8分可恨 明麗 偶爾 灰暗 偶爾 煩悶 得意 煩惱近義詞： 反義詞： 四、在括號中填入適宜的詞，讓句子更生動。6分1.每年冬天， 的支干上生出無數(shù)小粒。2.還有兩顆 地說，他們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。3.喲，誰在海灘上設計出這么多 的圖案？五、句子花園。9分1.不開花哪兒來的果？改為肯定句2.地上的黃葉被風吹

2、了起來。改寫成比喻句3.那一對一對的小沙眼，假設隱假設現(xiàn)，是蛤蜊們?yōu)楹粑路f空氣翻開的小小窗口嗎？用“假設隱假設現(xiàn)造句六、按課文內(nèi)容填空。7分1.玉米舉著紅纓樂了， ；高粱紅著臉兒笑了， 2.屈曲得很古怪的支干上偶爾有一兩只鷹停在那里，好久好久不動一動， ， 。3.?海灘上的雕塑?描繪了“我們和海浪、雕塑之間的故事，表達了 。4.?一顆小豌豆?的作者是 ，它的作品還有 。七、口語交際。5分四年級二班的王老師組織了一次“換位活動。讓同學們也來體驗體驗當老師的感覺，假如你是四年級二班的小老師，你會怎樣做呢？可以從課外活動、學習生活等方面來說一說。八、閱讀訓練。24分一課內(nèi)閱讀9分?三棵銀杏樹?節(jié)選

3、銀杏樹的花太小了，很容易就被人忽略。去年秋天，我一邊拾銀杏果，一邊問父親：“銀杏樹為什么不開花？父親笑著說：“不開花哪兒來的果？待來春留心看吧。今年春天，我看見銀杏樹的花了，那是很得意的白里帶點兒淡黃的小花。1.銀杏樹的花有什么特點？2分2.銀杏樹是哪個季節(jié)開花的？你從哪句話中得知的？4分3.“得意一詞表達了作者怎樣的感情？3分二課外閱讀15分露珠我喜歡露珠，我贊美它。夏日的清晨，我來到野外漫步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便呈現(xiàn)、出現(xiàn)在我眼前?？?那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆啊!像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒滿寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊!露珠!這就是極普

4、通而又為人們所喜歡的露珠。露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕覆蓋的時候，它像慈母用乳汁哺育、培育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風雷電以夸耀、夸耀它的威力，不像冰雹那樣對一切殘酷、殘忍無情。它把短暫的一生獻給樹木、莊稼而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵；多么像我們親愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心田我愛露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠在我心頭閃動。1.在文中的括號里，用“選出恰當?shù)脑~語。3分2

5、.這篇短文的構(gòu)造是： 。2分3.寫出以下句子的修辭方法。6分1它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。 2它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。 3它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵。 4.作者通過露珠贊頌了什么？4分九、作文。30分老師是我們的好朋友，你有什么心里話對這位朋友說呢？請寫一篇作文。要求：語句通順，表達清楚；不少于350字。參考答案一、二、壘 累 橙 澄 覓 密三、煩惱煩悶 偶爾偶爾明麗灰暗 得意可恨四、赤裸 懶洋洋 有趣五、1.不開花就沒有果。2.地上的黃葉被風吹了起來，像一群翩翩飛舞的黃蝴蝶。3.站在山頂，一座座村落在云霧的遮擋下假設隱假設現(xiàn)。六、1.忘掉一個夏天的煩惱

6、一曲酒歌在心窩釀造2.襯著天空的背景，正像一幅古畫。3.“我們對大海的喜歡之情。4.安徒生 ?丑小鴨?七、略八、一1.太小2.春季。待來春留心看吧。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察

7、中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3.表達了作者對銀杏花的喜歡之情。二1.呈現(xiàn) 哺育 夸耀2.總分總其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記