湘教美術五下《聰明的機器人》說課稿

1、湘西版小學美術五年級第十冊第3課聰明的機器人說課稿湘西版小學美術五年級第十冊第3課聰明的機器人說課稿 我說課的內(nèi)容是湘西版小學美術五年級第十冊第3課聰明的機器人。下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計、課后反思五個方面來談談我對本課的教學設計。 一、教材分析 首先我根據(jù)美術課程標準所確立的階段目標，確定聰明的機器人一課屬于“設計·應用”學習領域，即通過看看、說說、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的

2、感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標： 德育目標：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導學生關注生活中的設計。知識目標：學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了 教學重點是：機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法 教學難點是：作品的美觀、新穎、牢固。二、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的

3、教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三、教學過程 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （）動畫欣賞 認識機器人 我首先設計了“動畫欣賞 認識機器人”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞欣賞機器人動畫和影像片斷，為后面的設計做好鋪墊，使學生明白機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中

4、進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。而引出本課課題聰明的機器人這一環(huán)節(jié)的設計首先使學生了解了機器人的作用、類型，分別都能做什么。即機器人分為工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。機器人的類型不同，它的作用也就不同。 接著，讓學生認識機械人的造型特征。出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，學生通過自由交流，最后得出結(jié)論。 （二）自主探究 制作機器人，接著我設計了“自主探究制作機器人”這一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特

5、別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的機器人。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 （三）大膽創(chuàng)作 制作機器人，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作制作機器人”這一環(huán)

6、節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料，結(jié)合卷、折、貼和切制、削制、插接等方法共同進行創(chuàng)作。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、機器人身體各配件的的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。 （四）展示欣賞 評價機器人 我接著設計了“展示欣賞評價機器人”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學

7、生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“

8、學習的主人”。 （五）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的機器人拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 四、板書設計根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題聰明的機器人基本特征示意圖和展示區(qū)。此板書中機器人基本特征與板書相配合，做到和諧一致。五、課后反思 本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)