四年級上冊語文一課一練－第五單元練習(xí)5蘇教版

1、.練習(xí)5一、請你練詞語1.照樣子,寫成語。學(xué)富五車含有數(shù)字博古通今含有反義詞2.先補充成語,再按要求做題。著作彬彬?qū)W貫爾雅季羨林既有深沉的國學(xué)素養(yǎng),又精通西方文化,可以說是一位的大學(xué)問家。他一生刻苦學(xué)習(xí),寫了許多著作,可以說是。作為一位國學(xué)泰斗,他并沒有因為獲得的成就而驕傲,而是非常有禮貌,可以說他是一個和藹可親、的人。 3.用恰當?shù)某烧Z概括句子的意思。1那位電視節(jié)目主持人有著社會科學(xué)、人文科學(xué)的視野和淵博的知識,非常有才學(xué)。那位電視節(jié)目主持人 。 2郎平曾幫助中國女排實現(xiàn)了國際大賽“三連冠的偉業(yè),曾率領(lǐng)中國女排奪得過奧運會亞軍。郎平可以說是 。 二、請你來運用小

2、林總是感慨時間不夠用,沒有時間來閱讀課外書。我想用魯迅的名言“哪里有天才,我是來勸說他。 三、請你來閱讀小猴送魚今天陽光明媚,小猴興致高,情緒熱烈地來到河邊釣魚。不久,一條大鯉魚上鉤了!小猴快樂得雙手舞動,兩只腳也跳起來。小猴拎起鯉魚來到小羊家:“小羊,這條魚送給你,你把它種到地里,會長出很多魚的。小羊聽了擺擺手,說:“謝謝你的好意。魚不是種子,它種到地里就會腐爛,不會長出魚來的?！芭?小猴聽了突然醒悟過來。小猴又拿起魚奔向小貓家:“小貓,這條魚是我親自釣上來的,送給你!小貓快樂得抑制不住自己地接過魚,說:“太感謝了!小猴終于把魚送出去了,它高快樂興地往家走去。1.小貓會說些什么呢?

3、將小貓說的話補充完好。2.請將短文中畫“的部分分別換成恰當?shù)某烧Z。 3.小猴把鯉魚送給過誰?最后誰收下了這條鯉魚?四、請你來交際花壇里的花可漂亮了!經(jīng)常有小朋友摘花。小林想阻止這種情況的發(fā)生,他該怎么做?請你幫他出個主意吧。推薦名著:?草房子?推薦理由:?草房子?是曹文軒的一部充滿童趣的書,它講述了男孩桑桑六年的小學(xué)生活。它告訴大家尊嚴是一個人必不可少的精神食糧,缺了它,誰都只能是一具行尸走肉;愛,是充滿在心靈里的,并不是單單只在言語上表達;就算家境再富裕,凡事也要親歷親為?草房子?雖然是兒童文學(xué)作品,卻包含了深化的人生哲理,值得細細去品讀。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑

4、板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習(xí)5日積月累“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中

5、也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一、1.例如:才高八斗一目十行瞻前顧后左顧右盼2.等身文質(zhì)中西溫文學(xué)貫中西著作等身文質(zhì)彬彬溫文爾雅我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的

6、文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足