教育學心理學試題及答案(20210101123943)

1、教育學心理學試題及答案 2010 年題庫版問答題：1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1) 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。 (2) 精深的專業(yè)知識。(3) 廣博的文化基礎知識， (4) 必備的教育科學知識，2教學過程的基本規(guī)律是什么?(1) 間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。 (2) 教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3) 掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 (4) 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1) 不重要和未經復習的容易遺忘。(2) 機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3) 遺忘有“先快后慢”的特點。(4) 消退說認為不經復習強化

2、的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5) 遺忘還受動機和情緒的影響。4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1) 注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。(2) 正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3) 引導學生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。(1) 加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2) 運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性

3、。(3) 加強言語訓練。(4) 發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5) 培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是： (1) 尊師愛生。 (2) 民主平等。 (3) 教學相長。7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。8、心理健康的現實標準是什么?自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；

4、社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結構完整。9、簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現。(2)需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現的需要。10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的些具體措施。(1) 利用教學內容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。(2) 實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。(3) 根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(4) 充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5) 合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(6) 正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。11、簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容

5、。(1) 舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2) 機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；(3) 社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件， 教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的惟一途徑。12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1) 根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2) 直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3) 重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。(1) 教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2 教師要對教學過程起主導作用。(3) 教師要尊重

6、學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。(4) 把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?(1) 確立合理的智力活動原型；(2) 有效進行分階段練習；(3) 在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?(1) 激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；(2) 培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力；(3) 培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；(4) 促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質。16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?注意的品質

7、特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移。注意可分為：不隨意注意(無意注意 ) ；隨意注意(有意注意 ) ；隨意后注意(有意后注意) 。17、良好的記憶品質表現在哪些方面?(1) 記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2) 記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3) 記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4) 記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18怎樣幫助學生降低考試焦慮?(1) 考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。(2) 考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使

8、學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高 無上的東西。進行放松訓練或系統(tǒng)脫敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用 ?(1) 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2) 教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3) 學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結構 ?(1) 必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；

9、(2) 具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現力；(3) 具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4) 具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力 量；要培養(yǎng)學生的進取心

10、，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。22如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?(1) 學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2) 由于學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3) 掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感；(4) 使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。23什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質?注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養(yǎng)：要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣；要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領；要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣；要考慮學生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質。24影響印象形

11、成的因素有哪些?(1) 自然特征：包括社會刻板現象和暈輪效應(2) 社會特征：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。(3) 心理特征： 我們是依據具有社會評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據此為自己的行為進行明確的方向。25請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?青少年的人際關系的發(fā)展：朋友關系在青少年生活中非常重要；在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的

12、人際交往的教育：人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。人際關系的維護：避免爭論，勇于認錯，學會批評。一、教育學的價值是什么？1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦；2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；4、提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎。二、學習教育學要注意哪些問題？1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠離背后的理論假設；3、要注意理論結合實際；4、要注意廣泛地閱讀教育書刊

13、。三、當代教育學有哪些特征？1、教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；2、教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；同時也出現了各種層次與類型的綜合；3、教育學研究與教育裎改革的關系日益密切；4、教育學加強了對自身的反思，也形成了教育學的元理論。四、教育的內函是什么？中國大百科全書教育卷指出“凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育?！豹M義的教育，主要指學樣教育。其含義是指教育者根據一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。五、教育的發(fā)展

14、可分為哪幾個階段？原始社會教育，奴隸社會教育，封建社會教育，資本主義教育和社會主義教育。六、原始社會的教育特征是什么？教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。七、古代社會教育特征是什么？它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。 特點是教育基本與生產相脫離，學校教育具有很強的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內容是古典人文學科和治人之術，采用個別教學，具有封閉性與社會生活相脫離。八、學校的基本功能是什么？為了實現這一功能，學校應該具備哪些條件？學校的基本功能是利用一定的教育教

15、學設施和選定的教育內容實施教育教學活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。學校應具備下列基本條件： 1、有與學生數量相適應的校舍、場地及其基本教學設施； 2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標準配備的教師隊伍；3、有按規(guī)定標準配備的教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。九、學校是一種什么樣的社會組織？學校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、國家機關等其他社會組織，具有獨特的組織特點。其公益性特點表現在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構，教育必須與宗教衽分離。十、學校文化是如何形成的？學校文化的形成來自兩方面： 一是教育者根據社會的特定要求及其社會的主流文化

16、的基本特征精心設計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學生團體中的各種風俗、習慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化。十一、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。 1、按性質可分為定性評估和定量評估；2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；4、按時間可分為日常評估、 定期評估和不定期評估； 5、 按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。十二、當代兒童發(fā)展觀的基本內涵是什么？1、兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；2、兒童的發(fā)展蘊涵于兒童主體的

17、活動之中；3、實現發(fā)展是兒童的權利。十三、如何理解兒童個體的發(fā)展？1、發(fā)展不是簡單的變化；2、發(fā)展不是單純的生理成熟；3、教育不等于發(fā)展。十四、兒童發(fā)展的特點是什么？兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個別差異性和分化與互補的差異性。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導作用？1、教育目標要反映社會的發(fā)展；2、在成熟的基礎上引導發(fā)展；3、在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展；4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？1、具備專門的知識技能；2、以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德；3、具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力；4、具有充分的自治

18、和自律性。十七、目前應如何來提高我國中小學教師的地位？首先，從社會與政府的角度看，應確保教師的收入不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學校與教育行政的角度看，應確保教師能夠有效參與到學校的教育教學管理中來，同時教師培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應努力提高自身的素質，加強自身的教育能力以自己的專業(yè)素質或社會的認可。十八、在我國擔任教師職位的任職條件有哪些？1、具備各級務類相應教師資格；2、遵紀守法，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；3、具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面熟練地履行現職務職責；4、具備學歷、學位以及工作年限的要求

19、；5、身體健康，能堅持正常工作。十九、教師考核的內容包括哪些？政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績。二十、教師考核應當遵循哪些原則？客觀性原則、公正性原則和準確性原則。二十一、制定教育目的有何意義？教育目的是全部教育活動的主體和靈魂，對于教育活動意義重大。具體其功能表現在三點：導向功能、調控功能和評價功能。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內涵是什么？其一指人的勞動能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。二十三、 1999年 6 月，中共中央、 國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定提出新時期的教育目的的基本精神是什么？1999 年 6 月，中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教

20、育的決定指出：“實施素質教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就' 有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！倍?、我國教育目的的基本特征是什么？1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；2、有鮮明的政治方向；3、堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。二十五、中小學德育的任務是什么？它包括哪些內容？1、德育的任務是指德育活動要努力培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)。2、內容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。二十六、學校體育的功能是什么？健體功能、教育功能

21、和娛樂功能。二十七、中小學體育的主要任務是什么？1、增強學生體質，促進其身體的正常發(fā)育； 2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能； 3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質。二十八、美育的功能是什么？1、直接功能即育美； 2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件； 3、超越性功能即超美育功能。 二十九、智育與教學的關系如何理解？ 智育與教學是一個交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列，構成一個教育內容的 完整架構。他的上位概念是教育。而教學則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以 教學為自己重要的途徑。 三十、簡述研究課程的意義： 有助于完善教育學的理論體系；有助于指導教育教學功能

22、，提高教育教學工作的質量。 三十一、簡要評析課程本質的定義： 課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統(tǒng)的觀點?；舅枷?是學校開設的每門課程是從相應學科中精心選擇的，并且按照學習認知水平加以編排； 課程是經驗：是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎上出現和形成的。強調只有那些 真正為學生所經歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程； 課程是活動：這是一種新的觀點。強調學習者是課程的主體，以學習者的興趣、需要能 力、經驗為中介實施課程。 三十二、簡述課程一般結構的發(fā)展變化趨勢： 在同一基礎上嗇靈活性，在多樣基礎上嗇調控性。 三十三、簡述泰勒原理的基本內容： 1、學校應該達到那些教

23、育目標； 2、提供哪些教育教育經驗才能實現這些目標； 3、怎樣才能有效地組織這些教育經驗。三十四、泰勒原理中選擇學習經驗的原則有哪些？1、學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為的經驗； 2、學習經驗必須使學生由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感； 3、學習經驗所期望的反應是在有關學生力所能及的范圍之內的； 4、有許多特定的經驗可以用來達到同樣的教育目標； 5、同樣的學習經驗往往會產生幾種結果。三十五、教學的任務有哪些？1、教學任務有： 1、傳授和學習系統(tǒng)和科學基礎知識和基本技能。2、在空上基礎上發(fā)展學生的智力和體力； 3、在這個活動過程中培養(yǎng)學生共產主義世界觀和道德品質。三十六

24、、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？1、班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教 向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級， 水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發(fā)揮。其次，為學生提供的實踐性學 習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應教學內容 和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統(tǒng)一，難以適應個別差異，不利于 因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼

25、此之間沒有分工合作，因此學 生的互相交流和啟發(fā)難以保證。 三十七、一節(jié)好課的標準是什么？ 1、教學目的的明確； 2、教學內容正確； 3、教學方法適當； 4、教學過程緊湊； 5、學生主體充分發(fā)揮。 三十八、計算機輔助教學的意義是什么？ 1、計算機輔助教學將使得學生的自主性學習成為可能； 2、個別化教學將普遍實現； 3、教師的角色將實現重要轉變。 三十九、簡述直觀性教學原則的貫徹要求。1、要恰當地選擇直觀手段； 2、直觀是手段而不是目的； 3、要在直觀的基礎上提高學生的認識。 四十、簡述啟發(fā)性教學原則的貫徹要求。1、激發(fā)學生的積極思維； 2、確立學生的主體地位； 3、建立民主平等的師生關系。 四十

26、一、簡述啟系統(tǒng)性教學原則的貫徹要求。1、按照課程標準的順序教學。 2、教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁； 3、根據具體情況進行調整。 四十二、簡述鞏固性教學原則的貫徹要求。1、在理解的基礎上鞏固； 2、保證鞏固的科學性； 3、鞏固的具體方式要多樣化。 四十三、簡述量力性教學原則的貫徹要求。1、重視學生的年齡特征； 2、了解學生發(fā)展的具體特點； 3、恰當地把握教學難度。 四十四、簡述思想性和科學性統(tǒng)一教學原則的貫徹要求。1、堅持正確的方向； 2、嚴格遵守職業(yè)道德； 3、實事求是；4、講究教學藝術。 四十五、簡述理論聯系實際原則的貫徹要求 1、重視理論知識和教學； 2、注重在聯系實際過程中發(fā)展

27、學生的能力。 3、聯系實際應當從多方面入手； 4、幫助學生總結收獲。 四十六、簡述因材施教原則的貫徹要求。1、充分了解學生； 2、尊重學生的差異； 3、面向每一個學生。 四十七、簡述運用講授法應注意的事項。1、保證講授內容的科學性和思想性； 2、講授要做到條理清楚、重點分明。 3、講究語言藝術； 4、注意與其他教學方式配合使用。 四十八、簡述運用談話法應注意的事項。1、做好充分的準備； 2、談話要面向全體學生； 3、在談話結束時要進行總結。 四十九、簡述運用實習作業(yè)法應注意的事項。1、選好討論題目； 2、肯定學生各種意見的價值； 3、善于引導。 五十、簡述運用練習法應注意的事項。1、提出明確要

28、求； 2、選擇恰當的方式； 3、做好事后的檢查。 五十一、簡述布置作業(yè)應當遵循的要求。1、作業(yè)的內容，應當符合課程標準和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)有明 確的意圖，為學生知識的鞏固，技能的訓練服務。2、作業(yè)的分量要適當，時間和難易程度，大多數學生經過一定努力，能夠獨立完成，避 免負擔過重； 3、布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時間。 4、對學生作業(yè)要認真，及時批改。 五十二、課外活動設計的主要原則是什么？ 1、新生學生的個人意愿和興趣、特長； 2、注重學生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)； 3、重視游戲和自由活動。 五十三、簡述課活動教育的作用？ 1、培養(yǎng)學生的主體精神和自主學習能力； 2、開發(fā)學生的潛能力，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。3、培養(yǎng)學生的組織合作，禮讓等社會交際能力；4、拓寬學生的知識面，增強學生的社會責任感。五十四、簡述課外活動的指導原則？1、尊重學生的個人意愿和興趣特長。2、注重學生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。3、重視游戲和自由活動。五十五、簡述班集體的教育功能。班集