四年級(jí)上冊(cè)語文教案橋之思北師大版

1、.?橋之思?一、教材簡析：?橋之思?是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美妙“心橋的贊譽(yù)，也寄托了作者的美妙愿望。本課以“橋之思為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的功能寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個(gè)長句，但語言樸實(shí)中不乏優(yōu)美，富有哲理。二、設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分表達(dá)“以生為本、“以學(xué)定教的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，

2、從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深化，讓學(xué)生得到實(shí)在的美的體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)；理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧等勾畫出的詞語在文中的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；理解詩歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋的深化含義。四、教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋的深化含義。 五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。 2.關(guān)于橋的圖片、資料。六、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，隨著社會(huì)的開展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。 播放課件，邊播放邊做

3、一些簡單的介紹。同學(xué)們，看了這么多宏偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩歌-?橋之思?。板書課題：橋之思，質(zhì)疑題目，理解題目。二、初讀課文，整體感知。三、出示學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。1、認(rèn)字6個(gè)；寫字7個(gè)。2、理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧等勾畫出的詞語在文中的意思。四、以組為單位完成學(xué)習(xí)目的。五、班內(nèi)交流展示。六、再讀課文，讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。七、交流收獲。八、當(dāng)堂檢測(cè)。聽寫詞語第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體

4、會(huì)“無形的橋的深化含義三、老師組織學(xué)生完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目的，并在班內(nèi)展示。四、老師組織學(xué)生完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目的。1、學(xué)習(xí)課文第一二節(jié)。a出示問題:1有哪些材料的橋？2有哪些款式的橋？3橋有什么功能？b帶著這些問題自由朗讀詩歌第一二節(jié)、和學(xué)習(xí)伙伴交流、在組內(nèi)交流。c班內(nèi)交流展示。過渡:剛剛我們欣賞了這么多橋，這些橋都是我們能看得見、摸得著的，是有形的橋。這些有形的橋引發(fā)了作者的考慮，作者覺得世界上還有一種最值得珍視的橋，到底是什么橋呢?我們來學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。a出示問題：1這種無形的橋指什么？2這種無形的橋在哪里呀？你在生活中見過這樣的橋嗎？結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。3這樣的橋有什

5、么功能？b帶著這些問題自學(xué)、互學(xué)、組內(nèi)交流詩歌第三節(jié)。c班內(nèi)交流展示。 五、總結(jié)升華班內(nèi)交流由橋引發(fā)的考慮。同學(xué)們，詩歌給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？六、交流收獲同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？七、精講總結(jié)有形的橋，連接了大江南北，以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋使得世界變得越和諧、越美妙。愿我們每個(gè)人的心靈架起這座無形的橋。八 、當(dāng)堂檢測(cè)詩歌第三節(jié)的填空練習(xí)。板書設(shè)計(jì)有形的橋溝通交流死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而

6、另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。橋之思觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，

7、在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，

8、而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。無形的橋和諧美妙教學(xué)反思:?橋之思?是一首散文詩，教學(xué)這首詩歌，重要要從以下幾方面入手：.讀解課題。引出課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益里的文章，搜集相關(guān)的資料。理解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，搜集橋的圖片。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有

9、徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖和多媒體課件，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市這層意思，展開合理的想像，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。.詩