找規(guī)律(課堂實(shí)錄)

1、找規(guī)律教學(xué)背景分析本節(jié)課讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。 本課的學(xué)習(xí)能為將 來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī) 律在生活中的重要作用。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時(shí)要 為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生 年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動(dòng)為背景進(jìn)行教學(xué)， 不僅激發(fā)學(xué) 生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 另外，還有讓學(xué)生找生活中 的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到

2、生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版8586 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 .基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而 理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2 .數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的 觀點(diǎn)。3 .解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具 水彩筆 練習(xí)卡教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 感知規(guī)律：師：準(zhǔn)備到六一兒童節(jié)，有幾只小動(dòng)物想和我們一起過(guò)六一，同學(xué)們開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心師：猜猜第一

3、只小動(dòng)物是什么？（黑板上反貼著六只卡通動(dòng)物卡片）生：小豬師：可能吧，還有不同的嗎？生：小象師：說(shuō)不定哦，因?yàn)楹芟駥?duì)嗎？還有嗎？生：小狗師：老師也不知道是什么，我們一起來(lái)看下吧！（翻開(kāi)第一）談，這是什么？生：小象師：猜猜第二只小動(dòng)物是什么？生：小猴師：希望如你所愿，還有不同的嗎？生：老虎師：這你都敢想，先為你的勇氣鼓掌，還有嗎？生：獅子師：我們一起來(lái)看下吧?。ǚ_(kāi)第二只小動(dòng)物）是什么？生：小猴師：猜猜第三只會(huì)是什么？生：小象師：可能吧，但也可能不是的哦，誰(shuí)愿意大膽的猜一猜？生：小牛師：老師也說(shuō)不準(zhǔn)，不如我們一起來(lái)看下吧?。ǚ_(kāi)第三只小動(dòng)物）是什么？生：小象師：第四只會(huì)是什么？生：小羊師：真會(huì)想，

4、還有不同的嗎？生：小猴師：這誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)呢，翻開(kāi)不就知道了嘛?。ǚ_(kāi)第四只小動(dòng)物）是什么？生：小猴師：同學(xué)們看前面幾只小動(dòng)物的排列，小象、小猴、小象、小猴（師邊指邊說(shuō)）猜猜看下一 只會(huì)是什么？生：小象師：都是這樣想的嗎？翻開(kāi)來(lái)看看！（翻開(kāi)第五只小動(dòng)物）是什么？生：小象師：再猜，下一只會(huì)是什么？生：小猴師：同學(xué)們倒數(shù)三聲，我們一起把它翻開(kāi)好嗎？（生倒數(shù)三聲，翻開(kāi)）猜對(duì)了嗎？生：對(duì)了師：開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心師：談，老師不明白了，一開(kāi)始我們都猜不準(zhǔn)，可為什么后面就越猜越準(zhǔn)了呢？生：因?yàn)樾?dòng)物的排列有規(guī)律師：他說(shuō)有規(guī)律，我就把“規(guī)律”二字寫到黑板上，勤快的小手、會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，請(qǐng)拿出你 的小手跟著我一起來(lái)寫（

5、師板書：規(guī)律并帶讀）師：請(qǐng)你接著說(shuō)，小動(dòng)物的排列有什么規(guī)律？生：小動(dòng)物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的規(guī)律排列的師：注意聽(tīng)，她用到了一個(gè)“又”字，一只小象、一只小猴，又一一一只小象、又一一一只小猴（師故加強(qiáng)“又”字語(yǔ)調(diào)）小動(dòng)物們的排列是有生：規(guī)律的師：這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)“找”規(guī)律（在“規(guī)律”前面板書“找”字）讓我們用心的讀 一下課題好嗎？（生讀課題）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律（課件播放主題圖）1:小花生1:有小花、有燈籠、有彩旗師:接下來(lái)，讓我們和小動(dòng)物們一起來(lái)過(guò)六一！ 師：比比誰(shuí)的眼睛最明亮，圖中都有些什么？生 強(qiáng)：說(shuō)完整，有一一小花，有一一接著說(shuō) 師：還有嗎？生2:還有小朋友師

6、：他們的排列有規(guī)律嗎？想辦法用你的描述讓我們一眼就能看出它的規(guī)律來(lái)！這個(gè)問(wèn)題老師喜歡思考之后舉手回答的同學(xué)！（生思考）師：你想說(shuō)說(shuō)什么的排列規(guī)律？生： 小花師：（根據(jù)學(xué)生的回答隨即點(diǎn)出小花）小花的排列有什么規(guī)律？ 生：小花是按照一朵紅、一朵紫，又一朵紅、又一朵紫的規(guī)律排列的。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說(shuō)的更簡(jiǎn)潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會(huì)說(shuō)的更好 ！（該生不敢說(shuō)）師：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫她/生:小花是按紅紫、紅紫的規(guī)律排列的強(qiáng)：和前面同學(xué)相比，她的表述更生：簡(jiǎn)單強(qiáng)：她舍去了一朵，只說(shuō)花的生：顏色強(qiáng)：紅紫、紅紫、紅生：紫強(qiáng)：紅生：紫師：（師指左邊）從左起，按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一朵花應(yīng)是什么顏色的？

7、生：紅色師：為什么？ 生：因?yàn)樽仙幕ê竺媸羌t色的花強(qiáng)：因?yàn)樾』ǖ呐帕杏幸?guī)律，紅色后面是紫色，紫色后面是 生：紅色強(qiáng)：所以這朵應(yīng)是 生：紅色的師：和她想的一樣的同學(xué)把掌聲送給自己（生鼓掌）師：除了小花的排列有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)了什么的排列有規(guī)律？生：彩旗師：（出示彩旗）彩旗的排列有什么規(guī)律？生：彩旗師按照黃紅、黃紅的規(guī)律排列的師：他說(shuō)的怎么樣？生：好師：怎樣表示你聽(tīng)到了別人的精彩發(fā)言？（示意鼓掌）生：鼓掌師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“彩旗是按照”預(yù)備起生：彩旗是按照黃紅、黃紅的規(guī)律排列的（師指生說(shuō)）師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一面彩旗應(yīng)是什么顏色的？生：黃色師：再下一面呢？生：紅色師：再下一面呢？ 生：黃

8、色師：接下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)一次規(guī)律小火車！第一個(gè)同學(xué)說(shuō)“紅”，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)“黃”，第三個(gè)同學(xué)接著說(shuō)“紅”，一直重復(fù)下去，比比哪列小火車開(kāi)的聲音又大又宏亮！師：小小火車開(kāi)起來(lái)！生：咕嚕咕嚕（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）師：我請(qǐng)坐的最端正、最精神的這列小火車來(lái)開(kāi)！黃、紅起?。ㄉ_(kāi)）師：他們開(kāi)的怎么樣？ 生：很好師：開(kāi)的很準(zhǔn)確，但聲音不夠宏亮，再開(kāi)一列，看能不能超過(guò)他們。小小火車開(kāi)起來(lái)！生：咕嚕咕嚕師：請(qǐng)這列精神的小火車來(lái)開(kāi)（生開(kāi)，聲音一個(gè)比一個(gè)宏亮）師：掌聲送給最厲害的火車小司機(jī)們?。ㄉ恼疲煟撼瞬势?、小花的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律？生：燈籠師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什么規(guī)律并說(shuō)出下一個(gè)應(yīng)是什么顏

9、色的燈籠？生：燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)，紅藍(lán)藍(lán)的規(guī)律排列的師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是 生：紅色的師：請(qǐng)用你的掌聲告訴我，他是否說(shuō)的正確？（生鼓掌）師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎？生：小朋友的排列有規(guī)律師：（放大小朋友）小朋友的排列有什么規(guī)律 ？生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是男生還是女生？生：女生師:再下一個(gè)呢？生：男生師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排？生1:女男、女男生2:男男女、男男女 師：也就是兩女一男生3:兩男兩女、兩男兩女師：我們?cè)囍磧膳荒衼?lái)站一下！先請(qǐng)兩名女生（兩名女生上講臺(tái)站成一排）再請(qǐng)一名男生接著

10、我們應(yīng)該請(qǐng) 生：兩名女生師：兩名女生后面我們應(yīng)接著請(qǐng) 生：一名男生師：接著我們又該請(qǐng) 生：兩名女生師：最后還得請(qǐng) 生：一位男生（師：如果老師要站進(jìn)去，老師應(yīng)站在哪里？生：應(yīng)站在最右邊（師站到學(xué)生指的地方）師：為什么是站在這而不是那邊呢？生：因?yàn)槭前凑諆膳荒械囊?guī)律站的，兩位女生的旁邊應(yīng)站男生，男生的旁邊應(yīng)站女生師：所以老師應(yīng)站 生：最右邊師：這時(shí)，我們的規(guī)律由之前的兩男一女變成了 生：一女兩男師：回到主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友及小動(dòng)物他們?cè)谂帕猩隙际且允裁粗貜?fù)出現(xiàn)的？生：幾個(gè)圖形師：最前面的兩個(gè)還是最后面的兩個(gè)？生：最前面的師：合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：它們都是以前面幾個(gè)圖形重復(fù)出

11、現(xiàn)的師：如小花的綠紫、綠紫、綠紫；燈籠的紫黃、紫黃、紫黃；小朋友中的男女、男女、男女及小動(dòng)物的一生：小象小猴、小象小猴、小象小猴師：它們都是以最前面的幾種圖形重復(fù)出現(xiàn)的，我們把重復(fù)出現(xiàn)的稱作一組（板書一組），跟我讀一下“一組”生：一組師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復(fù)幾次？生1: 2次 生2: 3次師：我們一起來(lái)看到底需要幾次？（出示卡片一個(gè)o, 一個(gè)匚|）有規(guī)律嗎？生：沒(méi)有師：（生上臺(tái)來(lái)再擺一組）有規(guī)律嗎？生：有 師：明顯嗎？生：不明顯師：不明顯能說(shuō)有規(guī)律嗎？誰(shuí)來(lái)擺一組試試看！現(xiàn)在有規(guī)律了嗎？生：有了師：要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)幾次？生：3次師：那我們?cè)贁[一組還有沒(méi)有規(guī)律？（師擺）生：有

12、師：唉！ 3次我們說(shuō)有規(guī)律，4次也有規(guī)律，5次也有規(guī)律，那么到底要重復(fù)幾次是有規(guī)律的？用你的表述告訴我們。生1 : 3次師：那4次、5次、6次呢？ 生2: 3次或3次一桑都有規(guī)律師：你真會(huì)說(shuō)，我們說(shuō)要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)一一生：3次或3次以上師：除了按一個(gè)o廠個(gè)匚I為一組排列，還可以怎樣排？（生上臺(tái)來(lái)擺）方向變了，規(guī)律也生：變了師：還可以擺出其他的規(guī)律嗎？生：可以師：請(qǐng)用“還可以一一還可以一一”說(shuō)一句話（生思考）師：有的同學(xué)舉手了，有的同學(xué)還沒(méi)有舉手， 沒(méi)關(guān)系，孩子們。勇敢的舉起你的小手吧！ 老師更需要你們的鼓勵(lì)，誰(shuí)愿意來(lái)鼓勵(lì)一下老師？（生舉手）謝謝你，你來(lái)說(shuō)。生1:還可以一個(gè)口兩個(gè)Q為一組

13、,還可以一個(gè) Q兩個(gè)口 .一組生2:還可以兩個(gè)口兩個(gè)為一組，還可以三個(gè) O 一本廣I為一組師：同學(xué)們不僅會(huì)擺，而且會(huì)說(shuō):真了不起！那么，你能總結(jié)下，找規(guī)律，我們應(yīng)先找到什么嗎？ 生：先找到“一組”師：一起說(shuō)!生：先找到“一組”四、練習(xí)鞏固師：剛才我們是在黑板上能擺出規(guī)律，試試在電腦上還能嗎？（出示一個(gè) 尸0 ,一個(gè)口）師：這是什么圖形？（指正方體問(wèn)道）生：正方體師：這又是什么圖形？（指長(zhǎng)方體問(wèn)道）生：長(zhǎng)方體師：我先擺出一組（一個(gè)正方體一個(gè)長(zhǎng)方體），有規(guī)律嗎？生：沒(méi)有師：還要擺幾組？生：兩組師：同學(xué)們一起說(shuō)，老師來(lái)擺好嗎？（生說(shuō)師擺）師：按照這個(gè)規(guī)律往下擺，下一個(gè)應(yīng)擺什么？生：正方體（師擺正方體

14、）師：再下一個(gè)呢？會(huì)的一起站起來(lái)大聲的告訴我！生：長(zhǎng)方體師：老師這里有幾組規(guī)律，第一組請(qǐng)同學(xué)們搶答（師指生說(shuō)）師：第二組我們男女生比賽， 男生說(shuō)一個(gè)，女生說(shuō)一個(gè)，比比誰(shuí)說(shuō)的好（師指，男女生接力）師：（課件出示練習(xí)）接下來(lái)這幾組請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)出規(guī)律，再說(shuō)答案（出示練習(xí)1）生：圓是按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的師：這個(gè)圓是什么顏色的？（師指第一個(gè)無(wú)顏色的圓）生：黃色師：第二個(gè)空白處的圓是什么顏色？生：紅色師：黃、紅應(yīng)選哪個(gè)答案？生：2師：老師點(diǎn)擊選項(xiàng) 2,如果受到電腦老師的表?yè)P(yáng)，我們就“耶” 一聲（加動(dòng)作） ，如果聽(tīng)到 電腦老師的鼓勵(lì)，讓我們?cè)凫o下心來(lái)做一遍好嗎？生：好的（師點(diǎn)答案 2,受表?yè)P(yáng)）生：耶！

15、師：（出示練習(xí)2）這組圖形有規(guī)律嗎？生：有師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他的排列規(guī)律？生：黃色、紅色、黃色紅色師：黃色的什么？生：黃的的三角形師：什么的黃色三角形？生：向下的黃色三角形師：請(qǐng)你接著完整的說(shuō)一遍生：向下的黃色三角形，向上的紅色三角形，又是向下的黃色三角形，向上的紅色三角形師：顏色上的規(guī)律是？生：黃紅、黃紅、黃紅師：方向上的規(guī)律是？生：下上、下上、下上（生說(shuō)師做動(dòng)作）師：第一個(gè)空白處的三角形是？生：向下的黃色三角形師：第二個(gè)空白出的三角形是？生：向上的紅色三角形師：除了根據(jù)規(guī)律知道這兩個(gè)空白出的三角形是什么？還可以用什么方法？生：向下的都是黃色的三角形，向上的都是紅色的三角形師：所以第一個(gè)三角形是

16、生：黃色的師：第二個(gè)是生：紅色的師：所以應(yīng)選答案幾？生：答案2師：同樣的，收到表?yè)P(yáng)“耶！ ” 一聲，受到鼓勵(lì)，靜下心來(lái)在做一次！（師點(diǎn)答案2,受表?yè)P(yáng),生“耶！”）師：（出示練習(xí)三）這組規(guī)律與我們前面的相比，有什么不同？生：剛才是兩個(gè)為一組，現(xiàn)在是三個(gè)為一組的師：他說(shuō)的你發(fā)現(xiàn)了嗎？用掌聲告訴我！（生鼓掌）師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的規(guī)律？紫色的圓、藍(lán)色三角形、紅色的正方形師：又是生：紫色的圓、藍(lán)色三角形、紅色的正方形師：這個(gè)空白處是什么？生：紫色的圓師：這個(gè)呢？生：紅色的正方形師：紫色的圓、紅色正方形應(yīng)選答案幾？生：1師：看一下會(huì)不會(huì)受到表?yè)P(yáng)（師點(diǎn)答案2,受表?yè)P(yáng)，生“耶！ ”）五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們

17、真厲害，找到了這么多的規(guī)律，掌聲表?yè)P(yáng)下自己?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們能讓我們的掌聲也變得有規(guī)律嗎？試試看?。ㄉ杂膳囊?guī)律）師：你們聽(tīng)，老師掌聲的規(guī)律，（邊拍邊說(shuō)）棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！還要幾次才有規(guī)律？生：一次師：（師接著拍）棒！棒！你真棒！我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎？（全班拍出有規(guī)律的掌聲）師：掌聲有規(guī)律，你能讓我們的聲音也變得有規(guī)律嗎？生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個(gè)聲音重復(fù)生：三次師：舞蹈、動(dòng)作有規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，不信，你瞧?。ㄕn件播放生活中的規(guī)律）師：從視頻中或生活中你發(fā)現(xiàn)了那些有規(guī)律的排列？生1:小朋友的

18、衣服有規(guī)律師：說(shuō)完整，我發(fā)現(xiàn)了一一-生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友的衣服上有規(guī)律師：接著說(shuō)！生2:我發(fā)現(xiàn)了鉛筆上的圖案有規(guī)律生3:我發(fā)現(xiàn)我的衣服也有規(guī)律生4:我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律生5:我發(fā)現(xiàn)了紅綠燈有規(guī)律，斑馬線也有規(guī)律生6:我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬也有規(guī)律師：今年有春夏秋冬，明年有嗎？生：有師：后年呢？生：有師：再后年呢？生：也有：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈一一師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么小朋友們要把自己的教室進(jìn)行有規(guī)律的排列了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1:有規(guī)律的排列看起來(lái)很漂亮師：很漂亮，還可以怎么說(shuō)？生2:很美麗生3:很美觀生4:五彩繽紛師：有規(guī)律的排列同時(shí)也使我們的心情很生1:快樂(lè)生2:舒服生3:愉快六、創(chuàng)造規(guī)律、總結(jié)師：正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才變得更加美好。說(shuō)到這，老師想告訴大家一個(gè)秘密：其實(shí)今天，小動(dòng)物們不僅僅是來(lái)和我們過(guò)六一的，更主要的是想請(qǐng)我們幫忙的，幫什么呢？它全寫在信里了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看小動(dòng)物們都寫了什么！（師讀信）同學(xué)們，你能幫助小象擺出一組規(guī)律來(lái)嗎？生：能師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕的從課桌里拿出信封，輕輕的打開(kāi)、拿出學(xué)具， 輕輕的在老師發(fā)的紙條上擺出你的規(guī)律！用你的動(dòng)作告訴我，你明白了 “輕輕的拿、輕輕的擺”是怎樣的拿、怎樣的擺！音