四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一幅難忘的畫(huà) 西師大版

1、.?一幅難忘的畫(huà)?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】: 一件小事能給人帶來(lái)莫大的幫助一句話會(huì)溫暖人的心房一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊嘆不已一個(gè)微笑會(huì)帶給人美妙的希望。本文是一篇自讀課文采用了倒敘的手法由一幅畫(huà)回憶當(dāng)時(shí)的故事。一位素不相識(shí)的老大爺為了滿(mǎn)足“我的心愿主動(dòng)把船劃回來(lái)讓“我畫(huà)畫(huà)直到天黑?！拔也荒芡浝洗鬆攷Ыo“我的幸福和喜悅是他美妙的心靈點(diǎn)綴了這山明水秀的風(fēng)景讓人心明眼亮豁然開(kāi)朗。 【教學(xué)目的】: 1、讀懂課文內(nèi)容感受老大爺美妙的心靈。 2、閱讀體會(huì)理解“風(fēng)景是美呀可是最美的還不是風(fēng)景這句話學(xué)會(huì)在生活中用愛(ài)心對(duì)待別人快樂(lè)自己。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容感受老大

2、爺美妙的心靈。 難點(diǎn);有感情朗讀課文體會(huì)理解“風(fēng)景是美呀可是最美的還不是風(fēng)景這句話的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 多媒體課件 【教學(xué)方法】: 三疑三探 【課時(shí)安排】: 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】: 一、設(shè)疑自探,15分鐘, 1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們一幅美麗的畫(huà)會(huì)讓我們賞心悅目而一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)也會(huì)令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)第20課?一幅難忘的畫(huà)?。,板書(shū)課題, 2、質(zhì)疑:看到課題你最想知道什么, 預(yù)設(shè):1這幅畫(huà)上畫(huà)了什么, 為什么這是一幅難忘的畫(huà), 師:請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文注意讀準(zhǔn)以下字詞的讀音把課文讀正確讀流利。 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 找出文中你感受最深的一句話用筆勾畫(huà)出來(lái)。 出示:風(fēng)景是美啊,可最美

3、的還不是風(fēng)景。 請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍針對(duì)這句話你能提出哪些值得探究的問(wèn)題, 生提出問(wèn)題預(yù)設(shè)1:風(fēng)景美在哪, 預(yù)設(shè)2:最美的不是風(fēng)景是什么, 3、師:同學(xué)們的問(wèn)題還真不少帶上問(wèn)題走進(jìn)課文你一定會(huì)有更多的收獲。 自探提示: 1帶上自己感興趣的問(wèn)題采用自己喜歡的方式自讀課文邊讀邊考慮并把自己的發(fā)現(xiàn)或感悟批劃下來(lái)。 2說(shuō)說(shuō)你對(duì)“風(fēng)景是美呀可是最美的還不是風(fēng)景這句話的理解。 4、生潛心批讀自主探究。 老師巡回指點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。 二、解疑合探,15分鐘, 一同桌交流 師:剛剛在自學(xué)的過(guò)程中同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真下面請(qǐng)與你的同桌交流自己的讀書(shū)發(fā)現(xiàn)交流時(shí)要求認(rèn)真傾聽(tīng)、補(bǔ)充。 二班級(jí)交流 1、欣賞“美麗的風(fēng)景。

4、1用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)“美麗風(fēng)景的語(yǔ)句自己讀一讀。 2理解“連綿、“清澈、“粼粼等詞語(yǔ)的意思。 3師:你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的風(fēng)景,山明水秀青山綠水、山環(huán)水繞,您能通過(guò)朗讀讓同學(xué)們身臨其境嗎, 4同桌互讀比讀評(píng)價(jià)讀。 5自由品讀并想象畫(huà)面。 6師過(guò)渡:是呀美麗的風(fēng)景足以讓人難以忘懷可最美的還不是風(fēng)景那又是什么呢, 2、感悟老大爺?shù)摹懊烂钚撵`。 1師引讀:畫(huà)面上的老大爺和這幅畫(huà)有什么關(guān)系呢,請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)。 提示:我正在畫(huà)畫(huà)_,我正著急時(shí)_,我畫(huà)好后_。在我看來(lái)_、 2課件出示: a、一陣水波散開(kāi)小木船劃走了。“真倒霉!人家好不容易畫(huà)的。缺了只船怎么行呢,媽媽我急哭了。 ?指名讀生

5、評(píng)價(jià)再讀。 ?從句子中你體會(huì)到什么, b、這時(shí)就像一個(gè)奇跡船居然劃回來(lái)了。小木船準(zhǔn)確無(wú)誤地停在原來(lái)的地方了。 ?引讀:“居然說(shuō)明什么,“準(zhǔn)確無(wú)誤說(shuō)明什么, ?發(fā)揮你的想象猜測(cè)這個(gè)“奇跡發(fā)生的原因。 c、“畫(huà)完了嗎,“別急我等著。老大爺笑了笑劃著小木船走了。 ?齊讀指名讀評(píng)價(jià)。 ?從句子中你感受到老大爺是一個(gè)怎樣的人, d、“風(fēng)景是美呀可是最美的還不是風(fēng)景。 ?齊讀。 ?考慮表達(dá):媽媽的話中“最美的是_、 ?理解表達(dá):我是這樣理解這句話的: _、 3、圖文結(jié)合再次讀文感悟。 1指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。 2課件出示:難忘這幅畫(huà)是因?yàn)開(kāi),因?yàn)開(kāi),因?yàn)開(kāi)、 4、拓展延伸升華認(rèn)識(shí)。 1師板書(shū):風(fēng)景美心靈

6、更美。引悟:在你的身邊有哪些類(lèi)似的人和事,說(shuō)說(shuō)你的感悟。 2是呀正是因?yàn)橛羞@些具有美妙心靈的人們才讓我們的生活充滿(mǎn)著溫暖才讓我們的社會(huì)洋溢著和諧。我們?cè)谏钪猩鐣?huì)上該如何去做想必同學(xué)們已經(jīng)有了答案。那么用筆寫(xiě)一句最能代表自己感悟的話來(lái)勉勵(lì)自己吧。 三、質(zhì)疑再探,5分鐘, 1、默讀課文想一想課前提出的問(wèn)題自己明白了嗎,你還有什么不明白的問(wèn)題, 預(yù)設(shè):老爺爺為什么似乎沒(méi)有什么表情, 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展,5分鐘, 1、自主測(cè)試 1學(xué)習(xí)了本課你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的題目來(lái)測(cè)試穩(wěn)固本節(jié)課的知識(shí),提示:可以從課文內(nèi)容字詞積累運(yùn)用文句賞析理解感悟等方面設(shè)計(jì)練習(xí), 2組織學(xué)生互相解答老師點(diǎn)評(píng)。 2

7、、老師補(bǔ)充作業(yè): 想想自己難忘的人和事用自己的筆寫(xiě)出自己的感悟。 3、課堂總結(jié) 1回憶本節(jié)所學(xué)你有什么收獲,學(xué)生可以從內(nèi)容、構(gòu)造、中心、寫(xiě)法等方面來(lái)談。, 2老師總結(jié)。 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊

8、聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。同學(xué)們一件小事能給人帶來(lái)莫大的幫助一句話會(huì)溫暖人的心房一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊嘆不已一個(gè)微笑會(huì)帶給人美妙的希望。愿同學(xué)們?cè)谏钪幸材苌斐鲎约簾崆榈碾p手幫助那些需要幫助的人。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚

9、，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。20 一幅難忘的畫(huà) 風(fēng)景美 山明水秀 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸