四年級上冊語文教案10蟬 鄂教版

1、.10蟬 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1會寫本課8個生字，會認(rèn)7個生字和3個多音字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講蟬脫殼的過程。3、理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)注大自然，并且喜歡大自然。教學(xué)重點：理解蟬是怎么脫殼的。教學(xué)難點：理解蟬脫殼的步驟，使學(xué)生喜歡大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；老師多媒體生字詞課件。課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時課時目的：1、會寫本課10個生字，會認(rèn)6個生字和3個多音字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理請課文脈絡(luò)。3、理解蟬脫殼的過程，自己可以復(fù)述蟬脫殼的過程。一、談話導(dǎo)入。1、師：有一位作家出生于法國南部圣雷翁村一

2、戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后獲得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年，他終于有了一間實驗室一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他幽默地稱之為“荒石園。在余生的35年中，法布爾就一直居住在“荒石園里，一邊進展觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了?昆蟲記?。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾。他就是法布爾。而?蟬?這篇課文就是改變自?昆蟲記?。ppt2、師：今天我們就一起走進蟬，理解蟬。

3、 板書課題。全班齊讀課題。4、師：看到這個題目你有什么想問的嗎？ppt師小結(jié)：蟬為什么只能在夏天生活？蟬有哪些特點？蟬是什么樣子的？師：有的問題讀讀課文就能找到答案。二、初讀課文： 1、自由讀課文。師：請同學(xué)們翻開書第九課，自由朗讀課文，把讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡視動態(tài)備課欄2、檢查生字詞。師： 出示多媒體生字詞課件不知道有哪些同學(xué)回家好好預(yù)習(xí)了的，誰想來讀一讀？ 注意“鎮(zhèn)、“蟬、“震，多音字“殼、“嘩、“調(diào)師：全班齊讀，一個字讀三遍。師：同學(xué)們認(rèn)識了這幾個字，能給他們組詞嗎？師：在8個生字中，你覺得哪些字容易寫錯。注意：“騰、“震、“弱師：我們寫這幾個字的時候要格外小心。不知道有沒有聰明的同

4、學(xué)有好方法記住它們呢，你能說幾個就說幾個。師：注意區(qū)分“脫殼、蛻皮，這兩個詞。三、再讀課文：1 理清文章脈絡(luò)：師：快速閱讀課文想想課文主要內(nèi)容是什么，主要講了蟬的哪幾方面？ 預(yù)設(shè)：A生：蟬怎么脫殼的？ B生：蟬的聲音很好，視覺靈敏。 C生：蟬有聽覺。相機板書 師：哪些自然段寫蟬怎么脫殼的？2-4自然段。師：蟬的聲音很好，視覺靈敏，有聽覺又在哪些自然段中呢？ 5-10自然段。2學(xué)習(xí)第1自然段師：蟬一般都住在哪里？結(jié)合你的生活來說一說。 蟬一般都住在樹上， 師：確實，蟬和我們很近，和我們是鄰居。齊讀第1自然段。 師：作者法布爾稱蟬是他的鄰居，說明了作者對蟬是什么感情？很喜歡蟬，把蟬當(dāng)朋友文章中又是

5、從哪里說明的呢？我喜歡觀察蟬脫殼ppt我們接著往下讀。四、學(xué)習(xí)第2-4自然段。1、第2-4自然段講的是有關(guān)蟬脫殼的內(nèi)容，那么每個自然段又分別講了怎么呢？試著用4、5個字來概括。指名說，師幫助概括：第2自然段寫了幼蟲脫皮，第3自然段寫了蟬脫殼了，第4自然段寫了脫皮的蟬。2、請同學(xué)們默讀第2-4自然段，走進文字去看看蟬脫殼的過程。3、并試著介紹一下，注意介紹的先后順序要清楚。把重點的詞語或句子做上記號，在有感觸的地方的旁邊做好批注。 小組交流。 師巡視師：誰想給我們介紹蟬是怎樣脫殼的？預(yù)設(shè)：A 生：師：幼蟲怎么蛻皮的？誰能把文中的句子讀給大家聽？ppt 師：文中有一組關(guān)聯(lián)詞是什么？ 生：先接著最后

6、 師：你能用這樣一組關(guān)聯(lián)詞說一句話嗎？ ppt 齊讀第2自然段觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布

7、，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展

8、想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 B 師：接下來蟬脫殼的時候“可以說是表演一種奇怪的體操。ppt 師：為什么這樣說呢？在脫殼的過程中都有哪些動作？找到 相關(guān)的詞語了嗎？請默讀這一段，把描寫蟬脫殼的動作的詞語畫出來。 生：騰起、翻、倒掛、翻開、伸直、翻、鉤住、蛻。讀句子ppt師：你從這些詞語中體會到了什么？生：過程很復(fù)雜。師：是一個怎樣的過程，能和我們說說嗎?你還體會到什么？師：你能不看書，看著這些詞語來給我們介紹蟬脫殼的過程嗎？師：此時你們有什么感想？試想一下蟬在這個脫殼的過程中是什么感受？引

9、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗來說。疼，痛苦，堅強，向往外面的美妙世界師：這個脫殼的過程需要多長時間？生：半個小時 師：這半個小時對于蟬來說好過嗎？漫長嗎？生：不好過，非常痛苦，非常漫長。師：猜測一下在這半小時里它可能還會遇到什么？ 師：想讀的同學(xué)一起來讀讀這一段 齊讀C 師：完全蛻出來以后就行了嗎？ 生：不是 師：你是從哪里找到的？讀給大家聽！ 師：齊讀第四自然段。 師：我們一起去看看視頻，感受一下蟬脫殼的過程。播放視頻ppt 師:蟬脫殼的過程可以用一個成語概括-金蟬脫殼 師：我查閱了一些資料，原來蟬在的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五個星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是蟬的生活

10、，掘土四年，如今突然穿起漂亮的衣服，長起與飛鳥可以匹敵的翅膀，在溫暖的日光中沐浴著。這是一種生命的蛻變，這是一種強大的生命力量！ 五、師小結(jié)： 讀著文字想象著金蟬脫殼的畫面，用我們的朗讀表達我們的敬意！ 第二課時課時目的：1學(xué)習(xí)蟬的鳴叫、視覺、聽覺。2有感情朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生對于自然的興趣，探究自然。三、學(xué)習(xí)第5-10自然段。師：你一般是怎么發(fā)現(xiàn)有蟬的？生：聽到知了叫。師：是啊，那是知了在演奏呢！自由讀第5-10自然段，把有關(guān)演奏的句子劃下來，想一想你從中體會到了么？生：第5自然段。我體會到了蟬總是不停歇地演奏。師：從哪些詞語中特別可以看出來呢？生：關(guān)聯(lián)詞“無論還是從來生：從來沒有停頓過。讀

11、這幾句話生：蟬的眼睛靈敏，發(fā)現(xiàn)有東西來了就不演奏了，飛開了。師：我們上個單元有首古詩就描繪了這樣一種景象，誰把這一句背一背？師：蟬的視覺這樣靈敏，蟬有幾個眼睛啊？生：5個。 讀第6自然段生：我從第7-9自然段中體會到了蟬演奏的時候不受影響。師：從哪些詞語、事情特別能看出來？生：即使、盡管、滿不在乎、仍舊、鎮(zhèn)定地師：你能把這幾句話讀一讀嗎？生：兩聲槍響對他們沒有什么影響。男女生合作讀師：這次試驗告訴了我們什么呢？找到問中的句子讀出來。重點讀第七自然段，體會兩個問題：1蟬的聽囊在體內(nèi)，不受外界干擾，可以說沒有聽覺。2作者的寫作方法：總分構(gòu)造：先總的概括事物的特點，再進一步舉例說明。描寫時注意抓住人

12、或動物的動作來寫，詳細(xì)生動地突出蟬聽覺非常特殊的特點。四、課文小結(jié) 師：我們今天理解了蟬的這么多知識，它給你留下了怎樣的印象？為什么？生：有耐心，因為它脫殼要花大概半個小時。生：很專心，因為唱歌的時候都能不受影響。師：除了蟬以外，在大自然里還有許許多多的昆蟲，學(xué)了這一課你想對大自然說點什么嗎？生：大自然你真好，給了我們怎么多得意的昆蟲。生：我們要保護大自然。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久