部編版三年級語文下第二單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二單元教材分析本單元圍繞“寓言”編排了守株待兔陶罐和鐵罐美麗的鹿角三篇精讀課文及池子與河流一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想。本單元的學習重點是讀懂寓言故事，明白其中的道理。守株待兔以文言文形式出現(xiàn)，使學生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。陶罐和鐵罐告訴學生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。獅子和鹿故事以語言對話為主告訴學生：每個人的身上都有優(yōu)點和缺點，不要只追求外

2、表的華麗，而要注重內(nèi)在。要學會尊重事實，取長補短。池子與河流是以詩歌的形式出現(xiàn)，告訴學生：只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學重點。在陶罐和鐵罐及獅子和鹿中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點，結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容及道理簡單落實到書面。課題內(nèi)容簡說守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。陶罐

3、和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。學習目標1.認識31個生字，學會31個生字，積累好

4、詞好句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。3.分角色朗讀課文，體會作者的表達方式。4.學編寓言故事。學習重點1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理。3.結(jié)合實際生活，學習正確看待事物的方法。課時分配5.守株待兔 12課時6.陶罐和鐵罐 23課時7.鹿角和鹿腿 23課時8*.池子與河流 12課時口語交際·習作·語文園地 34課時教法與學法1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。并結(jié)合生活實際談體會，使道理更深入人心。2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。5

5、.守株待兔課題守株待兔課型新授課設計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。學前準備1.收集一些寓言故事。（師生）2.預習課文，自學生字。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1.認識4個生字，會寫9個生字。2.能流利地朗讀課文。3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。學習重點讀通、讀順課文，理

6、解句意，明白道理。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、談話導入。（用時：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學一篇寓言故事。2.出示圖片，引導學生思考：圖中有誰？他在干什么？3.板書課題：守株待兔。1.學生交流，說說自己喜歡的故事類型。2.看圖說說圖片的內(nèi)容。3.齊讀課題。讀準 “待”字。二、學習生字。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2.教師指導學生學習本課生字。3.教師檢查生字掌握情況。1.學生讀課文、認生字，注意讀準下面的字。宋（sòn）耕（n）釋（shì）冀（j&

7、#236;）2.學生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。3.聽寫字詞，同桌互相訂正。三、理解內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.引導學生逐句讀文，理解重點字詞的意思。2.課件逐句出示圖片，點名學生看圖說意思。3.引導學生用自己的話說說全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。耕者 株 走 觸 折頸因 釋 耒 冀 復2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。3.同桌交流全文意思。四、再讀，明理。（用時：10分鐘）1.教師指導學生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊含的道理。板書設計教

8、學反思6.陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設計說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學中，我放手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學生的思維。學前準備1.預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。2.

9、分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。學習重點1.掌握本課的生字詞。2.體會陶罐和鐵罐的特點。學前準備1.預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、導入新課。（用時：5分鐘）1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片，引導學生說說它們的特點。2.板書課題。1.觀察圖片，小組交流討論，說說各種罐子的特點。2.齊讀課題。二、初讀課文。（用時：10分鐘）1.引導學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，認讀詞語，自學生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解新詞。（3）說說課文主要講了一件什么事。2.交流自學情況。1.學生自讀課

10、文，自學生字詞。（1）讀準字音，注意讀好下列生字的讀音：懦（nuò）、惱（no）、塵（ché）。（2）認讀詞語。2.聯(lián)系上下文，交流對詞語的理解。3.交流課文的主要內(nèi)容。三、精讀理解。（用時：15分鐘）1.引導學生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對話，并點名學生說說從中讀懂了什么2.課件逐一出示對話，指導感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點。1.學生通過分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對話，體會鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。2.對照課件展示，逐步讀好對話。四、角色朗讀。（用時：10分鐘）1.引導學生思考：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點分別是什么嗎？2.男女生分角色朗讀對話。3.找兩

11、名學生戴頭飾情景表演。1.鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的缺點。2.分角色朗讀對話。3.學生進行情景表演。第二課時學習目標1.理解課文，明白故事中蘊含的道理。2.學編寓言故事。學習重點明白故事中蘊含的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、復習字詞，回顧課文。（用時：3分鐘）1.教師聽寫詞語，檢查學生對字詞的掌握情況。2.引導學生回憶：課文講了一個怎樣的故事？1.學生寫詞語。2.學生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。二、精讀課文，理解內(nèi)容。（用時：18分鐘）1.引導學習第19自然段。（1）學生朗讀第19自然段。思考：這幾個自然段主要講了什么？（2）引

12、導學生理解“奚落”的意思。（3）引導學生讀文思考，出示問題：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？2.引導學習第1017自然段。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？1.學生自由朗讀第19自然段，說出這幾個自然段的主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2.學生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）3.學生根據(jù)老師提出的問題，有目的地讀文，并畫出相關的句子。4.學生自讀自學這些句子，體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（

13、鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5.學生快速默讀第1017自然段，交流老師提出的問題。三、聯(lián)系實際，感悟道理。（用時：10分鐘）1.引導學生聯(lián)系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。2.課件出示填空練習：這則寓言將（ ）和（ ）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（ ）。1.學生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實際，體會故事中蘊含的道理。2.學生完成練習。四、拓展延伸。（用時：9分鐘）布置練筆：請同學們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。學生根據(jù)要求完成練筆。板書設計教學反思7.鹿角和鹿腿課題鹿角和鹿腿課型新授課設計說明本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇

14、到獅子而奮力脫險的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度的對比及原因，使學生領悟故事要說明的道理。學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語，讀通課文。（學生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學習重點認識生字、理解詞語。學前準備1.預習課文。（學生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、激趣導入。（用時：5分鐘）1.動

15、物猜謎導入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越嶺，全身都是寶。2.板書課題。3.引出鹿說的話，設置懸念。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細觀察鹿的角和腿的特點。二、初讀課文。（用時：20分鐘）1.教師安排學生自讀課文，認讀生字、詞語。2.教師引導學生學習本課生字。3.引導學生通讀全文，并讓學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。1.自讀課文，讀準生字詞及多音字。2.認讀、書寫本課生字詞。3.梳理故事內(nèi)容：叢林中，一只漂亮的鹿對著水池欣賞著自己（ ）的身段和（ ）的角，抱怨著

16、（ ）的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻是它的（ ）救了它的命。三、讀文探究。（用時：10分鐘）1.教師指導學生自讀課文，思考：在遇到獅子前后，鹿對自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關句子，畫上橫線。1.讀課文，畫出鹿對自己角和腿的不同看法。2.同桌交流討論。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.書寫生字、詞語。2.讀課文。1.書寫生字、詞語。2.自讀課文。第二課時學習目標1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實世界中做人的道理。學習重點深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊含的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、讀悟第24自然段

17、。（用時：12分鐘）1.學生自由讀第24自然段，思考：（1）從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角？（2）從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿？1.學生讀第24自然段，畫出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。2.讀一讀這些句子，交流討論自己不理解的地方。二、讀議第56自然段。（用時：13分鐘）1.教師范讀第56自然段，學生談談感受到了什么。畫出相關句子。2.放配樂朗讀，讓學生從音樂和朗讀中進一步感受情況的危急。3.引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這一驚險的情景？1.學生互相交流鹿和獅子追逃時驚險的場面。鹿：撒腿跑樹枝掛角掙脫出來拼命奔跑獅子：逼近猛撲2.配樂朗讀，感受驚險。3.這一驚險是美麗

18、的角帶來的。三、讀文明理。（用時：10分鐘）1.師生齊讀最后一個自然段，說說鹿明白了什么，再說說自己從中明白的道理。2.總結(jié)：難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角有什么缺點？1.齊讀最后一個自然段中鹿的話，說說自己的體會。2.美麗的角差點讓鹿（ ），而難看的腿卻讓鹿（ ）。四、拓展延伸。（用時：5分鐘）1.這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢？2.本課和陶罐和鐵罐比較，有什么相似之處。1.學生交流。事物有長處和短處，一味欣賞長處而看不見短處是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要揚長避短。2.學生交流本課與陶罐和鐵罐的相似之處。板書設計教學反思8*.池子

19、與河流課題池子與河流課型新授課設計說明本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負載船只的生活，最后池子干枯，而河流長流不斷。這個故事告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。教學時，讓學生在熟讀的基礎上，了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果，深刻感悟課文蘊含的道理。學前準備1.預習課文，認識8個生字，熟讀課文。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1.會認8個生字。2.熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。3.從池子和河流不同的結(jié)果中，明白課文蘊含的道理。學習重點理解課文，明白課文蘊

20、含的道理。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動調(diào)整與增刪一、談話導入。（用時：5分鐘）1.教師引導學生交流自己熟悉的河流。2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖片，引導學生進行對比。3.板書課題1.學生介紹自己熟悉的河流。2.交流討論池水和河流的不同狀態(tài)。3.學生交流自己喜歡池水還是河流，為什么。二、初讀感知。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀好詞語。2.啟發(fā)學生思考：課文主要寫了什么？1.學生自讀課文，注意易讀錯的字：碌（lù） 遵循（zn xún）2.多音字“應”要讀正確。3.詩歌用對話的形式介紹了池子和河流不同的生活狀態(tài)。三、深入探究。（用時：20分鐘）

21、1.引導學生自讀詩歌第16節(jié)，了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導學生更進一步了解河流的生活。3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導學生體會它的安逸。4.齊讀第78節(jié)，引導學生了解河流被人尊敬的原因。5.齊讀第9節(jié)，引導學生了解池子和河流不同的命運。6.引導學生齊讀最后一節(jié)，思考其中的道理。1.在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫上“_”，在體現(xiàn)河流的生活的句子下畫上“ ”。2.分析兩者不同的生活狀態(tài)。河流：滾滾滔滔，背貨船、馱木筏和小船，貫穿全國。池子：躺在泥土里，像貴婦人。3.畫出寫河流受人尊敬的原因的句子。4.了解池子和河流最終的命運是怎樣的。河

22、流長流不斷，池子干枯。5.明白課文蘊含的道理。四、拓展升華。（用時：5分鐘）教師指導學生再讀全文，聯(lián)系實際談體會。學生交流自己的體會。河流尚且如此，何況我們?nèi)四?？只有不斷努力，才能跟上時代步伐，不被時代淘汰。板書設計教學反思口語交際·習作·語文園地【學習目標】1.在口語交際中學會一邊聽一邊想，并尊重別人的想法。2.仔細觀察習作中的圖畫，想一想圖中畫了什么，在干什么，把自己觀察和感受到的寫清楚。3.通過詞句段的運用，積累詞語，并能照樣子根據(jù)具體的情境把句子補充完整。4.學寫通知，注意通知的格式。5.書寫生字時，要求注意筆畫的長短比例和距離。6.積累關于寓言故事的成語。【學習重

23、點】1.仔細觀察圖畫，想一想圖中畫了什么，圖中的人物在干什么，把自己觀察和感受到的寫清楚。2.能根據(jù)提示的詞語補充句子。3.積累關于寓言故事的成語。【學前準備】制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）【課時安排】3課時【教學過程】第一課時（口語交際: 該不該實行班干部輪流制）一、激趣導入。1.同學們，你們知道嗎？劉杰浩所在的三年級（2）班的班干部是由同學輪流擔任的，我們來看看他的班級是怎樣實行班干部輪流制的。（出示課件）2.指名說說本班的班級干部是采用的是什么形式。（民主選舉的）二、比較、討論、交流。1.比一比民主選舉和班干部輪流制各有什么好處。2.形成不同意見：（1）輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每

24、個同學的積極性。（2）應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。3.分小組討論：該不該實行班干部輪流制？（1）小組討論。要求：一邊聽一邊思考，想想別人講的話是否有道理。尊重不同的想法。（2）推薦代表班上發(fā)言，要求：發(fā)言時，要先表明自己的觀點，再說清楚理由。三、匯總意見。1.你認為我們班該采用哪種形式？為什么？2.指名發(fā)言，其他同學認真傾聽，要求：耐心聽，不打斷，邊聽邊思考。3.學生討論選出最適合自己班級的形式。四、總結(jié)。班干部輪流制和民主選舉制都有自己的長處，不管哪種形式，只要適合自己的班級就行。第二課時（習作：看圖畫，寫作文）一、談話引入，激趣寫作。1師導入：同學們，你們喜歡放風箏嗎？

25、2指名說放風箏帶來的樂趣。3教師小結(jié)過渡：是啊，放風箏是一項有趣的活動，適合一群人一起玩?？矗@里也有一群小朋友正在放風箏呢！二、指導學生觀察圖畫。1.師導入：我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你們知道觀察圖畫有哪些順序嗎？（由遠到近、由人到景、由整體到局部、由主體到細節(jié)等）2.再看圖畫，按順序觀察圖畫。（1）指導學生從整體上來觀察。觀察整體畫面，說清楚是誰和誰一起放風箏。說清楚他們在什么時候、什么地方放風箏。（2）按順序觀察。（部分觀察）觀察人物。圖中主要的人物是誰?他們的動作、表情是怎樣的？觀察其他的人和場景。三、想象畫面，將畫面由靜變動。1.過渡：剛才同學們觀察得很仔

26、細，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得靠我們的一項本領，那就是想象。（板書：想象）2.想想放風箏時遇到的困難。（1）過渡：看圖作文的想象是以畫面上的人或事為基礎的，讓我們帶著想象，再來看看畫面上的人物吧。（2）指導寫出圖中小朋友的外貌、動作、神態(tài)、心理。師總結(jié)：大家看，通過我們的想象，靜止的畫面變得如此生動。3.剛才我們運用了外貌、動作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說圖中主要人物，同桌之間互相交流。（1）再細致觀察。（2）同桌之間說一說圖中主要人物的神情、動作

27、，他們可能會說什么？（3）全班交流。（4）老師總結(jié)：我們的交流很成功，因為你們學會了將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫面，學會了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！四、謀篇布局，完成習作。1.指導按一定記敘順序來寫。（從整體到部分）2.注意把自己看到的、想到的寫清楚。3.生習作，師巡視輔導。（抓住人物的動作、神態(tài)、心理、語言）五、總結(jié)方法，學生習作。讓我們再次回憶今天我們學習寫看圖作文的方法吧。我們采用了觀察圖畫的方法，觀察的時候采用由整體到局部、由主體到細節(jié)的順序，這時候，觀察到的圖畫是靜止的，我們靠的是想象讓畫面動了起來。再透過人物的外表，揣摩人物的內(nèi)心，將人物

28、的特點展現(xiàn)出來，這就是看圖作文。六、展示作品，修改習作。1.同桌交換讀習作。2.評一評：圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚了？有沒有錯別字？3.根據(jù)同學的意見修改習作。第三課時（語文園地）一、交流平臺。1.回憶本單元的課文內(nèi)容，說說你知道的寓言故事。2.這些寓言故事蘊含著大道理，誰來說一說你從守株待兔讀懂了什么？3.生活中還有許多人和“守株待兔”中的主人公一樣，你能舉例說一說嗎？4.除了本單元的寓言故事，你還知道哪些寓言故事？誰來說一說？二、詞句段運用。1.說一說下面兩組詞語有什么特點？照樣子寫幾個。（1）出示第一組詞語：源源不斷 津津有味引導學生讀一讀，說一說發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。交流總結(jié)：這兩個詞語都是AABC式結(jié)構(gòu)。引導學生回憶所學或課外積累同結(jié)構(gòu)的詞語寫一寫，比一比，看誰寫得多。全班交流，積累AABC式的詞語。（