赴德州慶云、樂陵學(xué)習(xí)體會-馬玲

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上返璞歸真，非一日之功          參觀山東省樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)心得體會2016年4月7日、8日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我與數(shù)名教師到慶云縣、樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此行收獲頗大，感觸頗深，尤其是樂陵小學(xué)勇當(dāng)課改先鋒，十年如一日堅(jiān)持課改的勇氣和信念，足以感染每一位參觀者，這真是冰凍三尺，非一日之寒；課改成效，非一日之功。2016年4月7日，我們來到慶云縣中丁中學(xué)。中丁中學(xué)的“雙自主”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以小組合作和學(xué)案為載體，通過學(xué)生獨(dú)立的思考、分析、探

2、索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、課前預(yù)習(xí)（學(xué)案）課前預(yù)習(xí)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)、復(fù)習(xí)（或?qū)耄⑿轮骄?，學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一方面是知識的重點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)。另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。二、課堂交流：（1）小組交流  主要交流預(yù)習(xí)中的收獲和解決不了的問題以及本節(jié)課的重點(diǎn)（2）小組匯報(bào)  匯報(bào)預(yù)習(xí)中的收獲（3）全班交流  交流小組內(nèi)解決不了的問題；組間挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)及其應(yīng)用三、歸納小結(jié)  （學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，交流1分鐘后回答）四

3、、達(dá)標(biāo)檢測與反饋矯正這是該教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在達(dá)標(biāo)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意照顧到不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生掌握應(yīng)有的知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。（1）獨(dú)立完成（限時(shí)10-15分鐘）（2）檢查：教師批閱最先完成的同學(xué)的試卷根據(jù)情況定出本組負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人批閱其他組員的卷。（3）糾錯(cuò)：把錯(cuò)題展示到黑板上，分析錯(cuò)因并糾錯(cuò)。 第二天一早我們就到達(dá)樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們在周老師的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校，聽了四節(jié)觀摩課，遐想頗多，對樂陵實(shí)小深厚的校園文化底蘊(yùn)、豐富多彩的資料，學(xué)生課堂上積極的合作學(xué)習(xí)、精彩的交流展示有許多感悟在腦際縈繞。我將

4、印象深刻的幾點(diǎn)歸納如下：  一、處處充盈中華傳統(tǒng)文化教育   1、校園文化  站在校門口，映入眼簾不僅有醒目的“樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”幾個(gè)大字，還有西門題的巨大浮雕，浮雕上的二十四節(jié)氣歌、九九口訣、農(nóng)耕圖、龍鳳圖案都以古樸的形式告訴我們教育來源于生活，他們將教育回歸于傳統(tǒng)，回歸于生活，回歸于農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲。走進(jìn)校門，地上的方塊瓷磚又是一道景觀，他們把小學(xué)6年級要求識記的字體用甲骨文、金文、篆體、正楷等寫法刻在上面，使文化廣場充滿教育的力量。走廊柱子上的道德經(jīng)、走廊拐角的重大歷史事件及名家勵(lì)志名人名言、樓梯臺階側(cè)面的古

5、詩等，處處充盈著儒家經(jīng)典風(fēng)范，真不愧是孔子的故鄉(xiāng)啊。   2、習(xí)慣養(yǎng)成  到了樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，誰都要看他們的路隊(duì)，放學(xué)后，孩子們從教室里排著整齊的隊(duì)伍下樓，由學(xué)生自己帶隊(duì)，兩人一排，順著畫好的線路猶如小方隊(duì)一般走出校門，更神奇的是孩子們上學(xué)來時(shí)，自動排成一排，沿著直線，沿著直角，有條不紊的入校，我們看的目瞪口呆，瞠目結(jié)舌，這哪里是路隊(duì)，簡直就是部隊(duì)訓(xùn)練。大課間做操時(shí)，孩子們在三項(xiàng)注意八大紀(jì)律傳統(tǒng)音樂聲中到指定位置做操，整齊劃一。是需要多大的耐心和努力才能達(dá)到這樣的境界？是需要多大的執(zhí)著和堅(jiān)持才成養(yǎng)成一樣的習(xí)慣？我們對孩子刮目相看的同時(shí)，不由轉(zhuǎn)到

6、對這里教師的肅然起敬。 二、時(shí)時(shí)體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化本質(zhì)  1、課堂展示  在樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了一節(jié)語文展示課，學(xué)生整堂課就是滔滔不絕地背誦，我們置身于誦讀經(jīng)典的濃濃氛圍中，不僅僅心潮澎湃，更多的是自愧不如，甚至佩服萬分：三年級小學(xué)生，竟然能熟背三字經(jīng)、論語、弟子規(guī)、千字文、沁園春、蜀道難滿江紅、行路難、春江花月夜、將進(jìn)酒、琵琶行還有很多很多，當(dāng)這些文字從孩子們嘴中自信又自豪的背出時(shí)，我們真正感受到了文化的力量，字詞的溫度，他激勵(lì)著我們每一個(gè)老師從自我做起，從靜下心做起，做真真正正的語文教師，教孩子實(shí)實(shí)在在的文化知識。  2、文

7、學(xué)欣賞  我們有幸聽了一節(jié)語文文學(xué)欣賞課白洋淀風(fēng)景區(qū)，是屬于他們文本性課程中的一種課程，課上有前置性學(xué)習(xí)，分為六關(guān)。分別是：第一關(guān)，字詞訓(xùn)練營、人人當(dāng)英雄；第二關(guān)，我讀我入境、流利有感情；第三關(guān)，入情入境、品味人生；第四關(guān)，得知得智、拓展人生；第五關(guān)，化文化人、學(xué)以致用；第六關(guān)，超越自我、百流歸宗。這樣的的課堂是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動性的最佳結(jié)合。他們課堂教學(xué)改革要求教師對課堂內(nèi)容要科學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)提出具體的要求，并給學(xué)生以學(xué)習(xí)方式方法上的指導(dǎo)。課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生生命的成長與終身發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教，面向全體學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)思想做到了將課堂真正還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自

8、主權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從周目標(biāo)引領(lǐng)，到前置性學(xué)習(xí)，從小組互助，到課堂展示，他們對語文教育進(jìn)行了顛覆性的改革。  3、課程設(shè)置  我們參觀了他們的檔案室，不禁對他們的課程設(shè)置驚訝萬分，涵蓋面之廣、貼合生活之緊、與時(shí)俱進(jìn)最快，是我們佩服不已的，他們依據(jù)課標(biāo)，超越課標(biāo)。并提出教科書不等于教材，文本不等于教材，教材是文本與生活的總和。他們的課程設(shè)置有基礎(chǔ)性課程：識字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經(jīng)典課；文本性課程：閱讀課、文學(xué)課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課；實(shí)踐性課程：觀察課、時(shí)政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課

9、、民俗課、戲曲課。這樣的課程培養(yǎng)出來的孩子一定是博學(xué)多才，眼界開闊。 三、課堂改革體現(xiàn)博學(xué)語文  1、教學(xué)方式   樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文課堂時(shí)孩子們的課堂，是孩子們展示自我的舞臺，是孩子們的天地，這是因?yàn)樗麄儼逊忾]性的教室轉(zhuǎn)化為開放性的課堂，把課堂上要求的知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L體驗(yàn)，或者說是知識生成，孩子們收獲的不僅僅是道理和知識，更多是尋找到高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使孩子們受用終身。   2、課堂功能  這里的課堂不單單是教師傳道、授業(yè)、解惑的場所，更多的是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、訓(xùn)練高效學(xué)習(xí)方法的地方，也可以說是樹立孩子自信、重塑品質(zhì)的平臺，還可以說是為孩子終身學(xué)習(xí)奠基的訓(xùn)練場。  四、課改的恒心與毅力使人欽佩  樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的改革做到了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動