四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案練習(xí)1蘇教版

1、. ?練習(xí)?教學(xué)要求1處處留心，理解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2熟記成語(yǔ)，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。5學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌，懂得我們“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、學(xué)習(xí)修改日記片段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、主動(dòng)識(shí)字、語(yǔ)言表達(dá)等多種自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景、出示插圖。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題處處留心1、教學(xué)第一部分。1創(chuàng)設(shè)情景：星期天，我們來(lái)到動(dòng)物園玩耍。小芳和她的爸爸也來(lái)了。2聽(tīng)小芳和她的爸爸在說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由練讀“爸爸和“小芳的對(duì)話。3“爸爸的話對(duì)

2、你有什么啟發(fā)？學(xué)生自由交流4聽(tīng)了“爸爸的話，讓學(xué)生猜猜小芳以后會(huì)怎樣做的？在生活中處處留心，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。5學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以后的打算。2、教學(xué)第二部分。1分開(kāi)了觀察水獺的河邊，我們繼續(xù)往前走。?。∵@兒的動(dòng)物可真多??！這些動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)嗎？2學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀動(dòng)物標(biāo)牌。3指名交流，集體認(rèn)讀。4小結(jié)：平時(shí)要隨時(shí)培養(yǎng)自己的注意力和主動(dòng)識(shí)字的才能。3、教學(xué)第三部分。1動(dòng)物園里的動(dòng)物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。2學(xué)生自由讀一讀小芳寫懂得日記。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀起來(lái)不順口。4學(xué)生試著修改。5改好后再讀一讀。語(yǔ)病：語(yǔ)句羅嗦，用了太多的“這些小象，只要用“它們或去掉。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌

3、細(xì)心觀察處處留心學(xué)習(xí)語(yǔ)文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、學(xué)好鋼筆字2、熟記八個(gè)成語(yǔ)。3、熟記古詩(shī)?風(fēng)?。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累與老師的點(diǎn)撥講解相結(jié)合，在大體理解意思的根底上熟讀成誦。三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語(yǔ)、相關(guān)古詩(shī)四、教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題學(xué)寫鋼筆字1、學(xué)生審題。1指名讀題目。2通過(guò)談話讓學(xué)生明白練鋼筆字的重點(diǎn)。2、老師指導(dǎo)。1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“次、“吟、“珍。2引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察比較三個(gè)字的構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的根底上歸納：“次、“吟、“珍都是左右構(gòu)造；三個(gè)字的右邊都是撇、捺。3示范描寫“次，提醒學(xué)生每個(gè)字的右邊都有撇和捺，撇要收一點(diǎn)。3、練習(xí)。1學(xué)生練習(xí)描紅

4、，老師巡視指導(dǎo)。2根據(jù)描紅情況，老師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反響。1展示寫得好的字，說(shuō)說(shuō)寫得好要注意什么。2對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)展糾正，強(qiáng)化練習(xí)。二、教學(xué)第三題。讀讀背背1、熟記成語(yǔ)。1學(xué)生背背學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)性怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。3指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生大致理解成語(yǔ)的意思，并聯(lián)絡(luò)每排兩個(gè)成語(yǔ)在意義上的聯(lián)絡(luò)。難理解的學(xué)生查字典，再不理解老師講解4部分理解：一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績(jī)。青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝于前人。后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。5學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。6指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩(shī)?風(fēng)?1出示古詩(shī)內(nèi)容，

5、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2指名試讀，及時(shí)糾正讀音。3理解詩(shī)句的意思。a、學(xué)生再讀知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？b、結(jié)合插圖學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解并提出不懂的地方。c、全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩(shī)的大意。4指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。6拓展練習(xí)：交流課前搜集的描寫風(fēng)的詩(shī)，沒(méi)有搜集的，課后搜集三、作業(yè)：1、抄寫成語(yǔ)。2、背誦成語(yǔ)和?風(fēng)?板書設(shè)計(jì)：文思敏捷聰明過(guò)人青出于藍(lán)一鳴驚人桃李爭(zhēng)妍后繼有人十年樹(shù)木百年樹(shù)人第三課時(shí)一、教學(xué)目的：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)感謝。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展交流

6、，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人與人之間的真情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感謝之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第四題?？谡Z(yǔ)交際1、審題。1引入：我們同學(xué)在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、生活了多年，大家相處非常愉快。當(dāng)同學(xué)為你解決疑難問(wèn)題時(shí)，你是否想過(guò)向他們感謝呢？假如還沒(méi)來(lái)得及感謝，老師如今就給你們一個(gè)時(shí)機(jī)，想方法向他當(dāng)面感謝。2指名讀本次口語(yǔ)交際要求。2、指導(dǎo)。1回憶自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中所感受到的幫助、關(guān)心等等。2想想應(yīng)該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人，我們應(yīng)該怎樣向他們感謝呢？3分小組練說(shuō)，互動(dòng)共享。4每組選代表到講臺(tái)上說(shuō)。3、反響。1請(qǐng)兩位同學(xué)表演。借給對(duì)方學(xué)慣用品的2另一小組也請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演。同學(xué)摔倒

7、，同學(xué)扶他起來(lái)的3自己創(chuàng)設(shè)情景表演。4、老師對(duì)同學(xué)的表演、對(duì)話進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生明白，感謝要從如今做起，從身邊小事做起，人與人之間的交流需要感謝。板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)感謝表達(dá)感情老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。禮貌真誠(chéng)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩

8、子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我

9、問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱