校企文化對(duì)接穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)

1、校企文化對(duì)接，穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)哈爾濱工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校一、 背景與問題自2007年以來，我校先后在大連、青島、哈爾濱等地安排了六屆服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)?？偨Y(jié)回顧實(shí)習(xí)工作，特別突出的問題就是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，面對(duì)全新的與校園文化差異很大的企業(yè)文化、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，心理準(zhǔn)備不足，極其不適應(yīng)。主要表現(xiàn)為：不能適應(yīng)一線的工作崗位下不去；在校所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能與工作實(shí)踐脫節(jié)用不上；不習(xí)慣企業(yè)的管理方式留不住。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀況，很多學(xué)生不能完成一年的實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)階段陸續(xù)離開企業(yè)，給實(shí)習(xí)工作和就業(yè)安置帶來很大困難和麻煩。實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的原因分析如下：1. 價(jià)值觀念差異，職業(yè)理想模糊。中職

2、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的價(jià)值觀念以個(gè)人價(jià)值趨向?yàn)橹鳎谄髽I(yè)要求有與企業(yè)相同的價(jià)值觀。學(xué)生從學(xué)校乍一走進(jìn)企業(yè)，面對(duì)陌生的社會(huì)環(huán)境和單一的流水線工作，對(duì)一些人生問題產(chǎn)生了疑惑，諸如：人生的意義究竟是什么，人應(yīng)該追求什么，人生價(jià)值何在，我們?yōu)橥馄罄习宕蚬さ哪康氖鞘裁?，中職生就是?dāng)工人的么等問題。沒有想好自己將來究竟要做什么，能做什么。實(shí)習(xí)期間對(duì)自己要求不高，混日子，不思進(jìn)取，這些因素影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)的穩(wěn)定。2 缺少紀(jì)律約束，個(gè)人素質(zhì)待提高。相當(dāng)一部分中職學(xué)校生存在“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)；重功利，輕素質(zhì)；重操作，輕知識(shí)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的后果就是個(gè)人綜合素質(zhì)的缺陷。個(gè)別學(xué)生自制能力較差，不服企業(yè)管理，沉迷

3、網(wǎng)絡(luò)，甚至成癮，導(dǎo)致個(gè)人意志消沉，工作中出現(xiàn)遲到、打架、曠工等違紀(jì)現(xiàn)象，影響了企業(yè)的生產(chǎn)和形象。隨著企業(yè)現(xiàn)代工業(yè)管理制度的建立，企業(yè)的紀(jì)律和操作規(guī)程越來越規(guī)范化，而學(xué)生的自身能力與企業(yè)的崗位工作要求存在差異。由學(xué)生的角色向員工的角色轉(zhuǎn)換普遍較慢，很多學(xué)生到企業(yè)后，適應(yīng)不了企業(yè)的管理方式和工作節(jié)奏，被迫中斷工作，當(dāng)了逃兵，直接影響學(xué)生實(shí)習(xí)階段的穩(wěn)定性。3. 心理素質(zhì)弱，抗挫折能力較差。中職學(xué)生心理上還不夠成熟，個(gè)人心理的承受能力不夠強(qiáng)，心理素質(zhì)還不高。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的期望值過高，對(duì)實(shí)際發(fā)生的狀況估計(jì)不足，對(duì)社會(huì)環(huán)境工作環(huán)境理想化，對(duì)企業(yè)的具體情況和企業(yè)文化了解不夠。進(jìn)入企業(yè)

4、實(shí)習(xí)后，當(dāng)他們遇到困難，或受到管理人員批評(píng)，或上夜班疲憊時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的選擇產(chǎn)生疑問，發(fā)生動(dòng)搖，心灰意冷，心靈孤寂。尤其是和領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)之間關(guān)系不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，工作中經(jīng)常出現(xiàn)不能虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和批評(píng)，出現(xiàn)對(duì)人冷僻、淡漠等現(xiàn)象。不少同學(xué)由于心理素質(zhì)較差，因而中途放棄實(shí)習(xí)，這也是直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)的中斷的原因之一。4.人際交往能力較弱。中職學(xué)生普遍缺乏與人交談、傾聽他人的藝術(shù)和技巧，不知道如何與領(lǐng)導(dǎo)和同事相處，不能和睦的與周圍的工作伙伴共事，不會(huì)處理和協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就可能發(fā)生爭吵甚至打架斗毆等不文明行為，不少學(xué)生的人際交往能力、為人處事能力、獨(dú)立生活能力

5、、耐挫折能力較差，這樣的情形同樣影響到中職學(xué)生崗前實(shí)習(xí)的穩(wěn)定。二、 適應(yīng)企業(yè)文化穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)的方案和實(shí)施（一）解決學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的基本策略1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。讓中職學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行有關(guān)職業(yè)教育和崗位認(rèn)知教育，讓他們深刻了解職業(yè)的內(nèi)涵，職業(yè)生涯在人生中的作用，人生自身的性格和職業(yè)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。從思想上，認(rèn)識(shí)上對(duì)職業(yè)、對(duì)未來的工作有個(gè)明確的目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀，對(duì)自己的未來有明確的設(shè)計(jì)和憧憬。2.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高職業(yè)意識(shí)。雖然說職業(yè)教育就是就業(yè)教育，但職業(yè)教育又不能成為培養(yǎng)單一的、簡單的、體力勞動(dòng)者的課堂。職業(yè)教育仍然要思考和探討的問題是把

6、學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需求的人；以及用什么樣的培養(yǎng)方式方法是最有效的。所以，職業(yè)教育應(yīng)包含三個(gè)主要內(nèi)容，一是道德教育，二是專業(yè)技能培養(yǎng)，第三就是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力培養(yǎng)。相比之下，職業(yè)道德的教育是一個(gè)長期而非常重要的內(nèi)容，可以說是影響到學(xué)生一生成敗的關(guān)鍵。在校期間就要特別注重學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生樹立各種職業(yè)意識(shí)，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、法律意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等等。讓他們成為有良好職業(yè)素養(yǎng)，遵紀(jì)守法受企業(yè)歡迎的人。3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使實(shí)習(xí)前有充分準(zhǔn)備。安排就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)即將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專題講座，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行實(shí)例演講。 在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，以“準(zhǔn)員工”的要求，

7、模擬企業(yè)生產(chǎn)，按真實(shí)的產(chǎn)品的生產(chǎn)要求組織教學(xué)工作，來一次實(shí)戰(zhàn)演練。使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏和強(qiáng)度有一個(gè)直觀感受。同時(shí)還要對(duì)企業(yè)的管理知識(shí)、管理制度進(jìn)行培訓(xùn)，特別是一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保持清潔，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的企業(yè)管理規(guī)范奠定基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，做好心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好人際關(guān)系。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中要實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變，這期間仍然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。幫助學(xué)生不斷適應(yīng)企業(yè)。同時(shí)實(shí)習(xí)工作也需要企業(yè)方面參與，雙方共同管理，做好學(xué)校和企業(yè)間的溝通，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案，對(duì)在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題由雙方共同協(xié)商處理。大部分的中職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，

8、擔(dān)心與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長處不好關(guān)系，害怕與師傅、企業(yè)的同事打交道。因此，要及時(shí)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的輔導(dǎo)，減輕他們對(duì)陌生環(huán)境、陌生人員的心理壓力，引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，學(xué)會(huì)與別人交談和傾聽他人的技巧，學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)和諧相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、理解別人、體貼別人和善待別人，以真誠、謙虛的態(tài)度，保持和諧融洽的人際關(guān)系。（二）校企文化對(duì)接的做法學(xué)校與企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)模式，確定職業(yè)人規(guī)格。校企雙方從對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上達(dá)成高度一致，結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴。組建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參于的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確定學(xué)生將來實(shí)習(xí)和就業(yè)

9、的崗位工作性質(zhì)、內(nèi)容、用人規(guī)格。讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的管理，統(tǒng)一布置生產(chǎn)和實(shí)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)校的專業(yè)教師參與企業(yè)的生產(chǎn)，將企業(yè)的技術(shù)和文化更好地融入課堂，最終形成行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與的辦學(xué)模式。我校的具體做法：1. 與企業(yè)文化對(duì)接，營造“零距離”學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，尤其是實(shí)習(xí)期間是關(guān)系到他們能否順利的實(shí)現(xiàn)由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色的關(guān)鍵時(shí)期。讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)文化將有助于他們?cè)谄髽I(yè)的成長。校園文化建設(shè)要引入和借鑒企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的相互對(duì)接，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能感受到企業(yè)的各種文化，接受企業(yè)文化熏陶，融入到企業(yè)文化中去，營造“零距離”的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)中職學(xué)生的社會(huì)化、企業(yè)化過程，為頂

10、崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2開發(fā)使用服裝專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)校企文化對(duì)接教材。我們針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的種種問題，編寫了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的校本教材。教材分上下兩篇，上篇為企業(yè)文化篇。主要內(nèi)容為：服裝企業(yè)生產(chǎn)概述，青島圣美爾紡織服裝有限公司簡介，知禮用禮 成為企業(yè)歡迎的員工，遵守規(guī)章制度，學(xué)會(huì)與人交往，做好人生規(guī)劃等六章。下篇是企業(yè)實(shí)踐篇，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后按生產(chǎn)工序完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體方案和步驟。通過使用校本教材，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前就進(jìn)行了企業(yè)員工的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)員工的行為規(guī)范有了基本掌握，對(duì)將要實(shí)習(xí)的企業(yè)也有了初步的了解。3.進(jìn)入企業(yè)初期進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)。學(xué)習(xí)企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、法律規(guī)范及員工行為規(guī)范；

11、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，介紹就業(yè)單位的環(huán)境、特點(diǎn)、地理位置，觀看企業(yè)管理過程和生產(chǎn)過程的錄像，讓學(xué)生對(duì)將要去的企業(yè)的情況有充分的了解和認(rèn)知，對(duì)工作特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、規(guī)章制度等有足夠的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)工作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和法律意識(shí)，樹立法制觀念；學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范，學(xué)習(xí)安全用電制度，安全生產(chǎn)制度，產(chǎn)品的安全包裝制度等。 實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)參加夏令營企業(yè)文化培訓(xùn)4引進(jìn)制度文化，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，受到的約束相對(duì)來說比較少，而進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，至少要有8小時(shí)是嚴(yán)格按照工作規(guī)范在勞動(dòng)。大型企業(yè)或外資企業(yè)都有自己先進(jìn)的管理模式，對(duì)每一道工序，每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作和技術(shù)

12、指標(biāo)要求都很嚴(yán)格，都有詳細(xì)的規(guī)定，而且ISO標(biāo)準(zhǔn)或者3Q、5S考核也已成為企業(yè)主要的管理和考核方法，也是企業(yè)重要的管理制度和文化。適度引進(jìn)一些企業(yè)的制度文化，特別是員工的行為禮儀規(guī)范等，有助于學(xué)生了解企業(yè)的管理，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。5教室布局車間化，教學(xué)組織班組化，提高企業(yè)適應(yīng)性。在教室的布置教學(xué)設(shè)施安排上要體現(xiàn)出生產(chǎn)車間的功能，把企業(yè)的理念，工作精神，經(jīng)營方針等制成宣傳標(biāo)語，張貼在教室、工作室和校園內(nèi)。在實(shí)施的過程中，一是教師的教學(xué)可以采用任務(wù)引領(lǐng)式的導(dǎo)向模式；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以是以班組為單位進(jìn)行；三是德育園地專門張貼企業(yè)規(guī)章制度和3Q、5S考核標(biāo)準(zhǔn)等，四是可以采用定單培養(yǎng)的方式直接把某班冠名為某企業(yè)名字，如“圣美爾”班等。在整個(gè)專業(yè)教學(xué)的過程中，既能體現(xiàn)出校企文化的融合性，又可以營造出一種企業(yè)生產(chǎn)的濃厚氛圍，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮，尊重一切人勞動(dòng)的觀念。時(shí)時(shí)構(gòu)建和強(qiáng)化著學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想。三、 效果與反思 經(jīng)過在學(xué)校的課堂上學(xué)習(xí)企業(yè)文化和進(jìn)入企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)