原來設計童年趣事

1、最真實的一堂習作課課前激趣做跟本次有關的事做鋪墊游戲：請一人上臺說字數(shù)用動作描述你所做的事， 下面人猜明白嗎（騎車 釣魚 放風箏）師：做個勝利的姿勢，自信的人就是這么瀟灑。一談話師：在剛才有趣的游戲中我們感受到了快樂， 老師也仿佛回到了多彩的童年，這 節(jié)課咱們就一起來分享童年趣事帶著快樂的感受再讀一次課題孩子們童年的趣在哪里呢，同學們一邊欣賞一邊尋找課件出示童年有趣的圖片從孩子們的表情當中，我已經(jīng)感受到了童年的趣生看畫面談師：成功有樂趣，不成功也有樂趣，因為學習本身的過程就是一種樂趣。人和動 物和諧的興趣。在大自然的探索當中我們也可以發(fā)現(xiàn)童年的樂趣。 課件出示正如 詩中所寫：鄰居小兒耍刁蠻，哭

2、鬧飛天摘玉盤。下課回家一路玩，忽聽蟋蟀叫聲 歡。翻磚拔草尋蹤跡，作業(yè)早拋腦后邊。師：童年之趣在哪里，原來它就在我們的身邊啦，現(xiàn)在你最想和同學交流是哪一 件童年趣事。想想為什么要選擇這件事和大家交流，生談 邊談邊小結說（傻趣。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都是熱愛生活的人，只有熱愛 生活的人才能發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿情趣孩子們請看習作要求）師：這次習作要求那么長的一段話中你覺得那一個要求是最關鍵的，課件出示 生說師：我們以前都知道寫一件事要把起因經(jīng)過結果寫清楚， 但是這一次習作特別強 調要把事情的什么寫清楚，課件紅色字突出關鍵字 要求孩子一起讀出來同時板 書真實具體師：孩子們，怎樣把事情的經(jīng)過寫得真實具體呢？教

3、材是最好的老師，打開書看到東陽童年駱駝隊，看一看作者那幾件事寫得最具體，生說師：通過這四個有趣的場景課件出示就把事情的經(jīng)過寫得非常的真實具體，也就是說，針對童年趣事的趣字而言，咱們只要把有趣的場景寫具體了， 事情的經(jīng)過 自然就真實具體了，現(xiàn)在咱們去觀看其中的一個片段，去感受作者是怎樣把它寫 真實寫具體的。課件放學駱駝咀嚼的場景生說（動作神態(tài)心理描寫）我們來讀一讀，作者是怎么把它寫具體的生說動作很有趣師：你來找找都有什么動詞，生說 板書動作師說動詞，孩子想象畫面 再齊讀師：這個片段主要用動作寫真實具體的，看看其他片段還用了什么方法？生說語言 心理邊說邊板書師：孩子們閉上眼睛你最有趣的那個場景是什

4、么，好好地想，細細的想，放輕音 樂想好的同學可以和同學交流交流，注意聽聽，看他是怎么把自己的趣說的真實具體的？他是怎么把自己的趣說的那么真實具體的，生說動作語言心理師：你看，這個孩子不僅會聽，還特別會評，他說他抓住了這一連串的動作就寫 出了真實生動，生說老師引導說自己的趣事 你們聽聽，他不僅把自己怎么說的，怎么做的，怎么想的都說出來了，所以整個 有趣的場景就非常真實生動了， 我們就仿佛看到了那樣的畫面。 今天在交流的時 候真真切切的感受到了童年生活的純真美好， 難怪我們的冰心奶奶會說課件出示 童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑，讓我們用美麗的文字 把這真把這夢用文字傳遞給別人吧

5、。二習作評講課前談話，走進學生，激勵學生想說的沖動 師：拿起話筒試一試，有了話筒說起來聲音特別好聽，并且一點都不費力， 請同學試話筒，說一句話，拉近與同學的距離。大家看到了，咱們把話筒拿起來， 把聲音傳出來， 聲音響亮特別地好聽特別的美 妙，今天咱們在說話的時候就相互的傳一傳，然后把你最美妙的聲音傳遞出來。 好嗎準備好上課沒有。一談話導入： 同學們，昨天老師欣賞了同學們的習作，非常精彩，老師感到特別的興奮，在你 們的習作當中老師又重溫了童年的幸福和快樂。讓老師特別欣賞的一點是什么， 那就是你們能把這件趣事寫得真實、 具體，這節(jié)課我們就來分享你們寫的童年趣 事。二榜上有名 佳作欣賞 著眼 1 結

6、尾奇特，愛看書帶動全班愛創(chuàng)作，得老師賞識2. 題目有疑惑的，拉近學生，逗趣3. 某一方面描寫真實具體的如心理4. 習作最好的請上臺 師：首先，我們來看哪些同學榜上有名。課件出示（榜上有名 小作者 作文題 目）看到名字的同學請站起來。 一看到這些題目是什么感覺， 抽學生說（有趣） 師：是呀，掌聲給他們，請（剛才站起來的同學）坐下。聽出來了，掌聲不是發(fā) 自內心的。理解，光靠題目怎么能夠征服我們，張同學，在哪里，拿起話筒，說一說你童 年趣事中的事，生：師：你在童年趣事中做了一件什么事，生談師：聊聊這件事（互動） ，我還記得你的結尾呀寫了你的感受讀給大家聽聽。生念 師：仔細盯著看，你是五年級的孩子嗎？

7、（表現(xiàn)不相信）你怎么能有這么深刻的 感受呢？你平常看些什么書，生答 師：特別有深度呀，你的感受，掌聲送給他，老師非常欣賞，請坐下。 師：李同學，在哪里，拿起話筒，你給大家介紹介紹你的能讓人飛的秘密 生談 師：江同學，在哪里，教老師怎么念啦這個名字，你來說說青海的趣在哪里， 生談 師：我記得有一段你描寫星星，我特別感興趣，你把這一段念給大家聽一聽。好 嗎？話筒靠近一點，開始吧生念 師：聽著是什么感覺（抽一個有表情認真聽的孩子） 生談師：難怪你沉浸其中呢？ 師：現(xiàn)在同學們， 你們看，他們寫的趣事不但充滿了童年的情趣，而且特別的 吸引人，習作會于新，現(xiàn)在咱們用發(fā)自內心的掌聲送給他們吧。師：好的，李同

8、學在哪里，非常榮幸，老師能認識你，來這邊請。 （請上臺）同 學們知道老師為什么要請他上臺嗎？拿起話筒， 你給大家說一說你寫的是怎樣的 一件趣事呢？生談（訓練同學概述的能力） 師：（簡單點評）從你的這一份童趣當中我還感受到一份親情的溫暖，特別是你 們看一看他這一件趣事呀把起因經(jīng)過結果寫的是清清楚楚， （課件出示同學的作 品標好起因經(jīng)過結果） 而且重點突出呀， 他抓住有趣的情節(jié)把這個經(jīng)過寫真實寫 具體的，大家瀏覽快速的看一看， 師：下面我們就來欣賞他其中最有趣的一個片段 課件出示這個段落大聲的讀給 同學們聽一聽。生念 師：我看你笑的最開心，你來說一說，你最欣賞他的地方是什么？ 生談師：你仿佛看到了

9、這樣的畫面了是吧， 大家看一看他是用什么方法把這個畫面寫 的這樣生動讓我們仿佛有身臨其境的感覺呢 ?生談（動作描寫 有趣） 師：的確，這個同學不僅用了動作，還把動作寫得非常豐富，用的動詞也特別的 恰當，板書整個有趣的場景就動起來了，孩子，站在臺上有什么感覺？ 生談（緊張興奮）師：是呀，習作就是有這樣的興奮感成就感，掌聲送給他。師：那么，我們班上有一個同學他也注意了動作描寫，不過有一些小問題，大家 來給他建議建議。課件出示打雪仗的段落 生談：（動作和心理還可以寫得具體一些）師：動作不夠具體，心理也沒有說出來。哪些孩子也玩過打雪仗的舉手。你來說 一說還可以添加哪些動詞，生談提示打雪仗時還有什么動作

10、師：你是李老師的知音呀， 請個同學來讀一讀。 瞧，通過一連串豐富恰當?shù)膭幼鳎?還有他當時歡呼的語言， 整個畫面就動起來了， 孩子們， 想不想寫出這么精彩的 語言，很簡單， 精彩就來自于真實， 真情流露的語言是 課件出示引導同學們讀 （最生動 最精彩的語言）。四：提出建議修改作文 師：同學們，文章不厭百回改，現(xiàn)在提出建議， 1、找出動作描寫的片段，用上 豐富、恰當?shù)膭釉~。 2、你也可以添加遺漏幽默的語言，滑稽神態(tài)，稚氣的心理， 讓你有趣的場景更加真實具體， 孩子們拿起你手中的筆， 一邊讀一邊改， 播放舒 緩的輕音樂 5 分鐘左右 師巡視，不打斷孩子思路五：同桌互評 師：請同學們暫時停一停， 現(xiàn)在

11、我們請同桌相互交換作文， 找出他最精彩的一個 片段好不好，然后讀一讀，品一品 這個孩子情不自禁的讀出來了，發(fā)現(xiàn)想說的 師：哪個同學來推薦推薦你發(fā)現(xiàn)哪個同學的趣特別有意思， 你來同桌一起上來吧 師：這個地方是吧， 生：我的同桌寫的這篇作文整體非常有趣，題目也非常有趣，新穎。但是最讓我 感覺有趣的地方是師：直接讀出這個片段 生念說說推薦理由 你覺得這一段動作描寫很有趣是吧 很棒很會欣賞，掌聲給他們兩位同學。 你來生：我的同桌我覺得他這一段動作描寫特別豐富，再念 師：你也欣賞他的動作描寫，通過豐富的動詞仿佛你也看到了（）真實生動的畫 面，有沒有發(fā)現(xiàn)哪位同學修改的特別精彩，他添加了這個地方生念細節(jié)描寫 跟生聊，贊賞，掌聲給他，孩子們，經(jīng)過今天孩子們的分享，我們感受到童年的 確是純真美好的，但是童年它有腳呀， （課件出示我想對童年說。 。） 每天都在 輕輕悄悄地挪移著，面對即將遠去的童年，你最