部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《10.紙的發(fā)明》同步作業(yè)設(shè)計(jì)

1、10.紙的發(fā)明同步作業(yè)設(shè)計(jì)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。z O zhishi! w d da j i 1 ub ao cm da yu ea 1 a b ocu zh sh6 hu i j ing y an二、選擇題。下列選項(xiàng)不是我國(guó)四大發(fā)明的是（）A.造紙術(shù)B.指南針C.輪子三、判斷對(duì)錯(cuò)。1 .“勞累”的“累”讀1"不讀14。（）2 .“記錄”的“錄”下半部分是“水”。（）四、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。促進(jìn)事情滿(mǎn)足發(fā)展記錄需要五、課文回顧。1.表達(dá)了作者對(duì) 。2.古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書(shū)用竹簡(jiǎn)制作，重量太 ，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用 這個(gè)成語(yǔ)形容。六、

2、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一段話(huà)。例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿拉伯世界和歐洲。七、快樂(lè)閱讀。我愛(ài)你，中國(guó)的漢字我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑 可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這 時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束 地享受自己的歡樂(lè)。真的，它們可不是偏硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧， 每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮” 卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑” 字令人歡快，“哭”字一看就像流眼淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒

3、氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。這是一些多么可 愛(ài)的小精靈呵！而在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或 挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智 慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中， 有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？我的使用漢字的同胞們、朋友們，請(qǐng)去發(fā)展它、豐富它吧！1 .把畫(huà)橫線(xiàn)的句子改為用句號(hào)結(jié)尾的句子，不改變句意。2 .填空。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把方塊字比成了、。3 .作者從（）兩個(gè)方面寫(xiě)了漢字的魅力（雙選）。A.高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶B. 具有強(qiáng)大的再生活力C.每一個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻D.書(shū)法藝術(shù)中無(wú)窮無(wú)盡的變化4 .根據(jù)短文第二自然段，寫(xiě)出你對(duì)下列漢字的感受?？匆?jiàn)“太陽(yáng)”這個(gè)詞，你感受到 ;看到“森”這個(gè)字，你感受 到;看到“”這個(gè)字，你感受到 5.根據(jù)短文中作者表達(dá)的感情，回答下面的問(wèn)題。如今，電腦打字已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)習(xí) 慣。人們能快速地在鍵盤(pán)上敲打出自己需要的漢字， 但書(shū)寫(xiě)漢字的能力卻急劇下降，經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字或 者“提筆忘字”的情況。你覺(jué)得，針對(duì)這種情況，人們應(yīng)該怎樣做？寫(xiě)出你的 想法。1 .在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富 的書(shū)法瑰寶。2