給中考話題作文一雙靚麗的“眼睛”——擬題例說(shuō)

1、給中考話題作文一雙靚麗的“眼睛”擬題例說(shuō)話題作文在近幾年的中考命題中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。它以自主選材、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題、自顯個(gè)性的開放性特征，給考生施展才華創(chuàng)下了自由飛翔的空間。其中，醒目的標(biāo)題能起到先聲奪人、引人入勝的效果。標(biāo)題猶如一雙靚麗的眼睛，透過它可以洞悉文章的思想情感、具體內(nèi)容。常言道：“題好一半文”。一個(gè)簡(jiǎn)潔、新穎、活潑、有趣的標(biāo)題，可以吸引讀者的眼球。擬題，雖無(wú)成法可依，但也不是可以信手拈來(lái)的。它應(yīng)與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系并為主題服務(wù)的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下規(guī)律：一、巧用辭格 新穎生動(dòng)比喻含蓄 擬人活潑在 各地的中考作文中，很多的考生善用比喻、擬人擬題，出現(xiàn)了不少的佳題。以“真

2、 情”為話題，有學(xué)生擬題為“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學(xué)生擬題為“給SARS先生的信”，小作者以書信格式把“SARS”人格化，列數(shù)其罪孽，文末署名“一個(gè)不畏淫威的中學(xué)生”，痛快淋漓地鞭撻了禍國(guó)殃民的SARS的行徑。文中也洋溢著對(duì)白衣戰(zhàn)士的褒獎(jiǎng)和對(duì)人類的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、“森林王國(guó)減肥風(fēng)波”、“與幸福交流” 等，用擬人的方法入題，生動(dòng)活潑。引用得法 詩(shī)詞入題有的學(xué)生引用、借用或套用詩(shī)句、名言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學(xué)生擬題為“今夜，星

3、光燦爛”，這是個(gè)電影名，小作者以真摯而強(qiáng)烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩，主題鮮明，道出了“讓世界永遠(yuǎn)和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風(fēng)中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場(chǎng)”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個(gè)蠢字了得”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，頗為形象。 反復(fù)回環(huán) 韻味無(wú)窮利用“反復(fù)”這種辭格來(lái)擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學(xué)生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會(huì)生活。前一個(gè)“變了”包含著現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來(lái)的種種便利，后一個(gè)“變了”意味深長(zhǎng)，訴說(shuō)著人們?cè)谙硎茏匀粫r(shí)卻破壞著環(huán)境。小作

4、者最后呼吁：“人們對(duì)幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這變是以失去世間最美好的東西為代價(jià)的，那是無(wú)價(jià)的代價(jià)??！”題文呼應(yīng)，情感強(qiáng)烈。再如以“探索未知世界”為話題，有學(xué)生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽，而誕生生命的過程。故事匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無(wú)窮。當(dāng)?shù)厍虻木G色消失殆盡時(shí)，科學(xué)家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠(yuǎn)！列錦生輝 雙關(guān)蘊(yùn)意“列錦”即以相關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，或并列或遞進(jìn)，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風(fēng)雪山神廟”便是一例。如以“青春”為話題，有學(xué)生擬題為“路 &

5、;#8226;人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進(jìn)而類比聯(lián)想到充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)的青春之路，排比句段增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現(xiàn)了家的融融親情；“太陽(yáng)•月亮•星星”、“藍(lán)天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無(wú)窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風(fēng)•殘?jiān)隆笔降摹傲绣\”擬題，別致有韻味。再如

6、，Y話題“責(zé)任”，一學(xué)生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語(yǔ)雙關(guān)，既指人武部長(zhǎng)爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風(fēng)采?坦蕩和正氣。題目蘊(yùn)涵深意，使人讀來(lái)意味無(wú)窮。 呼告顯情 反問有力對(duì)于“回憶”的話題，一學(xué)生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現(xiàn)在”。文中，作者以單親家庭的獨(dú)特生活經(jīng)歷，真實(shí)地展現(xiàn)了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了卓越的成績(jī)。在文章結(jié)尾小作者深情地寫道：“我還想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會(huì)回報(bào)你一個(gè)美好的未來(lái)！”文章情滿四溢，讀來(lái)催人淚下。這讓我想起了詩(shī)人柯巖的周總理 你在那里，文題以“呼告”的辭格，強(qiáng)烈地抒發(fā)了全國(guó)億萬(wàn)人民對(duì)周總理的思念和崇敬之情。再

7、如以“讀書”為話題，一學(xué)生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發(fā)人深省，頗見功力。文章從一首小詩(shī)發(fā)端：“秋，蒲公英老了。子女問：有什么遺產(chǎn)?母親默默地，在每個(gè)孩子的頭上，戴上一把遠(yuǎn)飛的傘?！庇纱耍髡咭浴拔摇钡奈镔|(zhì)生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學(xué)的事例，生發(fā)議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長(zhǎng)不出萬(wàn)年松?！焙魡局改敢o子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。有時(shí)還可以用對(duì)偶、設(shè)問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。二、 設(shè)置懸念 展示情景從內(nèi)容的角度看，有時(shí)可以在擬題時(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個(gè)性”為話題，一學(xué)生擬出了“將個(gè)

8、性進(jìn)行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風(fēng)凜冽之中，操場(chǎng)上，一個(gè)頑強(qiáng)的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個(gè)性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時(shí)，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標(biāo)題中可以展示情節(jié)，也可以展示環(huán)境。如有學(xué)生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做乖小孩”、“外號(hào)風(fēng)波”、“黃昏，那個(gè)廢舊的郵筒”、“點(diǎn)燃卡通的導(dǎo)火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會(huì)從陰影中走出來(lái)”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標(biāo)題利落卻又不失其含蓄。

9、三、 擴(kuò)展引申 準(zhǔn)確恰當(dāng)我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當(dāng)?shù)南拗?、修飾、補(bǔ)充性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，從而使寬泛的話題擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。以“讀”為話題，可以擬出如下標(biāo)題：“讀書樂”、“我的閱讀習(xí)慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀龍井茶”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長(zhǎng)”等。這種擬題方法是最簡(jiǎn)便易行的，利于學(xué)生把握話題的重點(diǎn)。還可以以話題原義或比喻義為原點(diǎn)發(fā)散思維，引申話題，由引申義擬作標(biāo)題。如以“考題”為話題，可擬出如下標(biāo)題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐

10、人尋味的考題”、“無(wú)法解答的考題”、“要正確面對(duì)生活中的考題”、“我終于答對(duì)了這道考題”、“生活中的考題無(wú)處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內(nèi)涵，使文章的立意恰當(dāng)、深刻。四、數(shù)字符號(hào) 新穎獨(dú)到有學(xué)生用數(shù)字或符號(hào)的方法擬題，妙不可言。如用數(shù)學(xué)法，一學(xué)生以“101”為題，化用數(shù)學(xué)式，對(duì)生活中的“10減1”的現(xiàn)象多層面多角度地進(jìn)行了思考；也有擬作007（3）嗎？，“7”指人的優(yōu)點(diǎn)，“3”指人的缺點(diǎn)，而“00”指人既無(wú)長(zhǎng)處也無(wú)缺點(diǎn)。題目寓意深遠(yuǎn)。如用符號(hào)法，“我們，SOS”，借用國(guó)際通用的符號(hào)，表達(dá)學(xué)生要求減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的心聲。這種標(biāo)題簡(jiǎn)潔明快，啟人心智。這種創(chuàng)新的寫作意識(shí)值得借鑒。