湖南 教育科學十五規(guī)劃課題成果合集《中學道德情感教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、模式及其評價的研究與實

1、中學道德情感教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、模式及其評價的研究與實驗成果公報 雷平生 湖南省嘉禾一中 課題批準號：XJKOICJ041課題單位:雷平生 湖南省嘉禾一中 人員:雷平生 唐圣鋒 羅石文               中學道德情感教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、模式及其評價的研究與實驗成果公報            

2、;  2001年9月到2005年10月我們承擔了省級教育科研課題中學道德情感教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、模式及其評價的研究與實驗（課題批準號：XJKOICJ041），在實施這一課題過程中,我們始終堅持實事求和與時俱進,密切聯(lián)系學校實際,力圖構建中學生道德情感教育創(chuàng)新體系。2005年12月順利的通過省級結(jié)題鑒定，得到了省市各級專家的高度評價。現(xiàn)將我校實施這一課題的一些創(chuàng)新做法總結(jié)如下。（一）系統(tǒng)劃分了中學道德情感教育目標體系，提出了當前中學道德情感教育應達到的目標和教育內(nèi)容上的側(cè)重點。1、道德情感教育的目標要求因分類方法不同而不盡相同，我們在思考、制定方案時根據(jù)中學教育的基

3、本目標和學校自身實際情況，將目標要求定位在使學生形成以下幾個方面的情感：教育目標    目標要求    初中生情感教育重點    高中生情感教育重點積極的學習情感    培養(yǎng)學生學習興趣、求知欲、探索精神、自主感、責任感、成功感和自信心等情感品質(zhì)，同時讓學生在學習活動中認識、激發(fā)、調(diào)整自己情感狀態(tài)，形成克服困難、達到學習目標的能力    以培養(yǎng)和發(fā)展學生的同情心，對同學、老師、父母的愛心，對學習的

4、興趣，成功感和自信心為主線，使他們適應學校的學習和集體生活，初步形成良好的禮儀習慣和學習習慣。重點進行“珍愛自我”和“珍惜友誼”的教育，把愛的教育和美的教育結(jié)合起來，用美的規(guī)律來美化他們的心靈，展示其青春美的形象，使真摯友情升華為深厚的道德體驗，成為他們一生的精神動力。    以培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的自主性、合作性、責任感以及求知欲為主線，激發(fā)學生積極的自我意識、進取心、勤奮好學、不怕困難和挫折的情感，促進學生各方面情感和能力的培養(yǎng)發(fā)展，促進學生自我情感的深化，具有較強的情緒、情感調(diào)控能力等。重點進行責任感教育，幫助他們建立準確的自我形象和增強自我認同感，

5、并在原有的自尊感、友誼感和集體榮譽感的基礎上，衍生出公民感、人際適應感、社會責任感和歷史使命感，使其道德情感更加豐富。健康人格和良好道德品質(zhì)方面的情感    培養(yǎng)學生對他人、家庭、社會的愛心、尊重他人、助人為樂、集體主義、愛國主義的情感，進而促進良好道德品質(zhì)和人格的形成        積極、健康的審美情感    初步理解美、愛美，培養(yǎng)學生的審美品質(zhì)和美的行為      

6、0; 勞動創(chuàng)造的積極情感    培養(yǎng)學生生活自理、勞動服務、創(chuàng)造性勞動的積極情感。        2、針對當前中學生道德情感缺失的現(xiàn)象我們確立了以下幾個內(nèi)容作為研究的重點：（1）責任感教育：我們采取了以下措施培養(yǎng)學生的責任感。一是建設了強而有力的工作隊伍。為了保證責任感教育工作落到實處，加強了對年級與班級，家長學校與家長委員會的領導，從組織上保證了責任感培養(yǎng)工作的開展。二是善于發(fā)掘?qū)W校責任感培養(yǎng)的教育資源。責任感培養(yǎng)有著廣闊的資源，竭力利用各種資源為教育服務是一件非

7、常有價值的工作。學校開展了以學生為主體的“了解嘉禾，熱愛家鄉(xiāng)”等大型調(diào)查活動。三是把責任感培養(yǎng)作為一項科研課題。把責任感培養(yǎng)作為科研課題來研究，把對學生教育工作提升到理論高度。（2）自信教育：強調(diào)尊重學生人格和個性發(fā)展，讓學生在各方面有充分表現(xiàn)的機會，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)自信，保護自尊，激發(fā)其勤奮努力。教師用情感和愛心點燃學生心中自信和進取的火花，努力為學生創(chuàng)設一個寬松的支持性成長環(huán)境。教育學生正確面對成功與失敗，既能從成功中獲得自信，也能從失敗中正確地評價自己，不喪失信心。我校開展的自信教育實踐活動：讓每個孩子在成長中自信“我能行”。一是創(chuàng)造機遇，為每個學生提供表現(xiàn)自己的機會。二是承認差異，

8、幫助每一個孩子體驗“我能行”。我校的教師對待不同的學生采取了不同的教育方法，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使其達到上限，讓學生看到自己在原有的基礎上的進步，從而體驗“我能行”。三是恰當鼓勵學生認識自己的長處。教師的工作就是要運用“正強化”的理論，恰當鼓勵，讓學生認識到自己的長處，從而激活學生的進取心，使他們在鼓勵中不斷上進。讓每位教師在教育教學活動中自信“我能行”。我校開展自信教育，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)學生自信，教師先要自信。我們引導教師愛崗敬業(yè)，幫助教師在教育學生的同時有積極的情緒體驗，認識到教育教學活動是師生共同生命成長的活動過程，在這過程中教師不但幫助學生提高了自信，自己也得到

9、了提高，從而獲得共同發(fā)展。（3）感恩教育：目前很多學生是獨生子女，他們往往很少去想別人為自己付出的一切，更多的是把父母老師的付出認為是理所當然的。因此需要實施感恩教育，讓學生學會感恩，讓學生因為學會感恩而變得心地善良，變得富有寬容心。（二）理清了引導中學生進行情感體驗的主要形式，歸納了對中學生進行道德情感教育的主要方法。我們通過觀察、實驗、分析，理清了中學生進行情感體驗的三種主要形式：一是對某種情景的感知而引起的直覺的情感體驗，二是受到具體的道德形象的影響而產(chǎn)生的情感體驗，三是由于認識到道德要求和人生理想而產(chǎn)生的情感體驗。并在此基礎上歸納出了實施道德情感教育的主要方法：創(chuàng)設情境、以境育情；尊重

10、學生、以情育情；樹立榜樣、以形育情；組織討論、以理育情；參與實踐、以行育情。(三)確立了實施道德情感教育應遵循的教育原則和規(guī)律。在實施情感教育時，教師必須遵循和體現(xiàn)以下最基本的教育原則：1、示范引導原則。在教育、教學過程中，教師必須精神飽滿、情感豐富、語言親切、形象感人，為學生情感的孕育、發(fā)展起到示范、引導作用。2、協(xié)同發(fā)展原則。遵循、體現(xiàn)這一原則其目的是為了引導學生得到全面發(fā)展。為此，教師在實施中做到了：全面素質(zhì)培養(yǎng)是主旋律，情感教育是突破口，和諧整體發(fā)展是歸宿點。3、主體體驗原則。學生的情感發(fā)展是在積極參與各種活動與交往中通過自身的體驗而得到發(fā)展的，是他人無法替代的。正因為這樣，在實施情感

11、教育時應注意：創(chuàng)設意境、主體參與；提供條件、體驗內(nèi)化；反復體驗、升華情感。4、整體協(xié)作原則。我校教師都以現(xiàn)代教育思想和學生情感發(fā)展理論為指導，全身心投入這一課題研究，做到了：人人參與、齊心協(xié)力、共同配合、整體提高。在與學生的交流過程中，教師僅有滿腔熱情是遠遠不夠的，還要注意科學性，注意以下四個效應：1、避免暈輪效應，全面地了解學生，進入學生真實的情感世界?？朔炤喰年P鍵是：教師要深入到學生中去，準確地全面了解學生的思想狀況和情感波動，切忌用主觀的情感或片面的認識對學生進行總體上的判斷。2、克服馬太效應，平等對待學生，喚起學生自尊。學校教育中的馬太效應可概括為：對成績好的學生給予充分的教育和

12、越來越多的照顧，以成績?yōu)闃藴蕘韰^(qū)分學生優(yōu)劣，并歧視差生。3、利用霍松效應，充分肯定學生，建立學生進取的情感基點。教師對學生的思想品質(zhì)、行為表現(xiàn)或某一方面的成績要經(jīng)?？隙?，使學生得到一定程度上的認可，從情感上調(diào)動他們的積極性，使學生的情感不斷地產(chǎn)生需求，激勵學生奮發(fā)向上。4、光大皮格馬利翁效應，熱情地期待學生，拓展學生憧憬美好未來的通道。皮格馬利翁效應表明，教師的期待是學生進步的一大因素。(四)結(jié)合實際確定了我校實施道德情感教育的主要研究對象在觀察與訪談中，我們發(fā)現(xiàn)“臨界生”和“留守生”的道德情感素養(yǎng)相對落后些，因此我們將他們確定為實施道德情感教育的重點對象。1、“臨界生”情感教育：臨界生是指思

13、想品德、學習成績、紀律觀念等方面與中學生行為規(guī)范的基本要求存在一定差距的學生。轉(zhuǎn)化“臨界生”，必須重視情感教育，這是我校在轉(zhuǎn)化臨界生工作上的要求和方法。要求我們每個教師要用真情去教育感化臨界生，用正確的方法培養(yǎng)學生有正確的情感，懂得愛黨、愛祖國、愛人民、愛集體，樹立克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在對他們的教育工作中，我們應做到：(1) 教師對學生要傾注極大的熱情和愛的情感，對臨界生不能總是訓斥和批評，要捧出一顆太陽般的心溫暖這些學生。 (2) 教師要培養(yǎng)臨界生有正確的情感，發(fā)展、形成其非智力因素，促進臨界生的轉(zhuǎn)變?？梢园才乓恍┱n外體育活動，讓他們參與進去，使他們的組織紀律性得到提高，培養(yǎng)他們

14、的集體主義精神和克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和奪取先進的信心。2、“留守生”情感教育：留守生是指因雙親在外就業(yè)而由祖輩監(jiān)護或完全寄宿在學校的學生。他們最大的特點是很少得到雙親的關愛，家庭情感生活久缺，與他人在親情方面的溝通能力較差。如何去凸現(xiàn)“留守生”的情感教育，培養(yǎng)他們健康、良好的綜合素質(zhì)和人格，我校課題組做了如下探討。（1）學校教育與家庭教育聯(lián)手打造溫情教育港。在農(nóng)村社會教育體系未建立起來的今天，學校教育與家庭教育的聯(lián)合就十分必要了。學校和教師通過家長會和家訪與家長聯(lián)系，家長無論在外還是回家都可以利用電話、校訪，與學校和教師取得聯(lián)系，形成教育合力。（2）學校教育可以更有作為，營造愛心傳遞的環(huán)境

15、我校采取的措施：一是建立了“聯(lián)系卡制度”，用來溝通學校與留守生父母及監(jiān)護人之間的聯(lián)系，以確保雙方信息能及時溝通；二是建立了“師生互助小組”，將教師和這類學生結(jié)對，開展“一幫一”活動；三是針對留守生的品德行為偏差和心理障礙問題，開設了心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正工作；四是開設了“悄悄話熱線”或“傾訴信箱”，讓學生傾吐各種煩惱，為學生打開“心結(jié)”。同時，有計劃地對留守生的監(jiān)護人進行了培訓。（3）加強情感教育，實施“代理家長制”。 “留守生”心理的共同委屈是：父母給他們只是“錢”的滿足，而缺少的是情感上真正需要的“愛”。愛的空白需用“愛心”來充實，我校采取了“代理家

16、長制”的措施來實現(xiàn)這一點的?！按砑议L”的成員由班主任及一部分情感素養(yǎng)高、關心熱愛學生的教師組成，其職責主要是對特殊的“留守生”進行管理，側(cè)重于生活上的關心指導，思想上的教育引導。（五）理清了以“滲透、整合”為主要特征的道德情感教育的實施途徑。1、在課堂教學中滲透道德情感教育，培養(yǎng)學生積極的學習情感。（1）充分利用現(xiàn)有教材，把握教材情感因素，結(jié)合學校實際開展情感教育。要求各教師根據(jù)教材內(nèi)容和特點，制定情感發(fā)展目標，采取有效途徑，促使學生的認知與情感同步發(fā)展。（2）把時間還給學生，要求教師給每個學生在課堂上至少有 1/3主動活動時間，用于思考、操作、練習、討論等。這一看似簡單并略帶強制性的要求，

17、實際上也是新課程改革的突破口。（3）改革課堂教學組織形式，把空間還給學生。通過學生個別學習、同桌小組互助學習、大組討論交流學習、學生情境表演等形式，增強課堂教學中學生的活動面和活動量。（4）教師要注意傾聽、善于傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學生問、答中的價值和意義，體驗學生的情緒。不輕易打斷學生的發(fā)言，不急著趕教學進度，不搞形式主義。（5）改進評價機制，優(yōu)化課堂教學環(huán)境。豐富課堂師生的互動關系，即可變動的、師生多向的、多中心的互動關系，絕非是單一的學生中心或教師中心，促進師生在人格上平等和探究式教學過程中的交往。營造富有人文氣息的課堂氛圍，即形成活躍、向上、和諧、民主、平等、歡快的氛圍，包括教師課堂上表現(xiàn)出來

18、的對每個學生的尊重和關愛，對每個學生進步的鼓勵，對每個學生戰(zhàn)勝困難和創(chuàng)造性行為的支持，對每個學生個性的寬容。改善課堂環(huán)境。學生課堂座位、小組的變換，更有利于師生、學生間的交流活動，使課堂成為學生主體參與的樂園。（6）明確教學達成度要求。課堂目標（知識、能力、情感）達成度不低于 95% ，課堂作業(yè)時間不少于3-15分鐘， 85%以上學生當堂完成，讓師生體會到教與學的成功喜悅，進一步調(diào)動師生積極性。2、合理規(guī)劃活動課程，讓學生在參與到集體活動中自主地進行情感體驗。(1)組織形式：為了滿足學生的各種需要，我校以班級、年級、學校為單位進行活動設計與安排，也可以由學生自行組合結(jié)對，為學生提供大量主動參與

19、、親身實踐的機會與空間。(2)活動內(nèi)容：我們考慮到活動課程的內(nèi)容是具有很強的廣泛性，特從社會實踐活動、文藝活動、體育活動、科技活動四大類形成整體框架。每年一屆的校園文化藝術節(jié)，為這些活動提供的演習場所。(3)教學方法：我們以參觀、討論、閱讀、演講、表演、實驗演示、琴棋書畫、技巧操練、勞動實踐等方法引導學生在合適的環(huán)境中開展活動。3、創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境，借助人文環(huán)境以境育情。（1）創(chuàng)設高品位的校園環(huán)境。校園內(nèi)四季的鮮花、寬敞的彩色地板、富有節(jié)奏感的水泥草地、突出主旋律的宣傳櫥窗、精美的書畫作品展示窗等，讓整個校園處處呈現(xiàn)一派舒適、明朗、清新、充滿活力的景象，使師生在工作、學習之余，有一個輕松

20、、高雅的環(huán)境調(diào)節(jié)情緒、放松心理、得到“人文精神”上的享受。（2）創(chuàng)設和諧的“理解型”人際關系環(huán)境。全校教師團結(jié)合作、奮發(fā)向上、全身心地投入教改；特別是教師真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本心理權益。4、強化班級管理，培養(yǎng)學生健康人格和良好道德品質(zhì)。我們一抓形成情感型班集體的共同努力目標，二抓民主管理班級方式，人人有崗位，滿足學生自主、創(chuàng)造、自我肯定的需要，三抓班級特色的創(chuàng)建，增強學生對集體的自豪感和歸屬感。由于以道德情感教育為切入口，學校德育工作逐步走上了科學化、正規(guī)化軌道，學校面貌煥然一新，學生犯罪率為0，違規(guī)違紀現(xiàn)象相對減少，助人為樂、勤奮好學尉然成風。5、落實心理輔導與心理問題研究工作，正確引導學生道德情感健康發(fā)展。我校專門成立了“心理咨詢室”，開展心理咨詢與輔導活動。多